高校高水平五人制足球隊(duì)培養(yǎng)研究
——以“大連大學(xué)足球隊(duì)”為例*

馮愛民

(大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116622)

高校高水平五人制足球隊(duì)培養(yǎng)研究
——以“大連大學(xué)足球隊(duì)”為例*

馮愛民

(大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116622)

以“大連大學(xué)足球隊(duì)”為研究對(duì)象，從高校足球隊(duì)的基本建設(shè)、發(fā)展歷程、獲得成績(jī)、學(xué)訓(xùn)矛盾處理、教練員執(zhí)教水平、政策保障、品牌建設(shè)、后備人才培養(yǎng)等方面入手，研究高校高水平足球隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng)路徑，為我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和在高校積極開展五人制足球運(yùn)動(dòng)提供借鑒。

高校；五人制足球；高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；建設(shè)

校園足球是推廣足球運(yùn)動(dòng)的最佳形式，高校作為我國(guó)“小學(xué)、初中、高中、大學(xué)”四級(jí)校園足球發(fā)展的最頂層，對(duì)其余三級(jí)學(xué)校校園足球開展具有巨大的引領(lǐng)和輻射作用。如何利用高校平臺(tái)發(fā)展校園足球，有效手段之一就是成立學(xué)校足球隊(duì)，利用足球隊(duì)進(jìn)行影響、帶動(dòng)、宣傳和推廣。據(jù)了解，雖然現(xiàn)階段我國(guó)很多地區(qū)高校，借助“校園足球”政策建立起高校足球隊(duì)，但是由于地區(qū)環(huán)境差異，布局地方校點(diǎn)不同，高校領(lǐng)導(dǎo)的重視和扶持不一，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目不同，教練員專業(yè)執(zhí)教水平高低，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)甚至是體育認(rèn)識(shí)的觀念差異等，都會(huì)影響足球隊(duì)的建設(shè)和高校足球運(yùn)動(dòng)的開展。而作為學(xué)校代表的足球隊(duì)，每年參加國(guó)家層面的各種聯(lián)賽，因競(jìng)賽成績(jī)的不理想，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練員和大學(xué)生重視程度及參與積極性下降，致使足球隊(duì)建設(shè)發(fā)展受阻，足球運(yùn)動(dòng)在高校得不到進(jìn)一步推廣和提高。

“大連大學(xué)足球隊(duì)”多年來積極參與校園足球活動(dòng)，獲“中國(guó)大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽”遼寧省四連冠，為遼寧省高校校園足球開展做出表率。成績(jī)的獲得是整個(gè)球隊(duì)通力合作的結(jié)果，也是學(xué)校長(zhǎng)期以來重視發(fā)展學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)、全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，在良好的政策、經(jīng)費(fèi)與環(huán)境的幫助下，積極開展校園足球結(jié)出的豐碩果實(shí)。通過對(duì)“大連大學(xué)足球隊(duì)”建設(shè)進(jìn)行研究，使更多綜合類院校、體育院校和青少年訓(xùn)練隊(duì)等從中借鑒，積極探索適合我國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的多樣化模式，從而促進(jìn)我國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 高校開展五人制足球運(yùn)動(dòng)的必要性

五人制足球是足球的一個(gè)變種。名字取自葡萄牙語(yǔ)及西班牙語(yǔ)，意思是“房間足球”。futsal是由足球世界性主管團(tuán)體國(guó)際足聯(lián)(fifa∶ fédération international de football association)官方認(rèn)可的五人制足球版本[1]。五人制足球是一項(xiàng)身體對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雙方比賽開始時(shí)各有五名球員，由守門員和4名隊(duì)員組成，屬于小場(chǎng)地足球運(yùn)動(dòng)。在國(guó)家規(guī)定學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地的情況下，學(xué)校非常適合開發(fā)利用小型活動(dòng)場(chǎng)地。五人制足球占地面積小，參與人數(shù)多，且可以充分利用項(xiàng)目規(guī)則，讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)無限制換人，場(chǎng)上攻防轉(zhuǎn)換快，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用靈活多變，場(chǎng)上隊(duì)員觸球機(jī)會(huì)多，配合嫻熟進(jìn)球多。因此，五人制足球具有較強(qiáng)的觀賞性，能激發(fā)學(xué)生的足球興趣，非常適合在高校推廣與普及。

