高中生戀愛(ài)心理動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

摘要：據(jù)統(tǒng)計(jì)高中生戀愛(ài)現(xiàn)象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。文章運(yùn)用調(diào)查、訪(fǎng)談等方法對(duì)戀愛(ài)產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了較為全面地分析，提出了一些相應(yīng)的教育方法及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中生；戀愛(ài)動(dòng)機(jī)；心理疏導(dǎo)；教育對(duì)策

一.引言

高中的學(xué)生一般年齡都在15—18歲之間，他們處于準(zhǔn)成人階段，男女學(xué)生之間的來(lái)往、“練愛(ài)”，是成人戀愛(ài)的熱身活動(dòng)，這種戀愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)、成熟以及升華愛(ài)的標(biāo)志。任何事情都具有兩面性，若能以積極的一面為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華情感，或許就會(huì)取得更大的教育效果。所以講究方式，尊重人格，促進(jìn)學(xué)生心理的成熟，就變得非常關(guān)鍵。

二.問(wèn)題的提出

如果你在課外活動(dòng)時(shí)間隨便走進(jìn)一所高中的校園，你就會(huì)看到樓前樓后以及操場(chǎng)上成雙成對(duì)的學(xué)生或穿行于體育活動(dòng)學(xué)生的中間，或?qū)γ嬲驹谀程幗徽?，或在一起吃零食，甚至還有更膽大者摟抱在一起親熱…… 有些過(guò)分的行為曾經(jīng)被老師或管理者進(jìn)行過(guò)強(qiáng)制性的批評(píng)和教育，但效果似乎不怎么理想。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)中學(xué)校園里的戀愛(ài)現(xiàn)象頗感憂(yōu)慮和頭痛。那么，高中生戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)是什么呢？又怎樣進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)呢？就此問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究。

三.調(diào)查研究

（一）被試的選取

呼和浩特市區(qū)高中一年級(jí)十班的學(xué)生。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 50份收回48份，其中有效問(wèn)卷48份，回收率96%。

（二）研究方法：文獻(xiàn)資料法 問(wèn)卷調(diào)查法 訪(fǎng)談法

（三）調(diào)查工具：?jiǎn)柧?/p>

（四）數(shù)據(jù)收集與處理

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)與搜集，處理后發(fā)現(xiàn)：

①高中生戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果動(dòng)機(jī) 異性吸引 安全需要 緩解壓力 獨(dú)立意識(shí) 自我認(rèn)定 尋求刺激 長(zhǎng)遠(yuǎn)打算 % 42.08 37.53 17.14 10.63 8.03 4.99 3.04 3.2、（能這么表示嗎？ 代表什么？）

