小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)低效現(xiàn)象淺析與改進(jìn)策略

范璐璐

摘 要：小學(xué)階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的主要作用是培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為后續(xù)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備，可以說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的重要基礎(chǔ)。就目前的教學(xué)效果而言，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)普遍存在低效的現(xiàn)象，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因有很多種，為了能夠有效提升小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效率，本文就現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的狀態(tài)進(jìn)行分析，并試著提出能夠提升教學(xué)效率的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；改進(jìn)策略

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)雖然是世界上流通的通用語(yǔ)言，但是，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)還是存在一定的困難，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，英語(yǔ)的發(fā)音不是我們所熟知的。雖然小學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，但是對(duì)于英語(yǔ)在生活中并沒(méi)有很多機(jī)會(huì)接觸，緊靠課堂上有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)很難做到掌握新的語(yǔ)言。而英語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)又過(guò)于枯燥，小學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣，致使課堂教學(xué)效果不好，呈現(xiàn)出低效現(xiàn)象。

（二）教師語(yǔ)音不夠規(guī)范

由于教師的素質(zhì)水平參差不齊，部分教師的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做了錯(cuò)誤的發(fā)音示范，學(xué)生在剛接觸一類新語(yǔ)言時(shí)本身就處于懵懂狀態(tài)，無(wú)法分清教師指導(dǎo)的語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，學(xué)生的語(yǔ)言能力不僅無(wú)法提升，還會(huì)為以后的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和應(yīng)用帶來(lái)很大困難。

（三）學(xué)生聽(tīng)讀方式不正確

學(xué)生作為語(yǔ)音教學(xué)課堂的主體，其自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度決定了課堂教學(xué)的效率。對(duì)以往的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課堂進(jìn)行分析之后可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽(tīng)和讀的時(shí)候不做思考，只是機(jī)械的跟讀，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)具有局限性，課堂教學(xué)效果也就無(wú)法保證。

（四）學(xué)生記憶方式不正確

對(duì)于剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)言的小學(xué)生而言，需要具備良好的記憶能力才能完成對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的思維還處于發(fā)育階段，很難自己找到正確高效的記憶方式，致使英語(yǔ)語(yǔ)音課程的低效性。部分學(xué)生為了加深英語(yǔ)單詞的記憶，利用標(biāo)注漢語(yǔ)諧音的方式，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生掌握單詞的讀法，但同時(shí)也是造成發(fā)音不準(zhǔn)的主要原因之一。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音是僅注重對(duì)單詞發(fā)音的記憶，而拋棄單詞的詞義和基本結(jié)構(gòu)，致使在遠(yuǎn)離課本之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)毫無(wú)用處，這也是導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)低效的主要原因之一。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略

（一）結(jié)合游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處對(duì)新事物充分好奇，愛(ài)玩的階段。為了提升英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的效率，教師可以充分利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，設(shè)計(jì)各種游戲，讓學(xué)生在玩中掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這相對(duì)于以往枯燥的教學(xué)方式，教學(xué)成果有了明顯的提升。如在學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，可以設(shè)置讓學(xué)生為小丑涂顏色的游戲，學(xué)生按照教師說(shuō)出的英語(yǔ)單詞為小丑涂上對(duì)應(yīng)的顏色，完成之后教師會(huì)給予完全正確的學(xué)生積分獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)積分達(dá)到一定數(shù)目時(shí)可以兌換禮品。學(xué)生在平時(shí)會(huì)對(duì)比誰(shuí)獲得的積分較多，在比較的過(guò)程中學(xué)生在內(nèi)心形成了不同的想法，積分較多的學(xué)生內(nèi)心充滿成就感，會(huì)在接下來(lái)的課堂中繼續(xù)良好的表現(xiàn)。而積分較少的學(xué)生雖然內(nèi)心比較挫敗，但是在接下來(lái)的課程中也會(huì)努力表現(xiàn)，以此拉近與同學(xué)之間的差距。這種狀態(tài)下就形成了良性循環(huán)，在不知不覺(jué)中提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效果顯而易見(jiàn)，在很大程度上提升了教學(xué)有效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到規(guī)范教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師除了要扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的教育者，還需要扮演引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式做出正確的引導(dǎo)，這樣才能提升課堂教學(xué)的效率。由于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音沒(méi)有過(guò)多的接觸，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新事物，而小學(xué)階段的學(xué)生還不具備自學(xué)能力，要想學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言全靠教師的言傳身教，這就要求教師具備較高的教學(xué)水平和英語(yǔ)專業(yè)水平。為此，教師需要先加強(qiáng)自身在英語(yǔ)方面的造詣，尤其是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)方面，這樣才能為學(xué)生做出正確的示范。另外，還需要發(fā)散思維，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力制定適應(yīng)的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）樂(lè)聽(tīng)樂(lè)讀，傳授聽(tīng)讀技巧

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，聽(tīng)和讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂教學(xué)中只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)讀的好習(xí)慣才能有效提升教學(xué)效率。出現(xiàn)低效教學(xué)的主要原因就是聽(tīng)和讀的方式不對(duì)，鑒于這一問(wèn)題，需要教師總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定出合理的教學(xué)方案，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成好的讀、聽(tīng)習(xí)慣和方法。具體方法如下：打破課堂時(shí)間的限制，與家長(zhǎng)共同配合，為學(xué)生影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境；英語(yǔ)歌曲教學(xué)，讓學(xué)生在輕快的節(jié)奏中感受英語(yǔ)發(fā)音，并且可以鼓勵(lì)學(xué)生在自己喜歡的旋律中添加英文單詞，讓學(xué)生感受都英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

（四）巧用信息技術(shù)教學(xué)，讓課堂生動(dòng)具體

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)早已受到了各學(xué)科的高度重視，英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)課堂更應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的潮流，巧用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓英語(yǔ)語(yǔ)音課堂變得生動(dòng)活潑、具體形象，在目前，信息技術(shù)主要是指白板多媒體，教師可以通過(guò)白板多媒體對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，讓孩子們能夠在具體的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以采用白板筆的優(yōu)勢(shì)，將影響英語(yǔ)發(fā)音不同的重點(diǎn)音標(biāo)進(jìn)行醒目的標(biāo)注。例如在涉及到“hat，cat，map，cap，car”等單詞的發(fā)音時(shí)，白板多媒體可以將這些單詞中所提到的“a”的發(fā)音進(jìn)行標(biāo)識(shí)，可以設(shè)置成懸浮字幕，或者動(dòng)畫形式，集中孩子們的注意力，然后逐一展示出這些單詞中“a”的發(fā)音分別為/an/和/ɑ：/，從而讓孩子們的學(xué)習(xí)能力提高，也能夠更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音，并提高其英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，要轉(zhuǎn)變這種英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)低效的現(xiàn)狀，需要教師具有較高的英語(yǔ)水平和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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