應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的實(shí)踐研究

趙傳華　金菊順　張輝

摘要：本文論述了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性，介紹了國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用現(xiàn)狀。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，介紹了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況并總結(jié)了應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 必要性 應(yīng)用效果

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0034-02

我國(guó)工程類的本科教育因存在教學(xué)模式單一，重理論研究，輕實(shí)踐應(yīng)用，在本科學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)欠缺，教學(xué)體系設(shè)計(jì)不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)出實(shí)踐能力欠缺，適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力差等不足之處。就此，教育部提出為培養(yǎng)工程類院校合格的工程技術(shù)人員，應(yīng)加強(qiáng)在校期間學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。而實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保障，因此，為培養(yǎng)出合格的應(yīng)用技術(shù)型人才，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

一、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

從工程類高校的改革方向上來(lái)看，應(yīng)根據(jù)不同院校的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教育培養(yǎng)模式，建立實(shí)訓(xùn)基地、校企合作，通過(guò)直觀教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，且從實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解并能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才。

獨(dú)立院校學(xué)生高考成績(jī)與一本、二本學(xué)生差距大，加強(qiáng)工程類獨(dú)立學(xué)院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)尤為重要。從近幾年的就業(yè)調(diào)查可知，學(xué)生的畢業(yè)去向主要是施工單位，為此，獨(dú)立院校的學(xué)生主要培養(yǎng)方向應(yīng)是實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)扎實(shí)，滿足用人單位需要的技術(shù)技能型人才。就近幾年的教學(xué)來(lái)看，學(xué)院土木工程專業(yè)的學(xué)生，僅靠課堂上的理論教學(xué)及短時(shí)間的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)理論上的一些概念存在認(rèn)識(shí)不清且學(xué)不明白，在實(shí)踐中適應(yīng)慢，出現(xiàn)理論和實(shí)踐中的知識(shí)相脫節(jié)的問(wèn)題。而實(shí)際在建的工程因安全隱患多、工序交叉作業(yè)多，同時(shí)，各學(xué)校建筑工程專業(yè)學(xué)生多，導(dǎo)致能夠提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地的工程有限。為此，學(xué)校非常有必要加強(qiáng)校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬工程環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)保障，校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而可讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上及工程實(shí)踐中提升自己的實(shí)踐能力及工程經(jīng)驗(yàn)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上才會(huì)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，才能更好地適應(yīng)工作崗位，才能真正滿足國(guó)家的就業(yè)需求。

二、國(guó)內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用現(xiàn)狀

土木工程技術(shù)專業(yè)是理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，要求培養(yǎng)出的學(xué)生不但具有扎實(shí)的理論知識(shí)還應(yīng)有實(shí)踐和創(chuàng)新能力。因此，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求并能將理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才，很多高校相繼建立起了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)基地。如南通建筑大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、福州工程學(xué)院、湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、吉林建筑大學(xué)、長(zhǎng)春工程學(xué)院等院校，已經(jīng)根據(jù)其辦學(xué)特點(diǎn)建立了實(shí)訓(xùn)基地。直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不但提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了教學(xué)效果，有助于學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐知識(shí)的理解。

2.國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)用現(xiàn)狀

國(guó)外部分國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)用歷史較中國(guó)長(zhǎng)，且教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案較為完善。具有代表性的實(shí)踐教學(xué)模式是澳大利亞的“TAFE”和德國(guó)的“雙元制”教學(xué)培養(yǎng)模式。

以澳大利亞為代表的“TAFE”人才培養(yǎng)模式，是一種國(guó)家框架體系下以產(chǎn)業(yè)為推動(dòng)力量，政府、行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，以學(xué)生為中心的辦學(xué)靈活、相對(duì)獨(dú)立的多層次綜合性人才培養(yǎng)模式?！癟AFE”學(xué)院中實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施完善，而且技術(shù)先進(jìn)，管理規(guī)范，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了必要的、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格要求學(xué)生參與實(shí)踐，教室和實(shí)驗(yàn)室合為一體，在教學(xué)過(guò)程中，理論和實(shí)踐結(jié)合緊密，邊講課，邊操作，從而提高了教學(xué)效果和學(xué)生適應(yīng)工作需要的能力。

以德國(guó)為代表的“雙元制”職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，組織實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)、校外崗位培訓(xùn)?！半p元制”中學(xué)校的主要任務(wù)是教授與專業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)及專業(yè)理論教育。其理論知識(shí)的教授體現(xiàn)實(shí)用性，緊密與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系。合作企業(yè)通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的工作崗位以及各種實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接受專業(yè)技能方面的實(shí)踐培訓(xùn)，接受嚴(yán)格的實(shí)踐操作訓(xùn)練。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)，實(shí)踐課程所占的比例較大（約占70%以上）。因其人才培養(yǎng)模式完善，課程設(shè)置合理，取得了較好的教學(xué)效果。

三、學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況及應(yīng)用效果

2015年我校被批準(zhǔn)確定為吉林省首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，學(xué)校的辦學(xué)定位為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。教發(fā)[2015]7號(hào)文件《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“建立以提高實(shí)踐能力為引導(dǎo)的人才培養(yǎng)流程，建立產(chǎn)教融合、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制”。因此，作為獨(dú)立院校，為培養(yǎng)出能夠滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用技術(shù)技能型人才，學(xué)校在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面皆做了改革，其中在實(shí)踐教學(xué)方面建設(shè)并完善了具有獨(dú)立院校辦學(xué)特色的實(shí)訓(xùn)基地，并制訂了新的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。

我校根據(jù)獨(dú)立院校土木專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、高校教育體系人才培養(yǎng)方案的要求，在新校區(qū)建設(shè)中投入巨資規(guī)劃建設(shè)了3000平方米的實(shí)訓(xùn)中心。設(shè)置了建筑結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)樣板模型展示區(qū)、建筑施工立體現(xiàn)場(chǎng)模型區(qū)、多媒體投影設(shè)備區(qū)、各專業(yè)教學(xué)片編輯區(qū)、施工機(jī)具作業(yè)區(qū)及實(shí)踐操作區(qū)、新型建筑材料展示區(qū)等。此外，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)校購(gòu)置了新型的試驗(yàn)設(shè)備。

實(shí)訓(xùn)基地建成以后，經(jīng)過(guò)3個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，其應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，方便了學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。我校2015級(jí)、2016級(jí)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，2013級(jí)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行施工管理崗位實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)效果皆較好。其次，通過(guò)多媒體及不同展示區(qū)的直觀教學(xué)，增強(qiáng)了在校生對(duì)建筑工程中結(jié)構(gòu)類型、節(jié)點(diǎn)及施工中各分部分工程的施工工藝、方法的感性認(rèn)識(shí)。有助于

學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的理解和應(yīng)用。再次，通過(guò)實(shí)

訓(xùn)操作，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中心參加工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、模板工實(shí)訓(xùn)、鋼筋工程實(shí)訓(xùn)、砌筑工實(shí)訓(xùn)、架子工實(shí)訓(xùn)、抹灰工實(shí)訓(xùn)等，不但讓學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工工藝有直觀的認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，豐富了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程也起到了較好的應(yīng)用效果。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地是工程類院校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的基本途徑和重要保障。學(xué)院通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及應(yīng)用已取得了一定的效果。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地及人才培養(yǎng)方案的不斷完善，學(xué)院將會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)一線、專業(yè)技術(shù)技能扎實(shí)、善于實(shí)踐創(chuàng)新的應(yīng)用技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡興福.《建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則》解析[J].職教論壇，2012（1）.

責(zé)任編輯：孫瑤