②.為了緩解壓力的占37.53%；

③高中生由于學(xué)習(xí)、家庭生活、人際交往等方面受挫而選擇戀愛(ài)者占17.14%；

④有10.63%的學(xué)生極力想表現(xiàn)自己的獨(dú)立特性氣魄和作風(fēng)；

⑤有8.03%的同學(xué)選擇戀愛(ài)是為了證明自己的“能耐”；

⑥4.99%的戀愛(ài)者是為了尋求刺激；

⑦選擇戀愛(ài)是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)打算者僅占3.04%。

四.調(diào)查結(jié)果與討論

戀愛(ài)的動(dòng)機(jī)分析從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，①高中生把異之間的相互吸引等同于愛(ài)情者占42.08%，如“覺(jué)得他（她）好”、“總希望看到她（他）”、“控制不了與他（她）的相處”等。這是把青春期異性的自然吸引當(dāng)作愛(ài)情的典型表現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)、交往范圍的擴(kuò)大以及異性神秘感消失，這種“愛(ài)情”即告結(jié)束；②青春期焦慮是高中生常見(jiàn)的心理健康問(wèn)題，同時(shí)由于高中時(shí)期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不可避免地要產(chǎn)生心理壓力和恐懼，為了緩解這種不良心理37.53%的高中生選擇戀愛(ài)來(lái)尋求理解、安慰、保護(hù)、幫助，如“他（她）特別理解我”、“與他（她）在一起特開(kāi)心”、“心情不好可以得到安慰”等。③高中生由于學(xué)習(xí)、家庭生活、人際交往等方面受挫而選擇戀愛(ài)得以緩解或撫慰者占17.14%，如“與父母談不攏，但他（她）理解我”、“班上我一無(wú)是處，他（她）卻是我的撫慰者”等。這些戀愛(ài)者一旦外界的壓力消失，“愛(ài)情”的原動(dòng)力消失，“愛(ài)情”也隨之消失；④10.63%的學(xué)生隨著獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，極力想表現(xiàn)自己的獨(dú)立特性氣魄和作風(fēng)，進(jìn)而得到他人的尊重，但家庭、學(xué)校和社會(huì)都把他們當(dāng)小孩看而處處受限，這時(shí)他們選擇了戀愛(ài)來(lái)表明自己長(zhǎng)大了，如“別人不聽(tīng)我的，但他（她）卻言聽(tīng)計(jì)從”、“我就是想叫父母知道我自己的事自己做主”等。這種戀愛(ài)一旦使命完成，戀情即告結(jié)束；⑤有8.03%的同學(xué)選擇戀愛(ài)是為了證明自己的“能耐”。這種自我認(rèn)定（包括從眾）一旦獲得滿(mǎn)足，“愛(ài)情”也就會(huì)夭折。⑥4.99%的戀愛(ài)者是為了尋求刺激。這主要是受社會(huì)上庸俗文化的影響而追求低級(jí)趣味。這種人雖是少數(shù)，但對(duì)社會(huì)的危害和走上犯罪道路的可能性極大，尤其值得教育者重視。⑦選擇戀愛(ài)是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)打算者僅占3.04%。說(shuō)明絕大多數(shù)高中生對(duì)戀愛(ài)持一種游戲的態(tài)度。

五.結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

良好個(gè)性心理品質(zhì)的教育包括：自尊自愛(ài)、自強(qiáng)自立、開(kāi)拓進(jìn)取的教育；健康生活情趣和健全人格的培養(yǎng)教育；青春期心理健康、友誼、戀愛(ài)、家庭觀的教育和行為指導(dǎo)；堅(jiān)強(qiáng)意志品格和承受挫折能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

（二）建議

1.教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。青春期由于性生理急劇發(fā)育、性意識(shí)的覺(jué)醒，個(gè)體對(duì)異性的興趣、吸引、向往不斷增強(qiáng)，有“戀愛(ài)”這種體驗(yàn)是必然的，也是自然的。這就要求我們引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)異性健康幻想的基礎(chǔ)上，自然的交往，學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識(shí)和把握自己，恰當(dāng)處理自己的情感。

2.加強(qiáng)青春期性教育。這一系列教育對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身性生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，坦然面對(duì)異性交往，強(qiáng)化健康心理有著極為重要的導(dǎo)向作用，從而為他們正常的異性交往提供知識(shí)、技能、道德和心理保障，同時(shí)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的異性交往氛圍，進(jìn)一步形成健康的友誼、戀愛(ài)、家庭觀念，使青少年形成抵制色情文化的免疫抗體。

3.引導(dǎo)高中生升華自己的情感。愛(ài)的本質(zhì)是彼此的心靈豐潤(rùn)、健康成長(zhǎng)與成熟、體現(xiàn)人的尊嚴(yán)與價(jià)值。高中生戀愛(ài)發(fā)生的基本動(dòng)機(jī)是情感交流的需要，滿(mǎn)足這種需要的途徑有許多，這種“談戀愛(ài)”的游戲雖然在某種程度上可以達(dá)到動(dòng)機(jī)的目的，但不是最佳的選擇。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真愛(ài)，升華情感，就顯得非常重要。

4.正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的戀愛(ài)。這對(duì)教育者正確疏導(dǎo)青春期的情感萌動(dòng)具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以積極的一面為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情感變化，進(jìn)而學(xué)會(huì)把握、升華情感，或許就會(huì)取得更大的教育效果。所以講究方式，尊重人格，促進(jìn)學(xué)生心理的成熟，就變得非常關(guān)鍵。

5.對(duì)癥下藥，關(guān)懷成長(zhǎng)。需要教育者在日常的學(xué)習(xí)與生活中給予足夠的關(guān)懷、理解與溫暖，使他們的情感得以滿(mǎn)足。

6.教師要充分運(yùn)用主、客觀因素，讓學(xué)生意識(shí)并能接受自己和他人的情緒，能自由表達(dá)自己的情感和有效處理情緒問(wèn)題；同時(shí)還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和實(shí)踐尋求他人支持與幫助的重要性，從而形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與生活的品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]《現(xiàn)代心理學(xué)》（張春興編著 上海人民出版社）

[2]《青春期人生教育手冊(cè)》（陳筠，王秀芳編著 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社）

[3]《素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》（汪瑩編著 華東師范大學(xué)出版社）

作者簡(jiǎn)介：侯雪梅（1985-）中教二級(jí)教師。endprint