新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

陳劍明

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段很重要的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)被稱(chēng)為思維的體操，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展乃至綜合素質(zhì)的提升有重要的作用。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式構(gòu)建高效的課堂，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的，是豐富多彩的，進(jìn)而全身心地投入其中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；新課改

一、新課改背景下高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的必要性

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和新課改的不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性越來(lái)越關(guān)注，但是數(shù)學(xué)課堂作為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的主陣地，還存在各方面的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和熱情都不高，從而導(dǎo)致學(xué)生整體素養(yǎng)不高。此外，數(shù)學(xué)老師為了提高學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)，在課堂教學(xué)中將大量時(shí)間都花在讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)公式上和做題上，而只是將很少一部分時(shí)間放在答題方法和技巧上面，這樣就使數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵被忽視了。在課堂的學(xué)習(xí)中，為了趕進(jìn)度，往往都是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是盲目去聽(tīng)而不思考，在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，數(shù)學(xué)課堂變成了簡(jiǎn)單的說(shuō)教以及漫無(wú)邊際的試題，因此構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行。

與傳統(tǒng)的教育相比，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教育屬于一種“發(fā)展型”的教育，不僅能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，更能夠突出數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力方面的創(chuàng)新與進(jìn)步，而且能夠滿(mǎn)足今后學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)改革的需求，因此在新課標(biāo)背景下構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)講授以外，還要更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)，從而為今后的各個(gè)行業(yè)輸送培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、新課改背景下高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的措施

1.做好課前準(zhǔn)備，打好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著嚴(yán)格的要，即教學(xué)應(yīng)面向所有學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性需要，促進(jìn)每位學(xué)生都能獲得良好教育，在數(shù)學(xué)上得以發(fā)展。鑒于此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生之特點(diǎn)及學(xué)習(xí)水平，結(jié)合對(duì)教材的研究，做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，教師可從以下兩個(gè)方面著手：

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，熟悉每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性化需求，為開(kāi)展針對(duì)性數(shù)學(xué)教學(xué)做好準(zhǔn)備。由于小學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度不一，且學(xué)前接受教育程度不同，數(shù)學(xué)水平存在差異，有的學(xué)生數(shù)學(xué)能力強(qiáng)，有的則比較弱，而數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象且對(duì)思維能力要求相對(duì)較高的學(xué)科，這就使得不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)狀況，有的學(xué)得輕松，有的學(xué)起來(lái)較為困難。因此，數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，做好課前分析，有針對(duì)性地進(jìn)行備課，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，也是打造高效課堂的有力方式。

第二，要想取得良好教學(xué)效果，還離不開(kāi)教師對(duì)教材的全面把握與認(rèn)真研究，這是最大化發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作的前提。教材的編寫(xiě)有其科學(xué)性及規(guī)律性，能集中反映新課改的要求。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要懂得研究教材，了解教材各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，形成系統(tǒng)性的備課體系，凸出重難點(diǎn)知識(shí)，發(fā)揮好教材的啟發(fā)及指導(dǎo)作用。

2.靈活多樣的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)之中教師不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。教師在課堂上應(yīng)該利用靈活多樣的課堂提問(wèn)方式讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思考和探索，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們對(duì)知識(shí)提前了解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些拔高的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓他們?cè)诔渥愕臅r(shí)間里能夠發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，思考出正確的答案。其次，教師應(yīng)該觀察課堂上學(xué)生的參與熱情，對(duì)不同思維方式的學(xué)生有針對(duì)性地激發(fā)和指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，教師應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)特的答題思路，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)完整表達(dá)自己的思路。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之中可以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)于提高課堂效率有著深遠(yuǎn)的影響。

3.建立合理的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)所確立的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用有效的手段和方法，對(duì)實(shí)施的各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與效果，完成和滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度作出價(jià)值判斷的過(guò)程，就是想通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)教師不斷提高，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程不斷完善，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值增值的目的。故而，在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不應(yīng)以個(gè)人私利為目的，只對(duì)學(xué)生的成績(jī)高低作出不合理的評(píng)估，這樣往往造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，教師觀念固步，學(xué)校整體不得前進(jìn)等惡性循環(huán)。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)階段數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)科目，但是小學(xué)生的邏輯思維還沒(méi)有發(fā)育成熟，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有一定的困難，不能形成較好的思維能力。所以，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，并要不斷地改變教學(xué)方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍才是輕松、愉悅的，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提升，也才能較好地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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