淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀中學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)

劉捷

摘要：小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)可以說(shuō)是寫(xiě)作教學(xué)的“開(kāi)路先鋒”。通過(guò)閱讀?？梢酝貙拰W(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、領(lǐng)悟能力和想象力。為語(yǔ)文寫(xiě)作積累語(yǔ)言、材料和寫(xiě)法。在閱讀教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)寫(xiě)作的習(xí)慣。不斷地提高學(xué)生的自我表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生的身心健康有良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；寫(xiě)作；意識(shí)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中比較基礎(chǔ)和重要的教育階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)有著非同一般的影響。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教育，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行一定有效的閱讀，加快學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的養(yǎng)成，讓學(xué)生有效的積累一些語(yǔ)文知識(shí)和詞匯，應(yīng)對(duì)未來(lái)的寫(xiě)作考驗(yàn)。閱讀和寫(xiě)作二者之間存在特殊的內(nèi)在聯(lián)系，而且二者之間的教學(xué)關(guān)系是不可或缺的，同時(shí)也是相輔相成的。

1.掌握合理的閱讀方法、習(xí)作方法

語(yǔ)文閱讀與思考合理結(jié)合，是提升閱讀能力的重要方法。小學(xué)生讀書(shū)必須邊讀邊想，如此培養(yǎng)自身的閱讀能力。閱讀過(guò)程中必須清楚了解如何思考、思考什么。例如：遇到不懂的字詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、難解句子，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，必須采用聯(lián)系的辦法展開(kāi)思考。結(jié)合上下文章的內(nèi)容思考難懂的詞語(yǔ)、句子，把它們應(yīng)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境內(nèi)，根據(jù)上下文琢磨理解不懂內(nèi)容。基于這種情況，必須從日常生活出發(fā)讓學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字，采用批注式閱讀辦法，讓學(xué)生進(jìn)行圈畫(huà)批注，這樣的閱讀方法有助于提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。讓學(xué)生實(shí)際生活中多觀察、記錄看到的內(nèi)容，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，從日常活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)好記事作文。實(shí)際教學(xué)中，老師的引導(dǎo)非常重要，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，采用仿寫(xiě)、拓寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等辦法訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。要讓學(xué)生掌握組織語(yǔ)言技巧，使用更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，只有如此才能確保閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，提升寫(xiě)作能力。

2.在閱讀視野上培養(yǎng)學(xué)生思維能力

寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的視野要求比較高，特別是學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中找出與寫(xiě)作相關(guān)的事情，這樣才能寫(xiě)出有價(jià)值的內(nèi)容，才能更好的吸引讀者的眼球，因此教師需要拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)。這樣才能真正寫(xiě)出有意義有價(jià)值的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，閱讀視野也不是一朝一夕就可以提高的，需要一個(gè)不斷的積累，不僅要教師學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，還需要學(xué)生自己不斷提高學(xué)習(xí)積極性，多積累一些與生活有關(guān)的素材，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，在今后的寫(xiě)作過(guò)程中有一定的思路。例如，在學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》時(shí)，在課堂前期教師就需要讓學(xué)生自行了解畫(huà)畫(huà)的步驟，色彩的搭配，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，同時(shí)也開(kāi)拓學(xué)生的教學(xué)視野，這樣教師需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察名家畫(huà)的畫(huà)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的觀察積累更多的寫(xiě)作素材。下次遇到描寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的作文類型時(shí)，便可以做到心中有數(shù)，寫(xiě)作內(nèi)容信手拈來(lái)，不斷提升寫(xiě)作效率和質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望

興趣是提升學(xué)生寫(xiě)作能力和意識(shí)的重要條件。只有學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫(xiě)作。所以，老師采用不同形式，使用教材習(xí)作資源進(jìn)行練筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)欲望，提升自身的寫(xiě)作能力。作文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)力、想象力的基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

所以，老師引導(dǎo)學(xué)生變換文體進(jìn)行寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生自身的表達(dá)欲望。例如：《曹沖稱象》一文中詳細(xì)介紹了曹沖小小年紀(jì)巧用方法，稱量出大象的重量，表達(dá)了作者對(duì)小曹沖聰穎智慧的贊揚(yáng)。所以，老師可以讓學(xué)生以《曹沖稱象》作為例子，寫(xiě)出一篇觀后感。以此提升學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，巧用方法、開(kāi)發(fā)其智慧，以促進(jìn)其習(xí)作水平的上升。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，可以充分打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，可以自由自在暢游在知識(shí)的田野中。例如：《媽媽睡了》一文中，使用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪對(duì)媽媽的愛(ài)。優(yōu)美的語(yǔ)言、文字，讓學(xué)生陶醉其中，學(xué)生眼前猶如出現(xiàn)媽媽甜美的笑容……此時(shí)，老師知道學(xué)生運(yùn)用文中場(chǎng)景描寫(xiě)，二次對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)作，把某個(gè)場(chǎng)景添加早自己的想象中展開(kāi)描繪，確保文中可以散發(fā)出濃厚的氣息。

4.閱讀中進(jìn)行練說(shuō)訓(xùn)練

實(shí)際進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，在文章的字詞中，可以讓學(xué)生從課文語(yǔ)境內(nèi)體會(huì)、理解文章詞語(yǔ)的含義，掌握了解詞語(yǔ)的用法，把課文作為語(yǔ)言交際的典范，深入揣摩作者的寫(xiě)作思路和感情，切身感受作者的觀察和思維表達(dá)方式，領(lǐng)悟文中內(nèi)容的遣詞造句，通過(guò)實(shí)際練說(shuō)由詞成句，由段落成篇，更好的為寫(xiě)作服務(wù)。實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生不要單一練習(xí)文中某一詞語(yǔ)，根據(jù)積累中對(duì)詞語(yǔ)分類進(jìn)行有目的的練說(shuō)。所用的練說(shuō)素材可以讓學(xué)生從日常生活中找尋，把實(shí)際生活中的事采用優(yōu)美詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，形成獨(dú)有深意的文章。在練習(xí)說(shuō)話時(shí)可以提升要求，采用合理的修辭手法，添加某些名言警句，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)的詞句，也有助于提升語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：學(xué)習(xí)文章時(shí)，我們可以從以下方面實(shí)施練說(shuō)訓(xùn)練。①掌握練說(shuō)課主要內(nèi)容：讓學(xué)生自行選擇文章中的某些詞語(yǔ)對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括，掌握課文的主要內(nèi)容；②鍛煉詞語(yǔ)、句式理解能力：實(shí)際教學(xué)中，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的整體感悟，多次閱讀領(lǐng)悟文章想要表達(dá)的感情，根據(jù)文中語(yǔ)境深入理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)生通過(guò)理解表述其含義；③鍛煉學(xué)習(xí)感悟能力：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的感悟說(shuō)出來(lái)，學(xué)生不僅深入理解內(nèi)容，也為更加流暢的表達(dá)奠定深厚的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

習(xí)作是學(xué)生對(duì)自身感悟進(jìn)行表達(dá)的一種形式，通過(guò)寫(xiě)作可以深刻的了解一名學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的真實(shí)表現(xiàn)。隨著教育改革不斷的深入，小學(xué)寫(xiě)作成為大眾關(guān)注的重點(diǎn)，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。

筆者對(duì)閱讀教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探討，希望為教師培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)提供一定的幫助。

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