藝術(shù)活動(dòng)：我會(huì)折了

四川省成都市天府新區(qū)華陽(yáng)幼兒園 童南君

藝術(shù)活動(dòng)：我會(huì)折了

四川省成都市天府新區(qū)華陽(yáng)幼兒園 童南君

適齡目標(biāo)：大班

設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期我班開(kāi)展了一系列早期閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)各種標(biāo)記、圖示非常感興趣，特別是看圖示折紙，都愿意去試一試，但是，在嘗試的過(guò)程中又面臨一個(gè)困難——孩子們讀不懂圖示，根據(jù)孩子們的這一需要，看圖示折紙活動(dòng)就這樣產(chǎn)生了。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]一、環(huán)境布置：1.教室內(nèi)懸掛各種不同的折紙作品及相對(duì)應(yīng)的圖示。2.陽(yáng)臺(tái)提供寬敞的空間，便于幼兒展示作品和相互交流。二、材料：手工紙、不同層次的圖示、水彩筆、細(xì)線、膠水、膠布、泡沫板、打孔機(jī)等。教學(xué)詳案教案?jìng)渥?[課時(shí)建議]1課時(shí) [活動(dòng)目標(biāo)] 1.喜歡參加折紙活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力。2.嘗試看圖示折紙，體驗(yàn)折紙的樂(lè)趣。3.愿意與同伴交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)相互評(píng)價(jià)。[活動(dòng)過(guò)程]一、幼兒隨老師一起進(jìn)入活動(dòng)室,欣賞活動(dòng)室內(nèi)懸掛的各種不同的折紙作品，自由交流。師、幼：哇，好多折好的作品，太漂亮了。幼：有飛機(jī)、有小鳥(niǎo)、有蟬和小兔！幼：有貓頭鷹、有公雞！幼：旁邊還有圖誒。幼：我最喜歡折小轎車(chē)了！幼：我喜歡折雙層船！二、幼兒自主選擇圖示，嘗試按圖示步驟折紙，鼓勵(lì)幼兒利用材料大膽嘗試。1.幼兒自由選擇圖示，嘗試讀圖。師：孩子們，看到這么多漂亮精美的作品，你們想干什么？幼：我們也想折！師：老師給你們準(zhǔn)備好了材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的作品，取下它旁邊的圖示，仔細(xì)看一看，試著按圖示步驟折一折。2.幼兒嘗試看圖示折紙，教師觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)觀察動(dòng)手能力稍弱的幾個(gè)孩子讀圖的情況。動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子鼓勵(lì)他們嘗試多折幾個(gè)或者選擇有難度的圖示。3.關(guān)注幼兒遇到困難時(shí)是如何解決的，并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。幼：老師，這里怎么折？師：你旁邊的朋友會(huì)嗎？你可以問(wèn)問(wèn)他們。幼：柯柯，幫我看看這個(gè)符號(hào)是什么意思？第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)自由觀察折好的成品和配套的圖示。第二環(huán)節(jié)幼兒利用材料進(jìn)行大膽嘗試。教師觀察幼兒選擇圖示是否有挑戰(zhàn)性。教師觀察幼兒對(duì)各種折紙符號(hào)的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用情況，特別是翻轉(zhuǎn)符號(hào)、正反連續(xù)翻折符號(hào)。關(guān)注幼兒遇到困難時(shí)是如何解決的。

