初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)研究

林巧玲

【摘要】隨著我國課程改革的不斷深入，初中英語閱讀教學中，注重學生自學能力的培養(yǎng)。提升學生的自主學習能力不僅能夠提高學生的英語閱讀水平，還能夠適應社會的發(fā)展需求。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要能夠重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 自主學習

一、開展課堂預習活動提升學生的自主學習能力

在初中英語閱讀教學中，開展課堂預習活動非常重要，能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。在初中英語閱讀教學中，教師在預習活動中要能夠準備適合討論的問題，且問題要能夠綜合學生的已學知識以及學習經(jīng)驗。因此，在學生的知識掌握前提下，準備突出學生的個體特征同時又要具備整體性特征的問題。開展課堂預習活動時，教師要引導學生進行科學的預習，指導學生如何收集資料，引導學生在預習中相互合作，同時還能夠更好的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的解決方案。所以課前預習活動有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，仁愛版初一年級英語教材第一單元“Making New Friends”教學過程中，可借助課前預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，教師在預習前提出問題：1）見面時，對方對你說“How are you？”時，你應該怎么回答？2）你遇到新同學，你想知道對方的名字，于是你提問“What is your name？”，對方回答“My name is Catherine.”，可是你不知道對方名字怎么拼寫，你該說什么？其次，教師在課堂教學中結(jié)合學生預習情況以及教材內(nèi)容提出問題，例如：It is __ apple？要求學生能夠準確的運用a/an。通過問題的回答，學生能夠較好、較快的熟悉課程內(nèi)容，并且對重要內(nèi)容有了一個了解。通過預習加深了學生對章節(jié)內(nèi)容的理解與認知，并且借助自主預習培養(yǎng)了學生自主學習的能力。課堂中對預習知識的提問，則能夠激發(fā)學生的學習熱情，更融洽的開展教學。

二、課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

1.調(diào)動學生英語閱讀學習的積極性。目前，初中英語閱讀教學中，部分學生對英語學習的興趣不高，在課堂教學中被動接收知識，教學效率不高。因此，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要營造良好的學習氛圍。英語閱讀教學中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，充分運用多樣化的教學方式展開教學，通過有趣的教學互動，強化學生的英語學習動機。

2.引導學生有計劃的學習英語。英語閱讀教學中，為了更好的理解閱讀內(nèi)容，學生必須要掌握大量的英語單詞。而英語單詞的理解與記憶相對枯燥且難度較高，教師要加強對學生的引導，結(jié)合學生的掌握能力以及學習能力制定出學習計劃。例如，在學習單詞“friend”時，該單詞的意思是朋友，而根據(jù)“friend”一詞可延伸為多個單詞，包括“friendly”有好的、“friendship”友情。教師指導學生利用單詞拓展的方式來記憶，豐富學生的英語單詞數(shù)量，學生能夠更好的記憶單詞并且從中學習單詞的形式。

3.重視英語閱讀課堂教學的反饋。在英語閱讀課堂教學結(jié)束前，教師要能夠認真聽取學生的建議，并且結(jié)合學生的反饋進行教學設計與教學方法的改進與完善。同時，教師在課堂中要對學生的表現(xiàn)進行評價，肯定學生的價值，通過鼓勵的方式促進學生英語閱讀的進步。

三、課后指導學生課外閱讀和課外活動

1.鼓勵學生課外自主閱讀。教師要指導學生進行課外延伸閱讀與課外活動。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，英語閱讀教學中，要能夠充分的將課堂教學與課外自主學習相結(jié)合，指導學生進行課外閱讀和自主學習。例如，在學習“Looking Different”這一章節(jié)時，在課堂教學中，教師將重點和難點講解給學生，例如：I know=I see； look the same與look different的區(qū)別。課后，教師給學生布置課外閱讀內(nèi)容，引導學生學習相關內(nèi)容，更加熟練的掌握該章節(jié)的知識點，并且培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，在閱讀相關內(nèi)容的基礎上，學生可選擇自己感興趣的英語閱讀內(nèi)容。

2.指導學生“讀”、“寫”、“說”結(jié)合。初中英語閱讀課程最終目的是提高學生英語的說與寫的能力，讓學生能夠流利的運用英語與人交流，能夠讀懂英語文獻，且能夠運用英語進行書寫。因此，在課后教師要引導學生多讀、多寫、多說，充分運用已經(jīng)掌握的英語知識進行交流與寫作。

3.通過活動提升學生英語學習能力。初中英語閱讀教學中，不僅要完成教材內(nèi)容，同時要豐富學生的英語知識。因此，在完成課堂教學的基礎上，教師可通過各類活動，提升學生的自主學習能力。教師可借助網(wǎng)絡進行閱讀指導，引導學生通過趣味的英語閱讀，養(yǎng)成英語閱讀的習慣，并從中形成良好的自主學習能力。另外，可借助英語寫作比賽、英語歌曲比賽、英語演講等多種形式，加深學生對英語的興趣，提升學生的自主學習能力。例如，在每周的英語角中，教師鼓勵學生推薦并介紹自己最喜愛的一本書或者一篇文章；例如，學校晚會上教師鼓勵學生演唱英語歌曲等。

四、結(jié)束語

英語閱讀能夠豐富學生的英語知識，但傳統(tǒng)的教學中學生被動接收知識，積極性不高。因此，自主學習能力的培養(yǎng)在英語閱讀中有著重要的意義，既能夠激發(fā)學生的英語學習熱情，還能夠形成良好的英語素養(yǎng)。

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