淺析如何有效提高高中化學(xué)教學(xué)實效性

吳會明

摘要：新時期高中化學(xué)教育教學(xué)要以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究新的高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)就成為我們高中化學(xué)教師教育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化創(chuàng)新；高效

高效課堂就是注重效率、強(qiáng)調(diào)教學(xué)成效的課堂。高效的化學(xué)課堂要求在化學(xué)教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)為目的，通過一些有效的教學(xué)手段而達(dá)成課堂的高質(zhì)量、高效益。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會，談?wù)勑抡n程理念下提高高中化學(xué)課堂教學(xué)實效性的幾點認(rèn)識。

一、更新課堂教學(xué)設(shè)計理念

所謂設(shè)計理念是指在教學(xué)細(xì)節(jié)，課堂安排，言語交流等方面的綜合運用與編排。要想實現(xiàn)高效的課堂效率，設(shè)計理念至關(guān)重要。要調(diào)制出符合學(xué)生口味的一堂課，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并不是一件容易的事。例如，在講解化學(xué)的某些概念或原理時，可通過恰當(dāng)?shù)呐e例，最好能夠把某些學(xué)生涉及到案例中，這樣既不失課堂的幽默風(fēng)趣，又能使賦予原理于生命，使它變得靈動起來。這樣學(xué)生對于繁瑣難懂的知識點就沒有必要死記硬背了，只要想起課堂上教師給出的案例，便能輕而易舉的聯(lián)想起知識細(xì)節(jié)。這樣良好的設(shè)計理念，是改善課堂效率的殺手锏。

不止形象化的舉例，問題設(shè)計也至關(guān)重要。在教學(xué)過程中提出的問題，應(yīng)當(dāng)盡量和生活息息相關(guān)，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，問題的深度應(yīng)當(dāng)是層次性的，梯度不宜過大。這樣學(xué)生在思考過程中就有一個循序漸進(jìn)的過程，能夠很容易的理解知識的脈絡(luò)，只有這樣，才可能換取較高的課堂效率。

二、轉(zhuǎn)變觀念科學(xué)施教

化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動，教學(xué)本身是圍繞著學(xué)習(xí)展開，教是為學(xué)服務(wù)的。在課堂教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，要突出學(xué)生的主體參與意識、主動學(xué)習(xí)意識，改變過去的滿堂灌。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教；學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)。課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實施開放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)運用過程設(shè)計成一定的活動，讓學(xué)生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新、在活動中享受成功的喜悅。探究活動要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們在活動過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，并能對自己的活動進(jìn)行總結(jié)和反思，對新知進(jìn)行自主建構(gòu)，掌握科學(xué)探索和研究的方法。教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，在獨立思考的基礎(chǔ)上開展小組合作、師生共同研討等探索性活動，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、實施探究性教學(xué)

課程改革的目的是倡導(dǎo)學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)。激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和親身體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。

首先，樹立新的課堂觀和學(xué)生觀。探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念。明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，在重視基礎(chǔ)知識基本技能科學(xué)的同時，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。

其次，利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律?；瘜W(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人通過實踐總結(jié)的科學(xué)結(jié)論。教學(xué)時不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力?？斩炊吹膸讉€結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運用，學(xué)生經(jīng)歷了過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段直接影響教學(xué)效果，“21世紀(jì)的課堂將是多媒體的課堂”。中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須與現(xiàn)代教育手段有機(jī)整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相得益彰。對于原理復(fù)雜、抽象性強(qiáng)的知識點，可制成課件，再現(xiàn)或模擬其形成過程，增強(qiáng)動感，強(qiáng)化教學(xué)效果。如原子的核外電子排布、原電池的工作原理、鹽的水解原理、各種晶體的結(jié)構(gòu)等都可以做成多媒體課件，突出反應(yīng)過程和空間結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生更好地理解化學(xué)內(nèi)容。使用多媒體教學(xué)手段可以增加課堂的信息容量，加快信息傳遞速度，拓寬學(xué)生的知識面。尤其在復(fù)習(xí)階段，針對各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)和要求，可利用多媒體再現(xiàn)內(nèi)容，并在重點、難點的地方加以突破，使學(xué)生很好地理解和掌握化學(xué)教學(xué)的重點和難點。

計算機(jī)輔助教學(xué)能夠使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學(xué)的雙向互動，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性，以及計算機(jī)的模擬功能，可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件。

五、優(yōu)化實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中占推很重要地位，可以這樣說，沒有實驗，就沒有化學(xué)。實驗教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力、提高實驗?zāi)芰Ψ矫嫫鹬豢商娲淖饔?。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗要直觀、準(zhǔn)確和規(guī)范。組織學(xué)生做實驗時，鼓勵學(xué)生勇于提出問題，合作探究，鍛煉獨立思維能力和動手實踐能力。例如：在講酸堿一節(jié)時，首先做個“番茄實驗”，即提取番茄汁倒入試管中，滴兩滴到藍(lán)色石蕊試紙上，試紙變成淡紅色。再往番茄汁中放幾粒鋅粒，稍稍加熱，可看到冒出氣泡。這一環(huán)緊扣一環(huán)的實驗，既讓學(xué)生急于想知道究竟，又對“酸的性質(zhì)”有些了解，更豐富學(xué)生的聯(lián)想能力。

總之，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建一方面要思考學(xué)科特點，要根據(jù)高中化學(xué)學(xué)科對課堂的要求進(jìn)行設(shè)計；另一方面要思考教與學(xué)雙邊的特點，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點有針對性地設(shè)計。只有這樣，才能真正構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂。endprint