翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究分析

王婷

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是近年來才出現(xiàn)的一個(gè)新名詞，是課程改革和科技信息發(fā)展的新產(chǎn)物。它的目的是適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的需求，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在高職英語教學(xué)中推行翻轉(zhuǎn)課堂是非常有必要的，它為鍛煉學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)造力和口語交際能力以及解決問題的能力意義非凡。本文主要從推廣這一教學(xué)模式的意義、遇到的困難和解決對(duì)策三個(gè)方面闡述，以此來深化人們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高職英語 英語教學(xué) 教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，教育領(lǐng)域面臨著新的挑戰(zhàn)，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是把課上學(xué)習(xí)課下作業(yè)的模式顛倒過來，實(shí)行課上布置作業(yè)，答疑解惑，課下自主學(xué)習(xí)的模式。這也意味著教師角色的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語教學(xué)中的意義

翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的，它的出現(xiàn)對(duì)教學(xué)的改革、人才的培養(yǎng)、以及教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面都有重要意義。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)一步推進(jìn)了課程改革的步伐。新課程改革提倡素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的填鴨式的教育方式已經(jīng)不合時(shí)宜，翻轉(zhuǎn)課堂的存在為課程改革提供了選擇，為新課改注入了動(dòng)力。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了可能。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主支配時(shí)間，自主選擇，這不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限性，也有助于學(xué)生將學(xué)科知識(shí)內(nèi)化，這種方式能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)獲取能力；而課上對(duì)課下的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論交流，交換思維，讓學(xué)習(xí)的知識(shí)更加深刻而豐富，這對(duì)于提高學(xué)生的思辨能力，以及英語口語應(yīng)用能力至關(guān)重要。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，學(xué)生可以依照自己的興趣自由選擇，提高了學(xué)習(xí)效率。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂能鍛煉教師的英語教學(xué)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以前中國人對(duì)英語的教學(xué)方式就是把基本的詞匯和語法知識(shí)教給學(xué)生，注重學(xué)生的筆試能力，對(duì)學(xué)生的口語交際能力關(guān)注力不足，以至于出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，許多外國人對(duì)中國學(xué)生的印象是：高分低能。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用以及問題的解決，高職英語教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂，一方面，它對(duì)教師的專業(yè)能力有了更高的要求，教師掌握的知識(shí)足夠豐富、足夠?qū)I(yè)才能在課堂上解決學(xué)生各種各樣的問題。學(xué)生在課下對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更多的支配權(quán)，可以選擇適合自己或自己感興趣的學(xué)習(xí)渠道，通過視頻、播客能接觸更加專業(yè)地道的英語，這種英語環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)英語非常有益處，學(xué)生也能有機(jī)會(huì)直接與外國人對(duì)話，極大地鍛煉了口語能力，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可比擬的。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中面臨的難題

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂雖然有這么多好處，但在推行的過程中也遭遇到重重阻礙，主要有以下幾個(gè)方面：

1.觀念的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新生產(chǎn)物，和其他新生事物一樣，受到諸多質(zhì)疑。首先是學(xué)校教師，教師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑主要在于，它能否得到有效實(shí)施以及自身能力，學(xué)生此前受到的教育都是填鴨式，這種半路轉(zhuǎn)變模式的行為對(duì)受傳統(tǒng)教育的學(xué)生來說，是非常冒險(xiǎn)的。此外，教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果轉(zhuǎn)變，許多信息技術(shù)都要重新學(xué)習(xí)，這無疑給他們帶來了壓力。其次，家長對(duì)于實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂也是持懷疑態(tài)度，他們多數(shù)認(rèn)為，這種模式會(huì)剝奪孩子的課外自主時(shí)間，這和素質(zhì)教育背道而馳，學(xué)生在課下沒有得到解放，也沒有時(shí)間學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)。

2.學(xué)生自制力差，缺少監(jiān)管。作為高職英語專業(yè)的學(xué)生，相對(duì)于本科生來說，大部分英語基礎(chǔ)差，如果實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以適應(yīng)，而那些缺乏自制力的學(xué)生就不能有很好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，不能自拔，這不僅不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，這也是非常危險(xiǎn)的。

3.網(wǎng)絡(luò)信息泛濫?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，真假難辨。許多學(xué)生沒有經(jīng)過社會(huì)的歷練，思想單純，缺乏明辨是非的能力，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)，容易受到不良信息的干擾和誘惑。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管體系不健全也讓許多不法分子有了可乘之機(jī)，種種原因不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有可能危害學(xué)生的生命安全。

三、翻轉(zhuǎn)課堂有效實(shí)施的對(duì)策

1.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)，制定監(jiān)督機(jī)制。翻轉(zhuǎn)課堂使教師角色轉(zhuǎn)變，作為課程的開發(fā)者，教師應(yīng)該研發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提供多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，包括手機(jī)、電腦客戶端，除了在形式上創(chuàng)新，教師也要在內(nèi)容上下苦功夫，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又保證學(xué)生的各種能力得到鍛煉，包括口語應(yīng)用能力。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中難免受到其他因素干擾不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，這就要求家長參與到翻轉(zhuǎn)課堂中來，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。除此之外，教師在制定視頻資料時(shí)也要考慮與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生自學(xué)時(shí)也能融入課堂，這樣才能提高教學(xué)有效性。

2.完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。以往高職院校英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通過試卷考試的方式來考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式過于單一，難以更加全面、準(zhǔn)確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況，包括自學(xué)成果、課堂表現(xiàn)效果以及英語實(shí)踐應(yīng)用能力水平來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語

目前我國對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究還主要停留在理論層面，雖然它在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用受到重重障礙，但不可否認(rèn)的是，翻轉(zhuǎn)課堂非常具有可行性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式受到考驗(yàn)的形勢下，翻轉(zhuǎn)課堂以其自身無可比擬的優(yōu)勢受到教育界越來越多的關(guān)注，它的發(fā)展前景非常廣闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.論基于微課的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)[J].才智.2014 （32）.endprint