基于互動機(jī)制視閾音樂教育與社會音樂文化融合研究

曹楊

摘要：音樂教育對社會的文化發(fā)展具有重要的作用。將音樂教育與社會音樂文化融合發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。音樂教育與社會音樂文化具有相互促進(jìn)作用，同時社會音樂文化制約著音樂教育的發(fā)展。實現(xiàn)音樂教育的多渠道發(fā)展和在音樂教育中融入多元社會音樂文化，是音樂教育與社會音樂文化融合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：音樂教育 社會音樂 文化 融合 互動

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0165-01

當(dāng)前我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平較高的人才是新世紀(jì)社會發(fā)展的根本需要。在進(jìn)行素質(zhì)教育過程中，音樂教育的作用是不可為其他學(xué)科所取代的。隨著社會時代的迅猛發(fā)展，社會文化中的音樂元素受到越來越多的關(guān)注。音樂文化可以通過獨(dú)特的精神文化形式來表達(dá)，陶冶情操、抒發(fā)心志，在社會發(fā)展的過程中起到重要作用。因此，在發(fā)展過程中將音樂教育與社會音樂文化融合互動具有重要意義。

一、音樂教育與社會音樂文化融合的概述

音樂教育是當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。一方面，通過音樂課堂教學(xué)可以使學(xué)生的想象能力提高，拓寬學(xué)生的思維空間范圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展做好鋪墊。正因為藝術(shù)活動具有鮮明的直觀具體性，容易被不同階段的學(xué)生接受學(xué)習(xí)，同時藝術(shù)學(xué)習(xí)又具有較高的空間自由靈活度，能夠通過具體的活動把想象轉(zhuǎn)化為具體操作。在音樂教育過程中通過各環(huán)節(jié)使學(xué)生的情感、記憶、控制力等多因素得到鍛煉，使得自身素質(zhì)的創(chuàng)造力得到提高。

社會音樂文化主要覆蓋兩個層面，一方面是指經(jīng)過歷史積淀下來的可以代表民族鮮明特色的音樂文化成果[1]；另一方面是指在當(dāng)前社會音樂生活中音樂傾向、風(fēng)格、習(xí)慣、情感等的統(tǒng)一結(jié)合體，是當(dāng)前社會精神風(fēng)貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的典型代表，更是一個民族精神內(nèi)涵的核心體現(xiàn)。社會音樂文化源于傳統(tǒng)音樂，蘊(yùn)含著人類的文明、歷史文化的積累，在這個過程中音樂教育的內(nèi)容和形式影響著社會音樂文化的革新與發(fā)展，同時社會的發(fā)展變革也給不斷進(jìn)步的音樂教育帶來了新的機(jī)遇，形成了社會音樂文化。

二、音樂教育與社會音樂文化的相互關(guān)系分析

（1）音樂教育與社會音樂文化的促進(jìn)作用。音樂教育與社會音樂文化之間具有較強(qiáng)的促進(jìn)關(guān)系。社會音樂文化的形成是隨著社會的不斷發(fā)展而不斷積累的，在此過程中音樂教育的實施較為顯著地影響著社會音樂文化內(nèi)容的形式與內(nèi)容。音樂教育過程是對當(dāng)代特定社會環(huán)境下音樂文化的普及與發(fā)展，是按照社會的發(fā)展需要而進(jìn)行的，因此在此過程中，音樂教育是能夠促進(jìn)社會音樂文化形成發(fā)展的。同時，在音樂教育促進(jìn)社會音樂文化形成的過程中，社會音樂文化也影響著音樂教育內(nèi)容與形式的形成。社會音樂文化對特定時代的音樂教育有一定的指導(dǎo)改進(jìn)及完善作用。[2]此外，在進(jìn)行音樂教育的過程中，更多的受教育群體了解了音樂知識和掌握音樂技能，促進(jìn)了音樂與社會元素的融入，在此過程中可以反映出音樂教育的合理性與有效性。因此，音樂教育與社會音樂文化有著較為強(qiáng)烈的相互促進(jìn)關(guān)系。

（2）社會音樂文化在音樂教育中的制約作用。在一定程度上，社會音樂文化制約著音樂教育。一方面主要體現(xiàn)在音樂教育內(nèi)容層面。音樂教育通常體現(xiàn)著當(dāng)前階段社會的形式與概況，反映著特定的社會精神狀況，因此，音樂教育的內(nèi)容與形式往往是按照此時的社會形勢而進(jìn)行調(diào)整的。同時，社會音樂文化的變化需要影響著音樂教育的理念與方式。社會音樂文化可以在一定程度上反映特定時代對音樂文化的需求，這恰恰是音樂教育所需要的，音樂教育創(chuàng)新改革的方向選擇正是沿著社會音樂文化的需要來進(jìn)行的。因此，音樂教育的內(nèi)容在一定程度上受到社會音樂文化的限定。另一方面主要體現(xiàn)在音樂教育的主體實施。不同的教育者和受教育者有著不同的社會文化素質(zhì)背景，從社會文化的認(rèn)知再到價值取向等均較為嚴(yán)重地影響著音樂教育的效果。音樂教育與社會音樂文化較為一致，則有助于音樂教育的順利實施，否則音樂教學(xué)的開展具有一定的難度。

三、音樂教育與社會音樂文化融合的有效途徑探索

（1）實現(xiàn)音樂教育的多渠道發(fā)展。隨著我國社會不斷地進(jìn)步發(fā)展，精神文明建設(shè)受到重視。音樂文化教育是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，在這一過程中音樂教育的文化體系應(yīng)該是多渠道的，同時是開放的。通過社會的力量將音樂教育不僅僅只限于校園，而是將社區(qū)教育、協(xié)會教育等不同組織形式的教育融合，實現(xiàn)音樂教育的多渠道發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會音樂文化的形成。

（2）音樂教育中融入多元社會音樂文化。將多元社會音樂文化融入音樂教育中，是實現(xiàn)音樂教育與社會音樂文化融合的重要的有效的途徑。一方面，以傳統(tǒng)民族文化為基點(diǎn)將民族音樂文化融入到音樂教育中。民族音樂文化是將民族精神、價值追求等諸多因素包涵在音樂文化之中，通過音樂教育可以將民族文化更好地融入到音樂文化之中，進(jìn)而影響社會音樂文化的形成。在高校中音樂往往作為通識課程開設(shè)，音樂課程的講授在一定程度上影響著這一階段學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，將民族文化與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合并融入到音樂文化中，可以促進(jìn)學(xué)生人文綜合素質(zhì)的提高，同時對社會音樂文化的傳播與形成有著促進(jìn)作用。另一方面，將流行音樂文化融入到音樂教育中。流行音樂適應(yīng)時代潮流而興起，為受眾群體所認(rèn)可，流行音樂反映著社會音樂文化。因此將流行音樂融入音樂教育中，可以激發(fā)受眾群體的學(xué)習(xí)興趣，使社會音樂文化內(nèi)容被加速認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雅真.音樂教育與社會音樂文化的互動研究[J].藝術(shù)科技，2016，29（3）：409.

[2]謝飛.音樂教育與社會音樂文化的互動研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（9）：314+316.

責(zé)任編輯：于蕾