1.2 大連大學(xué)足球隊(duì)的建設(shè)現(xiàn)狀

1.2.1 大連大學(xué)現(xiàn)有體育場(chǎng)館情況

大連大學(xué)擁有完整的體育教學(xué)條件和設(shè)施。室內(nèi)場(chǎng)館面積20666m2，室外場(chǎng)地面積68889m2，其中包括2700座位的中心體育館（五人制足球館）、綜合體育館、真草標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)、游泳館、乒乓球館、棒壘球場(chǎng)、搏擊館、運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療室等設(shè)施齊全的體育場(chǎng)館。多次承辦全國(guó)和省、市級(jí)別的體育賽事，曾經(jīng)是大連阿爾濱足球隊(duì)主場(chǎng)、全國(guó)男子足球甲級(jí)聯(lián)賽、全國(guó)室內(nèi)五人制足球比賽大連隊(duì)主場(chǎng)、全國(guó)女子足球超級(jí)聯(lián)賽大連女足主場(chǎng)、第29屆北京奧運(yùn)會(huì)美國(guó)田徑隊(duì)的賽前訓(xùn)練基地，完備的場(chǎng)地設(shè)施及體育醫(yī)學(xué)服務(wù)都為足球隊(duì)的發(fā)展建設(shè)提供了良好的保障。

1.2.2 足球隊(duì)基本人員構(gòu)成

大連大學(xué)足球隊(duì)是一支普通的高校足球隊(duì)，球隊(duì)隊(duì)員都是一群熱愛足球的普通在校大學(xué)生。球隊(duì)師資和成員構(gòu)成齊備，領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)醫(yī)都為教授以上職稱，教練員都為體育學(xué)院足球?qū)I(yè)課教師，教學(xué)訓(xùn)練比賽經(jīng)驗(yàn)豐富。目前，球隊(duì)最大的不足在于后備人才不足。因此，需要從學(xué)校層面，與更多的高中學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合，共謀發(fā)展，吸引更多的大連地區(qū)及外地高中畢業(yè)生報(bào)考本校，既為中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)員提供升學(xué)出路，也為高校足球運(yùn)動(dòng)后續(xù)發(fā)展做好人才銜接。

1.2.3 足球隊(duì)發(fā)展歷程及取得成績(jī)

表1 大連大學(xué)足球隊(duì)發(fā)展歷程及獲得成績(jī)

從表1可以看出，雖然大連大學(xué)足球隊(duì)建隊(duì)歷史較短，但成績(jī)喜人，榮獲中國(guó)大五聯(lián)賽遼寧省四連冠，并四度代表遼寧省出戰(zhàn)全國(guó)北大區(qū)決賽，一次全國(guó)總決賽，創(chuàng)造大連大學(xué)和遼寧省歷史，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)和獲得宣傳。同時(shí)，通過多年的比賽交流，讓球隊(duì)對(duì)校園足球有了更深的認(rèn)識(shí)。在首次代表遼寧省出戰(zhàn)北大區(qū)賽時(shí)，球隊(duì)主教練表示：“作為初次出戰(zhàn)的隊(duì)伍，大連大學(xué)應(yīng)把“學(xué)習(xí)” 擺在首位，出戰(zhàn)大區(qū)賽，我們首先要做的當(dāng)然是向其他賽區(qū)的強(qiáng)手學(xué)習(xí)，而在此之前，我們需重點(diǎn)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)磨合，爭(zhēng)取在大區(qū)賽中展現(xiàn)更加出色的面貌，取得好成績(jī)[2]?！?/p>

1.2.4 足球隊(duì)日常的訓(xùn)練模式

表2 大連大學(xué)足球隊(duì)日常訓(xùn)練內(nèi)容、方法與時(shí)間所占比例

由表2可以看出，根據(jù)不同層次的運(yùn)動(dòng)員，給予分組、分層練習(xí)，同一項(xiàng)目組次要求不同，而個(gè)人技術(shù)所占要求與團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)所占比例相同，而個(gè)人基本戰(zhàn)術(shù)所占比例最少，教學(xué)比賽與裁判規(guī)則的執(zhí)行與介紹為主要內(nèi)容，說明在五人制足球隊(duì)訓(xùn)練中是以教學(xué)比賽，以賽代練為主要訓(xùn)練模式，只有在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自身的弱項(xiàng)，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短。在2016年賽季中，大連大學(xué)與湖北大學(xué)比賽，湖北大學(xué)是多年的全國(guó)最強(qiáng)隊(duì)，在最后戰(zhàn)勝我校的那一場(chǎng)球，團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)占到整個(gè)比賽的60%以上，而我隊(duì)則為個(gè)人的技術(shù)突出為特點(diǎn)，但五人制足球核心為團(tuán)隊(duì)配合，因此，球隊(duì)積極吸取教訓(xùn)，利用日常訓(xùn)練所積累的方法和經(jīng)驗(yàn)，改變戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，頂著后備球員缺少的壓力下，仍能保持整個(gè)賽季的榮耀。因此，在現(xiàn)行條件下，足球隊(duì)教練員們采取了針對(duì)性的訓(xùn)練方法。

