淺析任務(wù)型英語教學法中任務(wù)設(shè)計的原則

沈志

【摘要】本文探討了任務(wù)型英語教學法中對任務(wù)的界定，任務(wù)設(shè)計中容易被忽視的一些原則。從而為提升英語教學的效果建言獻策。

【關(guān)鍵詞】英語教學 任務(wù)型教學法 任務(wù) 設(shè)計原則

一、引言

任務(wù)型英語教學法是圍繞完成“任務(wù)”而開展課堂教學的一種英語教學方法。該教學方法從20世紀70年代末80年代初開始一直風靡外語教學界，其中，最有影響力的教學實踐是普拉布（Prabhu）教授在印度的班加羅爾開始的。此后，很多的研究者開始探討任務(wù)型英語教學，并發(fā)表了大量的有關(guān)論文及著作，這為從事英語教學的教師及研究者們提供充足的參考材料。

二、語言任務(wù)的界定

關(guān)于語言任務(wù)的界定，不同的學者專家有著不太一致的定義，比如：任務(wù)是指學習者使用目的語達到交際目標的活動；任務(wù)是要求學習者實用性的使用語言以獲得結(jié)果的工作計劃，該結(jié)果能通過是否合適或者正確傳達了內(nèi)容來評價；任務(wù)是讓學習者用目的語進行理解，操作，產(chǎn)出和互動的教室活動，他們的注意力集中于動用他們的語法知識來表達意義，在這一過程中，目的是為了表達意義，而不是語言形式。雖然每一個學者專家對語言任務(wù)的理解稍有差異，但是關(guān)注的重點是一致的，即意義，而非語言形式。也就是說，在任務(wù)型語言教學中，教師需要通過一系列為了實現(xiàn)目的而開展有實際意義的活動，讓學生在完成任務(wù)的過程中，無意中得到語言技能的提高，而非傳統(tǒng)意義上通過教授語法和詞匯以及句型，然后通過大量關(guān)于語言形式的練習來提升學生的語言知識。當然，在教學的過程中，尤其是中國的課堂教學中，關(guān)注語言的形式是一個根深蒂固的傳統(tǒng)，似乎要繞開這一點很難。

三、任務(wù)設(shè)計的基本原則

因為任務(wù)是任務(wù)型英語教學法的核心，所以如何設(shè)計任務(wù)是英語教師需要考慮的首要問題。結(jié)合學者們的研究成果和本人在教學實踐中的經(jīng)驗，我們在設(shè)計任務(wù)時，通常需要遵循以下原則：

第一條原則為“以意義表達為核心”。任務(wù)型教學法，實際上是升華了的交際教學法。從任務(wù)的界定中，我們不難看出，設(shè)計任務(wù)時，首先考慮的是意義的交流，而不是語言形式的練習。比如，讓學生對圖片上的物體進行分類，以完成某種語言形式為目的的任務(wù)，不能稱之為任務(wù)，而是語言練習，比如給學生幾個名詞的單數(shù)形式，讓其寫出其復數(shù)形式。

第二條原則為“具有信息差或邏輯差”。信息差或邏輯差指的是學習者開展任務(wù)時所擁有的信息和其完成任務(wù)時要達到的結(jié)果的信息之間存在一定的差距，這一差距不是一目了然的，需要學習這通過一定的概括總結(jié)或邏輯推理才能達到。任務(wù)必須具有信息差或邏輯差，無信息差無邏輯差的任務(wù)不能稱之為任務(wù)，是機械練習。

第三條原則為“具有現(xiàn)實性”。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)當符合學生的具體情況，如學生的年齡，興趣愛好和生活環(huán)境等。不同年齡段的學生的興趣愛好是不一樣的，比如幼兒園的兒童會比較喜歡角色扮演，而大學生可能更喜歡探討時政和社會生活，同樣，中國英語學習者所關(guān)注的東西與來自俄羅斯或其他以英語為外語的國家的學習者所關(guān)注的事情應(yīng)該是不太會一致的，這是英語教師在設(shè)計語言任務(wù)時應(yīng)考慮的重要因素。

第四條原則為“區(qū)分個體性和集體性”。有些任務(wù)可以由單個學生完成，而有些任務(wù)則需要多個人的配合。個體性任務(wù)更適合學生數(shù)較少，訓練簡單的語言技能；而集體性任務(wù)則更適合學生人數(shù)較多，較為復雜的語言技能。教師在設(shè)計任務(wù)時需要針對不同的學生及學生數(shù)恰當?shù)剡x擇個體性任務(wù)和集體性任務(wù)。

除了以上三條比較中要的原則外，我們在設(shè)計語言任務(wù)時，還應(yīng)當考慮到任務(wù)是否具有趣味性，不同語言任務(wù)之間的銜接等等。

四、結(jié)語

本文對任務(wù)型英語教學法中的任務(wù)的定義，任務(wù)的設(shè)計原則進行了簡單的探討，試圖厘清任務(wù)型英語教學法中的任務(wù)設(shè)計的一些基本原則，為喜歡任務(wù)型英語教學法的教師們提供參考。當然，任務(wù)設(shè)計還設(shè)計到其他的因素以及很多細節(jié)的步驟，本文不能詳盡，希望有更多同行能一起探討。

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