高校教師赴企業(yè)實踐鍛煉成效總結

楊平

摘要：高校教師赴企業(yè)實踐，在幫助教師收集企業(yè)一線的與教師本專業(yè)相關的資料的同時，使教師了解企業(yè)對學生素質和技能等方面的要求。通過企業(yè)實踐，教師可以對教學改革進行深入反思，對如何培養(yǎng)高素質高技能的應用型人才加深認識和理解。在了解到教學與企業(yè)之間的差距，了解到當前人才培養(yǎng)與社會需求的差距后，為學校進行專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學工作改進打下良好的基礎。

關鍵詞：高校教師 企業(yè)實踐鍛煉 教學改革反思 成效總結

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0141-01

制約職業(yè)教育質量提升的癥結之一是高校教師職場專業(yè)素養(yǎng)不高。推動廣大高校教師參加企業(yè)實踐，貫徹落實高校教師赴企業(yè)參與頂崗實習，對提高高校教師的自我專業(yè)素養(yǎng)具有深遠的戰(zhàn)略意義。目前，各大高校十分重視教師奔赴企業(yè)實踐的工作，教師企業(yè)實踐已卓有成效，赴企業(yè)實踐政策的實施效果良好，已經(jīng)實現(xiàn)政策的預定計劃。

一、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，提高教師實踐能力，促進教師了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展需求

我校重視學生的職業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，要求學生具有相當?shù)膶嵺`操作能力。作為英語教師，必須首先具有過硬的英語實際應有技能，這樣才能更好地教授學生。因此實踐鍛煉過程中，我抓住一切機會，參與外文文獻的閱讀、翻譯，積累實際經(jīng)驗，增長本土見識，切實提高自己的英語應用能力。

赴華晨金杯鍛煉，增強了我對理論知識的感性認識。我先后參與了企業(yè)多次的“關鍵人才”培訓工作，不僅使我對以前所學習、所教授的翻譯理論、閱讀技巧、職場口語表達有了更“接地氣”的理解，并增長了實踐技能，也提高了自身的語言表達能力、人際交往能力。這一切大大增強了我以后在課堂理論教學中的實踐性、針對性和應用性，并有效提升了我指導學生解決實際問題的能力以及將所學知識技巧有效運用到做題及生活實際中的能力。

經(jīng)過到華晨金杯進行實踐的歷練后，我發(fā)現(xiàn)自己的英語翻譯、閱讀、聽力、口語的理論知識距離具體應用到企業(yè)生產(chǎn)、銷售實踐中，應用到生活實踐中的差距還是很大的。同理我想這種情況也會發(fā)生在學生身上。一個月的企業(yè)實踐為日后我的英語課堂教學提供了實用的參考與情境，在今后的英語教學過程中我會努力做到將實踐積累的工作經(jīng)驗與書本知識巧妙地融會貫通，爭取切實有效地提高英語技能的教學能力，同時對學生進行有針對性的輔導。

二、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，深化教育教學改革，加深對人才培養(yǎng)的認識

通過赴華晨金杯企業(yè)鍛煉，我知曉了當下各行業(yè)、各企業(yè)對各類英語人才的需求以及英語人才的就業(yè)狀況與就業(yè)走向。通過這次企業(yè)實踐的經(jīng)歷，我大致掌握了企業(yè)對英語人才知識結構、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返回高校后我會有針對性地進行課堂教學，將實踐積累的工作經(jīng)驗與書本知識結合，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應用性英語人才。同時根據(jù)企業(yè)要求與工作特點，修訂我校的英語人才培養(yǎng)方案，改革英語課程體系，整合英語教學內容，按知識結構分模塊，按能力結構分項目，按認知規(guī)律分任務，采用工學交替，按一體化模式進行教學，切實提高學生英語應用的實際能力。此外，根據(jù)企業(yè)對員工身體素質、心理素質、溝通協(xié)調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業(yè)精神的要求，我會建議學校進行教學計劃的修訂，加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓的課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)新時代的價值觀，加強自身修養(yǎng)。

三、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，改變自身思想觀念，提高教師學習技能的積極性

在赴企業(yè)實踐鍛煉前，由于我擁有英語語言學、英語筆譯雙碩士學位，我認為自己理論水平比較高，接受能力比較強，但在華晨金杯參加頂崗實踐與員工接觸后，我才知道自己紙上談兵的知識結構儲備和實際應用知識的能力都遠遠落后于企業(yè)一線需求與一線員工。一線員工雖然理論水平較薄弱，但實際工作中，他們是那么嫻熟，運用技巧是那么準確到位。我被他們嫻熟專業(yè)的英語知識技能與敬業(yè)精神所折服，而且徹底激發(fā)了我學習職場英語專業(yè)技能的積極性。在以后的教學中我要努力更好地把書本的理論知識和到公司實踐鍛煉所學專業(yè)技能緊密結合起來，力爭教學內容豐富，形象生動，提高人才培養(yǎng)質量，做一位名副其實的雙師型教師。

四、開展高校教師赴企業(yè)參加實踐鍛煉活動，提高高校教師教書育人的責任感

到華晨金杯實踐的一個月我看到企業(yè)中的每一個工作流程都是非常嚴謹?shù)模辉试S出錯，企業(yè)的決策更是要求萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，實現(xiàn)企業(yè)的基業(yè)長青和持續(xù)發(fā)展。作為教師，學生的素質和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有企業(yè)實戰(zhàn)般的同樣嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和高度的教書育人的責任感，才能培養(yǎng)出合格的、能為社會所用的產(chǎn)品，即我們的畢業(yè)生。通過一個月的企業(yè)實踐，我原來在工作中存在的偶爾懈怠的思想一掃而空，切身體會到樹立培養(yǎng)合格人才的高度責任感和迫切性，同時也增強了我自身的治學嚴謹性。在以后的工作中我要把在企業(yè)中所學到的吃苦耐勞、精益求精、一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，同時把這種精神傳播給學生，以身作則，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

責任編輯：孫瑤