表3 針對(duì)性訓(xùn)練所占比例

在冬訓(xùn)期間，教練員與各方面專家根據(jù)球隊(duì)人員的個(gè)人狀況，制定了針對(duì)性的訓(xùn)練，表3發(fā)現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主要手段（46.43%），配合個(gè)人技術(shù)（18.93%），輔助以個(gè)人戰(zhàn)術(shù)以及體能訓(xùn)練，保障在賽事到來之前保持良好的狀態(tài)。此外，在長(zhǎng)期訓(xùn)練過程中，運(yùn)動(dòng)員會(huì)由于各種內(nèi)因與外因的影響下，出現(xiàn)厭煩疲倦，機(jī)能下降等，所以心理訓(xùn)練是不可缺少，這是維持與保障運(yùn)動(dòng)員在賽前保持良好心態(tài)的重要手段。

1.2.5 對(duì)學(xué)訓(xùn)矛盾的處理

（1）足球隊(duì)隊(duì)員學(xué)習(xí)成績(jī)情況

表4 大連大學(xué)足球隊(duì)隊(duì)員學(xué)習(xí)平均成績(jī)分布（%）

從表4得出，運(yùn)動(dòng)員平均成績(jī)?cè)?012—2013學(xué)年，達(dá)到剛好及格的占到全隊(duì)的54.88%，在2013—2016學(xué)年的三個(gè)學(xué)年中達(dá)到及格所占的比例呈下降趨勢(shì)；而在一般水平的所占比例在逐年上升；而達(dá)到良好的是處于波動(dòng)上升的狀態(tài)，其原因是在 2014-2015期間代表學(xué)校與遼寧省參加比賽，導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間減少，成績(jī)有所下降。處于優(yōu)秀的則為穩(wěn)步上升狀態(tài)。總體而言，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的狀態(tài)，雖然比賽會(huì)有影響，但利大于弊。有研究表明，體育運(yùn)動(dòng)之后學(xué)生頭腦思維更清晰，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更好，記憶力與專注力會(huì)更強(qiáng)[3]，因此，足球運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，還可以活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)成效，二者相輔相成，互為促進(jìn)。

（2） 隊(duì)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間的矛盾處理

表5 隊(duì)員周一至周五學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間比例

從表5可以看出，隊(duì)員的學(xué)習(xí)時(shí)間集中于15—20h之間占到44.32%，一星期學(xué)習(xí)25h以上的隊(duì)員，平均成績(jī)基本為優(yōu)秀，足球隊(duì)教練員對(duì)隊(duì)員的專業(yè)、科目了解過后，制定出球員較為集中的空余時(shí)間，盡量保證學(xué)生的正常上課和考核時(shí)間。以“智慧型”替換“體能型”，減少單純的體能挖掘，注重運(yùn)動(dòng)員的智能和綜合發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的“智慧型”體育人才[4]。

