大班生成主題活動“我們畢業(yè)啦”的實踐與思考

江蘇省南京市浦口區(qū)沿江中心幼兒園 龔維燕

大班生成主題活動“我們畢業(yè)啦”的實踐與思考

江蘇省南京市浦口區(qū)沿江中心幼兒園 龔維燕

在大班畢業(yè)季，幼兒園開展了畢業(yè)主題活動?，F(xiàn)有教材中的主題設(shè)計沒有立足于大班孩子，沒有從情感層面調(diào)動幼兒園即將畢業(yè)的依依惜別情懷和升入小學(xué)的期冀，所以我們準(zhǔn)備設(shè)計一個有針對性的、個性化的主題。因此，師生共同確定開展生成主題活動——“我們畢業(yè)啦”。

“我們畢業(yè)啦”圍繞生成主題的前期準(zhǔn)備工作、實踐與探索、活動反思三方面構(gòu)建了我們主題活動的整個框架。

一、生成主題“我們畢業(yè)啦”前期準(zhǔn)備

㈠前期研討，建構(gòu)框架。

開展活動前要對這個生成活動有個整體的思考，思考孩子們可能對哪些活動內(nèi)容感興趣，我們該怎樣開展這些活動。通過理論學(xué)習(xí)我們明確了生成一定不是一味地要順著孩子的思路走，生成主題是師生互動的一個活動軌跡，老師影響孩子、孩子影響老師這樣一個過程，在互相影響中確定我們內(nèi)容的選擇和發(fā)展的方向。

為此，我們大班年級組進行了前期的第一次研討，研討結(jié)果如下：

內(nèi) 容 可能引發(fā)的活動調(diào)查問卷“我心目中的小學(xué)”畫小學(xué)、小學(xué)生活動、小學(xué)的課本、小學(xué)生習(xí)慣。參觀小學(xué)小學(xué)升旗儀式、小學(xué)環(huán)境（食堂、廁所、教室）、進入課堂、了解職務(wù)（班長、學(xué)習(xí)委員、組長等）、小學(xué)與幼兒園區(qū)別、學(xué)會整理書包、小學(xué)一日作息時間安排、畫上小學(xué)路線圖。畢業(yè)典禮 拍畢業(yè)照、畫畢業(yè)照、畫祝福語、家長發(fā)言、幼兒文藝表演。

我們把討論結(jié)果跟園長進行了交流，園長認為我們的設(shè)計偏重于小學(xué)，而孩子們已有的經(jīng)驗實際是對幼兒園三年來的認知，更多的情感是在幼兒園這個層面。于是我們進行了第二次研討。

1.生成活動圍繞什么目標(biāo)？

“我們畢業(yè)啦”應(yīng)以情感為線索，加深幼兒對幼兒園的認識：幼兒園有我思念的人、物，是我最喜歡的地方。

2.我們首次談話內(nèi)容是什么？

第一次談話的內(nèi)容切入點很多，如：從小班到大班這三年來你對幼兒園的感想（我心目中的幼兒園）是什么？你在幼兒園最難忘的一件事是什么？你最喜歡的人是誰？你最喜歡吃的東西是什么？……

3.我們的教案怎么備？

生成活動只能根據(jù)孩子的需要生成有價值的活動，然后備第二天的教案，不可能一下就生成許多活動。

4.此次研討話題可能引發(fā)的活動（見右表）

序號 課程領(lǐng)域 課題名稱1 數(shù)學(xué) 丈量幼兒園2 繪畫 畫幼兒園示意圖3 科學(xué) 方向的表示（箭頭的表示）4 綜合 參觀食堂5 語言（情感談話）食堂的工作人員6 綜合 難忘的一晚（在幼兒園?。?/p>

㈡生成活動“我們畢業(yè)啦”主題策略

1.一人執(zhí)教一人記錄

開展生成活動時，班級兩位老師分工合作，主班教師負責(zé)上課，配班教師負責(zé)梳理記錄孩子們上課的語言。記錄時，可以是音錄或者是筆錄，這樣能捕捉到孩子的信息資源，為生成下一個活動做準(zhǔn)備。

2.活動后的研討

每次活動結(jié)束，教師梳理孩子信息，展開年級組的討論活動。教師要智慧地將孩子零散、隨機的經(jīng)驗梳理和提升，鏈接成為一個個可以探索和解決的問題，為幼兒創(chuàng)設(shè)有意義的探究活動，支持幼兒在活動中學(xué)習(xí)。