[活動(dòng)延伸] 1.把圖示放到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒利用游戲時(shí)間嘗試其他沒(méi)有折過(guò)的作品。2.在生活中繼續(xù)認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)記符號(hào)，拓展自己的視野。幼：我覺(jué)得這個(gè)符號(hào)表示連續(xù)折，你試一試呢。幼：哇，我會(huì)折了！幼：我也折出來(lái)了。三、展示作品，交流分享，體驗(yàn)成功的喜悅。1.先折完的幼兒到陽(yáng)臺(tái)，將自己的作品展示在自己喜歡的地方。師：小朋友今天表現(xiàn)真不錯(cuò)，有的朋友已經(jīng)折了好幾個(gè)了，先折完的可以把你的作品送到陽(yáng)臺(tái)上去展示。2.大膽向朋友介紹自己的作品及自己解決困難的辦法。幼：快看快看，這是我折的小轎車(chē)，漂亮吧？幼：你們看這是我折的大象、這是我自己折出來(lái)的寶塔。幼：我折蟬的時(shí)候，看不懂翻轉(zhuǎn)符號(hào)，問(wèn)旁邊的朋友也不會(huì)，然后又去問(wèn)了老師，看老師用手一比劃我就會(huì)了。幼：我自己看懂了前面三步，后面兩步問(wèn)了小雨才折出來(lái)的。3.相互欣賞、相互評(píng)價(jià)。幼：哇，琳琳你折得真好，又平整又漂亮。幼：嘉寶，你今天比上次折得好多了。幼：柯柯，我的花籃送給你，你折的花正好放在里面。師小結(jié)：今天大家都折出來(lái)自己滿(mǎn)意的作品，還認(rèn)識(shí)了新的折紙符號(hào)，真了不起，老師真為你們感到高興，特別是豪豪，他能把房子變成雙船，再把雙船變成帆船，然后把帆船變成鯊魚(yú)，好棒喔！還來(lái)不及體驗(yàn)這種變身折法的朋友下次可以試試。關(guān)注幾個(gè)平時(shí)膽小的幼兒能否大膽地和朋友交流。

反思：

1.設(shè)計(jì)自主流程，引導(dǎo)恰到好處。

不管是哪個(gè)年齡段教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本活動(dòng)源于孩子們的興趣和需要，因此孩子們參與活動(dòng)的興趣非常濃厚，他們有的主動(dòng)尋找自己認(rèn)識(shí)的圖示來(lái)折紙，有的選擇介于自己會(huì)與不會(huì)之間的有挑戰(zhàn)的圖示，老師沒(méi)有整齊劃一，統(tǒng)一要求，而是完全讓幼兒自主選擇，自由發(fā)揮。

活動(dòng)開(kāi)始孩子們自己進(jìn)行探索，我只是一個(gè)旁觀者，默默地關(guān)注著每個(gè)孩子的活動(dòng)。而當(dāng)個(gè)別孩子遇到困難時(shí)，我不是明確直接告訴他該怎么折，而是鼓勵(lì)他向同伴尋求幫助，或者給他一些啟發(fā)，引起他的思考，最終引導(dǎo)他自己想出折法來(lái)。比如：圓圓在折蟬的時(shí)候，看不懂翻轉(zhuǎn)符號(hào)，在面向自己的一面折了又折，總感覺(jué)不對(duì)，跑過(guò)來(lái)問(wèn)我“老師，這是怎么折的哦？”我問(wèn)“你們那桌沒(méi)有朋友會(huì)嗎？”“他們都不會(huì)?！薄澳俏覀円黄饋?lái)看看這個(gè)箭頭符號(hào)是什么意思？”，邊說(shuō)邊用手指著圖上的箭頭符號(hào)：“這個(gè)箭頭怎么是彎的，表示什么意思呢？”我邊說(shuō)邊做思考狀，邊說(shuō)邊用手指比劃翻轉(zhuǎn)的樣子，圓圓這時(shí)候猛然醒悟的樣子“老師我知道怎么折了。”說(shuō)完興沖沖的跑回去了。

2.幼兒相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

幼兒之間的相互評(píng)價(jià)不僅是對(duì)別人的肯定，也是自我意識(shí)的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)不僅是鼓勵(lì)孩子贊美別人、發(fā)現(xiàn)朋友的進(jìn)步和閃光點(diǎn)、為別人的進(jìn)步感到高興、正確評(píng)價(jià)自己和他人，也是讓孩子們終生受益的良好品質(zhì)。本活動(dòng)幼兒交流分享環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子們相互評(píng)價(jià)，幼兒在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)也意識(shí)到自己的不足，從而自我調(diào)整，自我修正。他們也能從別人的評(píng)價(jià)中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地、全面地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重別人，解除自我中心。通過(guò)這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒良好的自我意識(shí)，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。