1.2.6 教練員執(zhí)教水平對(duì)球隊(duì)的影響

教練員的教學(xué)水平及訓(xùn)練水平，直接關(guān)系到隊(duì)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高和足球人才的培養(yǎng)，起主導(dǎo)作用,影響足球訓(xùn)練的效果[5]。而不同于 11人制足球，五人制足球隊(duì)員是否接受和保證教練員進(jìn)行專業(yè)的五人制訓(xùn)練方法，也是球隊(duì)保持良好競(jìng)技水平的重要因素[6]。經(jīng)過五年的錘煉，球隊(duì)教練員在長(zhǎng)期實(shí)踐和學(xué)習(xí)中逐漸摸索出一套行之有效的五人制足球訓(xùn)練方法。比賽結(jié)果證明，這套即能保證全隊(duì)的整體水平和戰(zhàn)術(shù)配合，又能極大地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的訓(xùn)練方法，具有良好的實(shí)踐效果。這也充分說明，教練員的執(zhí)教水平對(duì)球隊(duì)具有巨大的引導(dǎo)作用。因此，作為球隊(duì)的主教練，應(yīng)具備在日常訓(xùn)練中不斷學(xué)習(xí)自我完善，積累科學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的能力。除此之外，教練員對(duì)球隊(duì)的管理水平，也決定著球隊(duì)的整體平穩(wěn)發(fā)展。如今大連大學(xué)足球隊(duì)，正面臨著老隊(duì)員畢業(yè)，而新生代還未成熟的斷檔時(shí)期，后備人才嚴(yán)重短缺。如何在嚴(yán)峻的形式下管理球隊(duì)，做好銜接以老帶新，為新隊(duì)員樹立信心，打造球隊(duì)風(fēng)格，增強(qiáng)球隊(duì)凝聚力，也正是教練員必須要重視的問題。“中國(guó)足球缺少的不是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，缺少的是足球文化與管理?！盵7]所幸的是，大連大學(xué)足球隊(duì)教練員們已經(jīng)意識(shí)到并付諸行動(dòng)。

1.2.7 學(xué)校對(duì)球隊(duì)的政策支持

（1）球隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理念與政策的支持，在球隊(duì)建立之際，由體育學(xué)院與學(xué)校協(xié)商將中心體育館改為五人制室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)地，并由專人負(fù)責(zé)，保證了球隊(duì)的正常訓(xùn)練場(chǎng)地。在歷年的聯(lián)賽中，學(xué)校和體育學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)為球隊(duì)加油鼓勵(lì)；（2）由于比賽期間與所修課程和考核會(huì)有時(shí)間上的沖突，因此，學(xué)校教務(wù)處同意在不影響學(xué)分與畢業(yè)的前提下，給予隊(duì)員更為充分的選修課程自由；（3）由于球隊(duì)后備人才存在短缺的狀態(tài)，為了能更好的吸收后備人才，學(xué)校積極籌備校園五人制比賽，并與校外球隊(duì)參與友誼聯(lián)賽，積極與外界取得聯(lián)系引進(jìn)優(yōu)秀人才；（4）成立“大連大學(xué)校園足球研訓(xùn)基地”，利用基地與球隊(duì)作用，組織宣傳、訓(xùn)練指導(dǎo)、裁判員培訓(xùn)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、地方推廣等手段，立足于培養(yǎng)“訂單式”和“產(chǎn)學(xué)研”一體化校園足球體教結(jié)合人才[8]；（5）在球隊(duì)資金建設(shè)方面，學(xué)校一直盡最大的努力，多方籌措給予一定數(shù)額的參賽經(jīng)費(fèi)，使球隊(duì)的訓(xùn)練、參賽和持續(xù)性發(fā)展無后顧之憂。

1.2.8 校園足球文化建設(shè)對(duì)足球隊(duì)的影響

足球不僅只是一種體育運(yùn)動(dòng)，更是育人的重要手段。因此，校園足球的本質(zhì)就是文化，是文化的具體化[9]。校園足球品牌就是校園足球文化的建設(shè)，它既包括足球場(chǎng)地、器材、設(shè)施等物質(zhì)文化和足球規(guī)則、比賽規(guī)則、管理文件等顯性文化，也包括精神文化、學(xué)習(xí)文化和職業(yè)道德文化等隱性文化[10]，是學(xué)生在學(xué)習(xí)足球基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，接受德、智、體、美、勞的綜合教育，使廣大青少年真正做到身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、心靈和諧[11]。大連大學(xué)足球隊(duì)是一個(gè)多民族、多專業(yè)的隊(duì)員融合體，給球隊(duì)帶來了不同風(fēng)格的文化，利于全校大學(xué)生的文化交流，也豐富了球隊(duì)多樣性的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。以足球隊(duì)為龍頭，引導(dǎo)全校學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，了解足球知識(shí)，以活動(dòng)興趣代替聯(lián)賽形式，促使學(xué)校形成濃厚的足球文化。并征集意見，建立自己的隊(duì)徽、隊(duì)歌與隊(duì)旗，利用媒體和社團(tuán)在全校推廣校園足球。