3.觀察、尊重幼兒

幼兒階段的年齡特點決定了他們的認知方式以直接經(jīng)驗為主，貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容是幼兒感興趣的、生動鮮活的，也是他們能夠理解和容易學(xué)習(xí)的。作為教師要善于觀察幼兒，善于發(fā)現(xiàn)興趣點，根據(jù)幼兒需要開展生成主題活動。我們要充分尊重幼兒的想法，主題活動內(nèi)容和進度由幼兒與教師共同確定，體現(xiàn)孩子的自主性。

4.家長資源的利用

生成主題的開展離不開家長的支持和配合，家長們有著不同的興趣、愛好、特長等，這是一個非常有價值的資源。我們要善于挖掘家長資源，讓家長參與到我們的主題活動中。這樣不僅能為班級提供物質(zhì)材料，而且能讓孩子在親子互動中積累更多的經(jīng)驗，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，推動主題的進程。

二、生成主題“我們畢業(yè)啦”的實踐與探索

㈠活動的生成軌跡

如談話活動“幼兒園三年時光”。

1.準(zhǔn)備的談話內(nèi)容

我們圍繞三年里你對幼兒園最感興趣的事、三年里幼兒園的變化、三年你最喜歡幼兒園的什么美食、三年里你最喜歡的老師等一系列問題，在班級開展了第一次談話活動。

2.幼兒園“三年時光”的談話記錄

通過孩子們的談話，我們感到孩子的思維是很活躍的，出乎我們的意料，老師們沒有想到的孩子們都想到了——如當(dāng)老師問到三年里幼兒園的變化時，孩子們的回答很多很多；再如，你喜歡幼兒園的哪些美食？幼兒的回答：我喜歡吃幼兒園的蛋撻、餛飩、蛋卷還有西瓜等等。

3.活動后的分析

從孩子們的談話中，老師們探討、分析他們的言行，捕捉信息資源。抓住“變化”二字，老師們展開“頭腦風(fēng)暴”，想到了美術(shù)活動，將孩子們看見的幼兒園變化落實在畫面中，讓孩子自由大膽地進行表現(xiàn)。于是大家搜索幼兒園三年室內(nèi)外環(huán)境圖片，制作成PPT，自然而然的生成了美術(shù)活動“幼兒園變化”。由美術(shù)活動我們想到了音樂活動逛逛幼兒園，以幼兒熟悉的《逛公園》調(diào)子，讓幼兒帶入幼兒園對比的歌詞，例如：看大樹變沙池，看大樹變沙池，變化呀變化呀，我們真快樂！

這樣單個的活動與活動之間架起了聯(lián)系的樞紐，把幼兒零散的經(jīng)驗變成具有系統(tǒng)性、連續(xù)性的經(jīng)驗。

4.據(jù)此生成的活動

一節(jié)語言談話活動“幼兒園三年時光”，我們根據(jù)孩子們的需要生成了一系列活動，涉及到多個領(lǐng)域。

領(lǐng)域 _________________________ ____活動名稱活動目標(biāo)美術(shù) 幼兒園變化 1.結(jié)合幼兒園的照片回憶幼兒園三年來的變化，能夠說出主要的區(qū)別。2.用繪畫的方式大膽表現(xiàn)出事物前后的不同變化。音樂 幼兒園變化___（曲調(diào)“逛公_________園”）1.能夠根據(jù)逛公園的曲調(diào)，自己所畫的圖片，編寫歌詞，唱出幼兒園的變化。2.能大膽的參與歌曲串燒，體驗歌曲創(chuàng)編的樂趣。數(shù)學(xué) 丈量幼兒園 1.學(xué)習(xí)用自然的腳步丈量幼兒園的戶外建筑和設(shè)施。2.學(xué)會在記錄單上記錄丈量的結(jié)果。綜合 拍拍我的幼兒園1.能細致地觀察研究數(shù)碼照相機各部件，積極表達交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.了解數(shù)碼照相機主要部件的名稱及功能，學(xué)習(xí)用數(shù)碼照相機給幼兒園的建筑設(shè)施進行拍照。_________________________ 3.樂于參與拍照活動，體驗成功的喜悅。美術(shù) 幼兒園美食1.能夠清楚地將幼兒園的早餐、午餐、點心、水果的所有名稱說出來，并能說出自己喜歡的四種美食名稱。2.將自己喜歡的四種美食分別畫出來。_________________________ 3.表達自己喜愛幼兒園美食及幼兒園的深厚感情。手工 烘焙“愛吃的點心”1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作面點的技巧，感知面制成面點的變化過程。2.培養(yǎng)幼兒耐心細致地做事態(tài)度和動手操作的能力。_________________________ 3.激發(fā)幼兒制作面點的興趣，感受動手勞動的快樂。美術(shù) 集體畫“我們的幼兒園”1.熟悉幼兒園的各個角落，用繪圖的方式表現(xiàn)幼兒園的建筑和景物。2.能與同伴分工協(xié)作，根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和位置將組畫粘貼成完整的幼兒園圖。_________________________ 3.喜歡合作活動，體驗集體合作成功的愉悅。_________________________________________

