淺談高中英語課堂幾種常見的結(jié)尾方法

王東梅

【摘要】傳統(tǒng)的英語課堂的收尾最常使用的提示法（Representation）、練習(xí)法（Practice）和運(yùn)用法（Production），往往會導(dǎo)致學(xué)生只能被動地聽從教師布置作業(yè)，很難做到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，學(xué)生的在課堂上的主體作用也不能充分的發(fā)揮；很難收到理想的課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年的高中英語教學(xué)一線教學(xué)的經(jīng)驗，淺談幾種比較實用的幾種課堂結(jié)尾方式。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 課堂結(jié)尾方式 教學(xué)效果

“3P法” 即一直以來在提示法（Representation）、練習(xí)法（Practice）和運(yùn)用法（Production），以其能做到在層層推進(jìn)的基礎(chǔ)上落實教學(xué)內(nèi)容多年 來一直受到廣大英語教師的推崇，所以得到廣泛的應(yīng)用，但是我們不得不承認(rèn)，這三種方法給英語教學(xué)帶來的往往的是英語課堂在最后的幾分鐘以作業(yè)的形式結(jié)尾。這種做法往往會導(dǎo)致學(xué)生只能被動地聽從教師布置作業(yè)，很難做到優(yōu)化課堂教學(xué)效果，學(xué)生的在課堂上的主體作用也不能充分的發(fā)揮也難以收到更有好的課堂教學(xué)效果。在新課標(biāo)的背景下，能不能探索出更為科學(xué)和有效的方法來給英語課收尾呢？基于多年的高中英語一線教學(xué)的經(jīng)驗，筆者結(jié)合幾個高中英語課堂教學(xué)實例，淺談了適合高中英語課堂教學(xué)的結(jié)尾方式，如總結(jié)歸納法、深層探究法、延伸挖掘法和實戰(zhàn)練習(xí)法。

一、總結(jié)歸納法

根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)數(shù)據(jù)，如果學(xué)生能夠做到及時回憶課堂上學(xué)到的知識，6小時后就會產(chǎn)生后高出回憶效率4倍的學(xué)習(xí)效果。這點(diǎn)也得到德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”充分證明。所以，歸納總結(jié)要及時設(shè)定在一節(jié)課結(jié)束的幾分鐘之前才能助推學(xué)生更有效記憶和鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識。在實際教學(xué)過程中，筆者通常借助簡單、精準(zhǔn)的課堂總結(jié)語，例如案例1使用的順口溜來概括整堂課的所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們所學(xué)知識有了完整的認(rèn)知，于是突出了主題，直擊教學(xué)目標(biāo)。

案例1：在學(xué)完條件狀語從句后，學(xué)生們提出記不住主句和從句的時態(tài)變化。于是，我用心琢磨出“從現(xiàn)主將時條讓”這七個字來總結(jié)時間狀語從句、條件狀語從句和讓步狀語從句中，主句用一般現(xiàn)在，從句用一般將來時的語法規(guī)則，這樣有利于學(xué)生快、準(zhǔn)、好地記住時態(tài)變化。

二、深層探究法

結(jié)尾教學(xué)是課堂教學(xué)的收尾工作。相關(guān)的研究成果顯示，學(xué)生的注意力會在下課之前5至10分鐘內(nèi)呈逐漸分散狀態(tài)，所以，為了減少這種情況的發(fā)生，建議教師選擇性地組織一些課堂活動既能消除疲勞又能緩解學(xué)生的注意力集中了30分鐘后的緊張狀態(tài)，又能有于理解和技固的所學(xué)的知識和技能?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在合作的氣氛中探究所學(xué)知識。因此，教師應(yīng)事先考慮到在課堂上可能遇到的理難理解和易混淆的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和集體討論的興致，目的在于多方位地學(xué)生認(rèn)知、概括和集體合作能力。做到活躍課堂氣氛、

提高口語交際能力和提升說讀寫譯能力并舉。

教學(xué)案例2：在講授現(xiàn)在完成進(jìn)行have/has been doing 與現(xiàn)在進(jìn)行時have/has done 后，筆者在給學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，要求學(xué)以小組為單位給這兩個時態(tài)造句。學(xué)生們爭先恐后，在活躍的課堂氣氛中朗讀或背誦出了各自小組的句子，這樣他們在最短的時間里掌握了這個知識點(diǎn)。

三、延伸挖掘法

延伸法就是延伸并挖掘課內(nèi)知識到課外，其教學(xué)目的是拓寬學(xué)生的視野和本學(xué)科的知識面。

案例3：人教版必修7的 Unit 1 Living Well的 Writing Goals的是練習(xí)寫建議信，筆者在用大屏幕介紹了建議信的格式之后，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解其他應(yīng)用文體：投訴信，筆者在最后的幾分鐘向?qū)W生介紹地在接下來的第三單元的英語寫作文體——投訴信，這樣就讓學(xué)生對于沒學(xué)到的知識有了一點(diǎn)延伸性的認(rèn)知。因此，教師應(yīng)該做到適度地在處理現(xiàn)有知識傳授的同時，擴(kuò)展、延伸并挖掘更深些更廣些知識，才能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、實戰(zhàn)練習(xí)法

眾所周知，良好的語言技能必須要以相當(dāng)?shù)恼Z言實踐為基礎(chǔ)。為了使教學(xué)內(nèi)容得以有效地強(qiáng)化和鞏固，在英語課即將結(jié)束時，教師可以把學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，師生共同參與改正。

教學(xué)案例4：每個單元的結(jié)束后，筆者都要進(jìn)行單元測試要求學(xué)生做一些練習(xí)來檢測學(xué)生對本單元的語法的掌握程度，其教學(xué)目的是鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，以高中英語的定語從句為例，我設(shè)置了以下練習(xí)。

例（1） He gave his mother a color TV set for her birthday， ______pleased her a lot.

例（2） He didnt pass the exam， ______disappointed me.

例（3）This is the book （which/that） he lost yesterday.

This is the book __________ he lost yesterday.

這樣，學(xué)生就很快掌握了兩者的區(qū)別。必須要適當(dāng)?shù)剡x取有代表性的，精講精練。

五、總結(jié)

總之，課堂結(jié)尾作為新舊知識的銜接點(diǎn)，同時也是聯(lián)系課內(nèi)外知識的紐帶和橋梁。所以，一堂優(yōu)秀的課堂結(jié)尾必須做到省時，高效，精練。才能有助于在學(xué)生“從學(xué)會到會學(xué)；從學(xué)做到會做”提高自身的核心素養(yǎng)。endprint