2 建議

2.1 針對(duì)目前高校對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)仍存在認(rèn)識(shí)上的差距，資金投入不足，場(chǎng)地缺乏，教練員數(shù)量較少，更高層次的執(zhí)教能力有待提高，教體職能不夠協(xié)調(diào)等問題。建議：強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌意識(shí)，完善頂層建設(shè)，建立健全高校校園足球運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)外交流，創(chuàng)建高校足球公共平臺(tái)，舉辦多樣的足球活動(dòng)，增設(shè)校園足球文化藝術(shù)節(jié)，以增加社會(huì)、學(xué)校、社團(tuán)和大學(xué)生對(duì)五人制足球的關(guān)注與參與。

2.2 雖然大連大學(xué)足球隊(duì)近年取得優(yōu)異成績(jī)，但后備人才培養(yǎng)尚顯不足，可造就的后備人才更為短缺。建議：依靠“體教結(jié)合”之路發(fā)展優(yōu)秀足球生源培養(yǎng)。打破以往的金字塔選材觀念，招收沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，但有熱愛足球，身體條件佳的學(xué)生進(jìn)行再培養(yǎng)，以彌補(bǔ)目前所面臨的后備人才缺失狀況。

2.3 在高校中堅(jiān)持五人制足球運(yùn)動(dòng)的核心地位，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展校園五人制足球聯(lián)賽，對(duì)吸納優(yōu)秀足球人才，促進(jìn)教學(xué)和訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生健身意識(shí)等方面具有積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，還可與學(xué)校周邊地區(qū)中小學(xué)校采取聯(lián)合機(jī)制，模仿“南體模式”創(chuàng)建一條龍式培養(yǎng)。

2.4 打造高校五人制足球的品牌建設(shè)，組織力量積極宣傳推廣，建設(shè)高校足球研訓(xùn)基地，以品牌為標(biāo)桿，以基地為龍頭，以體教結(jié)合為宗旨，充分發(fā)揮高校的輻射引導(dǎo)作用，為高校體育改革提供思路。

2.5 以高校足球隊(duì)發(fā)展建設(shè)為契機(jī)，在高校廣泛推廣足球運(yùn)動(dòng)，研究足球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的促進(jìn)，以“健康中國(guó)”為引領(lǐng)，以促進(jìn)大學(xué)生全面健康為宗旨，形成以學(xué)校為依托，以校園足球廣泛參與為目標(biāo)，推動(dòng)高校校園足球發(fā)展為路徑，增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康水平，助力健康中國(guó)的整體發(fā)展。

[1]丁瑤瑤.沈陽(yáng)，為五人制足球敞開大門[N]. 沈陽(yáng)日?qǐng)?bào)，體育新聞，2016.12.

[2]國(guó)內(nèi)足球-其他_新浪競(jìng)技風(fēng)暴_新浪網(wǎng)[EBOL].http∶//sports.sina.com.cn/c/2014-04-22/16597131491.shtml.

[3]體育運(yùn)動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí)？錯(cuò)了，會(huì)提高！ 微信公眾號(hào)“動(dòng)吧”，2014-4-11.

[4]王彥飛.體教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究[D].內(nèi)蒙古：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士論文，2008.

[5]權(quán)樹琳,付洪莉. 影響鄭州市高校五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的因素分析[J]. 河南農(nóng)業(yè), 2015,12(下)∶61-62.

[6]郭李亮. 我國(guó)室外五人制足球的現(xiàn)狀及發(fā)展前景分析[J].體育技,2002,23(2)∶57-60.

[7]方言.“南體模式”的啟示[J].上海：中國(guó)體育教練員，1999（2）：37.

[8]曾吉，黃偉，余志雄，等. 我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)品牌建設(shè)的實(shí)證研究——以湖北大學(xué)五人制足球隊(duì)為例[J].湖北體育科技，2012(11)∶686-689.

[9]侯學(xué)華，薛立.校園足球文化內(nèi)涵研究[J]．體育文化導(dǎo)刊，2013(6)：107-110．

[10]李鐵，孫紅葉．我國(guó)青少年校園足球文化建設(shè)研究[J]．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2013(2)：113-116．

[11]王煒華，劉超．陽(yáng)光體育背景下校園足球文化的作用[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(6)：33-35.

Research on the Cultivation of High-level Five-a-side Football Team in College——A Case Study of "Dalian University Soccer Team"

FENG Aimin
(Dalian University, Dalian 116622, Liaoning, China)

馮愛民（1968-），遼寧大連人，碩士，副教授，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。