㈡貫穿主題的畢業(yè)紀(jì)念冊

1.之前的思考

我們認為許多活動對孩子來說都是值得留有痕跡的，那么如何留住呢？老師們想到了畢業(yè)紀(jì)念冊，大家一致認為這是生成主題活動中的線索，可以把各樣活動穿在一起，也是孩子把零散的經(jīng)驗梳理的過程，同時又有著保存價值，留住孩子們的記憶。

2.制作過程

紀(jì)念冊中的內(nèi)容可以是照片，可以是畫畫，可以是圖標(biāo)、字標(biāo)等。我們首先購買了空白的手工相冊。從相冊的封面設(shè)計開始，到幼兒姓名的藝術(shù)創(chuàng)作，都體現(xiàn)了孩子的自由自主性。當(dāng)然，家長也要參與其中，如說到自己三年的變化時，家長和老師收集了孩子3～6歲的照片，每幅照片都有著不同的故事，孩子們在制作時，邊貼邊回憶往事，還用簡單的字標(biāo)在照片旁標(biāo)注，表示自己的年齡段，如“小”“中”“大”。

3.其中有趣的點滴

在活動“拍拍我的幼兒園”開展中，孩子們帶來了一部部數(shù)碼相機在幼兒園戶外進行拍攝活動。孩子們簡直就是一個專業(yè)的攝影師，不錯過任何一個美麗的畫面。

4.幼兒傾注的感情

每個孩子的畢業(yè)紀(jì)念冊都是獨一無二的，因為里面包含了孩子滿滿的愛和許多美好的回憶。三年的幼兒園時光，喜愛的玩具，喜愛的美食，喜愛的小伙伴，喜愛的老師……，孩子用不同是方式記錄了下來，珍藏在紀(jì)念冊中。情系最深的是畢業(yè)典禮活動，翻開一張張畢業(yè)典禮的精彩瞬間，孩子仿佛又回到了活動現(xiàn)場，構(gòu)起了一幅又一幅難舍難分的畫面。

㈢整個主題的框架建構(gòu)

本主題圍繞“幼兒園三年時光”的話題展開，生成了一系列富有探索意義、具有發(fā)展價值的課程內(nèi)容。以我認識的幼兒園、幼兒園與小學(xué)的生活、六一游藝活動、畢業(yè)活動四方面作為活動實施的載體。隨著生成主題活動不斷深入開展，通過教師的學(xué)習(xí)、研討、交流和反思，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需要、興趣需要，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整再調(diào)整，在不斷“做”的過程中得到了建構(gòu)（見附圖“主題網(wǎng)絡(luò)圖”）。

主題進入到尾聲——“畢業(yè)典禮”，每個幼兒都在這個過程中付出了努力、貢獻了智慧、展示了自己的風(fēng)采。從畢業(yè)典禮活動的策劃，到小小主持人的評選，再到畢業(yè)典禮會場的環(huán)境布置，孩子們都熱情高漲，對于自己的選擇十分堅定，也對自己應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力充滿信心。

三、生成主題“我們畢業(yè)啦”反思

生成活動的開展，讓我們對孩子的能力感到驚嘆，原本覺得孩子們無法做到的事情，現(xiàn)在完全做到了，而且是面向了不同層次的幼兒，真正做到了關(guān)注每個孩子的發(fā)展。在觀察孩子中，孩子們各有各的興趣點，我們要科學(xué)地進行篩選生成的主題活動。在做生成主題活動時，我們要靜心地觀察孩子、了解孩子、理解孩子、從孩子的視角出發(fā)，去確定我們的方向，發(fā)展孩子。我想這也是課程游戲化的內(nèi)涵所在，從實際出發(fā)、從生活出發(fā)，讓孩子們的學(xué)習(xí)更有趣、有效一點吧！