論交際教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

殷姍

【摘要】大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，而交際教學(xué)法對學(xué)生英語綜合能力和交際能力有著十分重要的作用，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗得出交際教學(xué)法受到了廣大師生的認可，但是仍然存在著一些問題，本文就這些問題分析并提出了解決方案，并且論證了交際教學(xué)法的策略及意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 交際教學(xué)法 策略 課堂應(yīng)用

隨著我國社會發(fā)展和國際交流的需要，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。在交際教學(xué)法中，教師只是組織者，評估者和提示者的作用，學(xué)生在課堂中起著主體地位，他們有更多的表達和交流的機會，基本上形成了與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言，獲取知識并且具備了一定的交際能力。

一、交際教學(xué)法的理論來源及特點

交際教學(xué)法（Communicative Language Teaching Approach）也叫做“功能法”（Functional Approach）或者“功能意念法”（Functional-Notional Approach）。它指的是通過使用目的語，學(xué)生和教師能夠真正的互相交流的教學(xué)理論，它強調(diào)以“任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理論，并把語言作為一種交際工具來進行教學(xué)和使用，使語言學(xué)習(xí)者最終能夠獲得足夠的交際能力。交際教學(xué)法的兩個最基本的教學(xué)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。二是全面發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫四種語言技能。

二、我國大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念上的問題。在教學(xué)過程中，許多教師僅僅重視對知識的傳授，認為教閱讀就是教語言知識，在閱讀教學(xué)中往往圍繞對課文的理解分析和知識點的講授而展開。實際上，閱讀只是語言技能的一部分，作者在實際教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的同時，提高學(xué)生的分析、思考以及判斷能力，會更加有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。

2.教學(xué)方法上的問題。課堂上教師“滿堂灌”、“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法使學(xué)生在教學(xué)活動中被動地接受，而教師與學(xué)生的交流、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運用不足，從而導(dǎo)致學(xué)生所收獲的可能只是一些新單詞和對課文的模糊的理解而已。

3.另外，學(xué)生對英語四、六級考試證書很熱衷，對四、六級英語考試很重視，也很投入。對“以交際為中心的大學(xué)英語教學(xué)”不夠熱心，消極應(yīng)對。學(xué)生的不夠配合也影響著交際教學(xué)法的實施。

4.長期應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)生對自身口語交際能力的信心缺失導(dǎo)致其在課堂上的參與和配合不夠積極。這也是交際教學(xué)法實施的一大障礙。

三、交際教學(xué)法在教學(xué)實踐中的探索

雖然面臨諸多問題，但值得欣慰的是我國在交際教學(xué)法的研究和運用上都已取得了很大的進展。結(jié)合交際教學(xué)法的理論、特點，筆者認為在大學(xué)英語教學(xué)實踐中可以嘗試以下做法：

1.課堂教學(xué)交際化與教學(xué)形式多樣化。交際教學(xué)法認為，教學(xué)內(nèi)容不僅包括語言知識更要強調(diào)交際技巧。交際教學(xué)法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進行語言言學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性。

2.培養(yǎng)跨文化意識。語言是文化的載體，因此文化的差異性會帶來語言表達方式上的差異。每一種語言都有不同的歷史文化背景，具有民族性。學(xué)習(xí)外語的根本目的就是為了與不同文化背景的人進行跨文化交際。所以，廣大英語教師在英語教學(xué)實踐活動中要積極地向?qū)W生介紹和傳授有關(guān)英語國家的文化背景知識，培養(yǎng)其跨文化意識，提高其語言交際能力。

3.充分利用多媒體教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)是被普遍認可的一種行之有效的教學(xué)手段?，F(xiàn)有教學(xué)軟件、多媒體課件、音頻、視頻資料能為學(xué)生提供大量相關(guān)背景鏈接和操作范例。不僅能在同等授課時間內(nèi)增大語言信息量而且能大幅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意，寓教和學(xué)于娛樂之中。

4.重視課堂外學(xué)習(xí)周期。語言學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，而僅靠課堂的幾十分鐘，學(xué)生的交際能力很難得到質(zhì)的提高。這就需要學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)周期，根據(jù)自己的實際情況選擇話題和對象，進行口語操練。教師可通過多媒體手段對學(xué)生進行指導(dǎo)，最大程度上修復(fù)其語言交際信心，從而提高其英語交際的水平。

5.要做好總結(jié)評論。教室要盡可能在每次運用交際教學(xué)法開展聽說課堂交際活動之后，對活動情況作一個總結(jié)和短評。在總結(jié)中，可以對學(xué)生們的發(fā)言情況作以概括，對發(fā)表的意見，觀點作以歸納，要對學(xué)生發(fā)言或其他交際活動中的精彩內(nèi)容進行回顧和評價，同時要對發(fā)現(xiàn)的問題和錯誤采取適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正。

四、結(jié)語

交際教學(xué)法的教學(xué)思想涵蓋了整個語言交際的功能性和學(xué)習(xí)者本身的心理需求.強調(diào)交際能力的培養(yǎng)，在我國外語教學(xué)改革中具有重大影響。但交際教學(xué)法的采用并不意味著對傳統(tǒng)方法的否定。只有將它作為對傳統(tǒng)教學(xué)法的補充或者二者的結(jié)合，才能既達到該課程的目的。作為工作在第一線的英語教師，我們在課堂教學(xué)中要從點滴做起，不斷積累，不斷探索，積極創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式，因材施教，兼顧學(xué)生語言能力和交際能力的平衡發(fā)展，爭取為國家培養(yǎng)更多的能夠參與國際交流的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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