音樂課堂教學(xué)針對(duì)小學(xué)中低年級(jí)的區(qū)別分析

時(shí)代

摘要：小學(xué)音樂課堂教育是實(shí)施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的有效手段。本文根據(jù)一年級(jí)與三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及音樂感知能力的不同上作比較，以徐州市王杰小學(xué)的學(xué)生作實(shí)踐進(jìn)行實(shí)例分析，為今后更好的研究兒童音樂教育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂教育 一年級(jí)三年級(jí)學(xué)生不同特點(diǎn) 課堂教學(xué)法

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2017）22-0106-02

音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且具備對(duì)音樂美的感受、和初步的音樂鑒賞、創(chuàng)造能力。音樂教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性。其中，對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生來說，音樂教育對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著不可或缺的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。相較于中年級(jí)三年級(jí)學(xué)生，音樂的課堂教學(xué)不僅要滿足學(xué)生對(duì)于歌曲的把握，同時(shí)還要通過學(xué)習(xí)的樂曲升華到人文目標(biāo)。下面通過幾個(gè)方面對(duì)一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生作比較。

一、一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)例

（一）生理特點(diǎn)

與其稱一年級(jí)的學(xué)生不如稱他們?yōu)楹⒆樱驗(yàn)榇藭r(shí)的他們還無法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的義務(wù)，對(duì)于學(xué)校更多的是被外觀以及同學(xué)多好玩而吸引，大多對(duì)學(xué)習(xí)抱著游戲的態(tài)度，喜歡就學(xué)不喜歡就不學(xué)。這些都是正常的行為，家長和教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和對(duì)未來生活的想象描述，激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的向往。同時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生大腦處于發(fā)育期，不如成年人做事情一樣持久，容易厭倦和疲勞，大腦的興奮機(jī)能與協(xié)調(diào)機(jī)能也比成人差，所以家長和教師既要積極發(fā)展孩子的思維，又要重視大腦的保護(hù)，科學(xué)用腦。課堂上，學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間在15-20分鐘，就要求教師將課程的重點(diǎn)內(nèi)容放在這一時(shí)段上，剩下的時(shí)間用于開發(fā)拓展所學(xué)歌曲的相關(guān)知識(shí)，來再次激發(fā)學(xué)生興趣，吸引其注意力的集中。這一時(shí)期的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，也非常喜歡去模仿一些他們感興趣的人和事。

（二）心理特點(diǎn)

從感覺和知覺方面，一年級(jí)孩子對(duì)于感知事物的目的性不明確，他們只會(huì)掌握整體卻經(jīng)常忽略細(xì)節(jié)，他們對(duì)于活動(dòng)的教學(xué)器材，以及色彩鮮艷的圖畫非常感興趣。其次是注意力方面，一年級(jí)的孩子注意力很不穩(wěn)定，他們很容易被直觀的東西吸引，但是任何新異的刺激又會(huì)分散他們的注意，此時(shí)的他們注意力的分配能力很差，很難讓他們同時(shí)注意另一件事，比如學(xué)唱新歌的過程中，若要唱準(zhǔn)確歌詞，那么在對(duì)你的動(dòng)作進(jìn)行模仿上就會(huì)忽略，教師應(yīng)多提醒孩子，鍛煉他的注意力分配能力。從記憶力方面來講，一年級(jí)的孩子記憶特點(diǎn)是沒有明確的記憶目標(biāo)，很多事物是通過無意識(shí)記憶到的，他們對(duì)于具體形象的事物記得較勞對(duì)于抽象的記憶效果較差，在教學(xué)過程中應(yīng)注重眼看、耳聽、口說、想象的綜合訓(xùn)練。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說想象、情感和意志都有其年齡特點(diǎn)，教師在注重培養(yǎng)與鍛煉的時(shí)候還應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這時(shí)候就更應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，注重其道德意識(shí)的發(fā)展多講道理，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（三）一年級(jí)音樂教材分析與課堂教學(xué)實(shí)例

針對(duì)一年級(jí)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂感知力，體驗(yàn)音樂的美感，能夠自然地、有感情地演唱，并且能積極的參加到音樂創(chuàng)編的相關(guān)活動(dòng)中，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。比如蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的《你聽，什么敲響了》這一課，通過各種打擊樂器的敲擊不同音色的變化，讓學(xué)生猜出樂器的名字并且模仿音色，體驗(yàn)生活中同學(xué)之間的友愛，樂于用音樂、歌聲表達(dá)對(duì)祖國集體的熱愛，對(duì)美好事物的喜愛。通過豐富多彩的活動(dòng)熱愛我們的祖國，如課本中《國旗國旗真美麗》教育孩子熱愛祖國，旋律優(yōu)美舒緩，在課堂教學(xué)中筆者加入了美術(shù)，學(xué)完歌曲后讓孩子在紙上畫一畫我們的國旗，并且比一比誰的國旗畫的最棒最標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生愛國情緒。

二、三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材分析實(shí)例

（一）生理、心理特點(diǎn)

三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的年段，孩子在這一時(shí)期心理狀況變化很大，對(duì)于很多事情好奇，開始有獨(dú)立性，很多事情開始不愿意跟別人分享，變得有自己的主見不再以一種“崇拜”的感覺面對(duì)教師的教導(dǎo)，有了第一個(gè)所謂的叛逆期。孩子們很多事情都想自己去做，家長和教師應(yīng)在這時(shí)期放手讓孩子自己去感受體驗(yàn)，但是可以在遇到困難時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在三年級(jí)的課堂教學(xué)中最普遍的遇到一個(gè)現(xiàn)象，就是在教唱新歌的時(shí)候，許多孩子聽了一遍、甚至一遍都不聽就想自己去唱，對(duì)老師的指導(dǎo)教育表現(xiàn)出不耐煩。這時(shí)候不如放手讓學(xué)生去大膽嘗試，犯錯(cuò)不可怕，在嘗試的過程中予以指導(dǎo)，一首歌在學(xué)生自己哼唱模唱之后出現(xiàn)的問題，在予以指導(dǎo)幫助節(jié)奏旋律的準(zhǔn)確性，效果相對(duì)更好。例如在蘇教版三年級(jí)《蘆笛》這首歌的課堂教學(xué)中，歌曲分為三段，第一段教師可以采取傳統(tǒng)的教唱法進(jìn)行教唱，第二段的時(shí)候請(qǐng)全體同學(xué)自己來試一試，唱完后針對(duì)節(jié)奏以及旋律唱不準(zhǔn)的樂句進(jìn)行練習(xí)，第三段完全放手，請(qǐng)個(gè)別音樂素質(zhì)較好的學(xué)生上來演唱，其他的學(xué)生作為聽眾一起來傾聽檢驗(yàn)唱的正確與否，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作表演。

（二）教材編排以及課堂教學(xué)實(shí)例

三年級(jí)的音樂教材采用系列單元主題的結(jié)構(gòu)形式，將人文性與音樂性有機(jī)結(jié)合，通過一首歌曲的學(xué)習(xí)引申出更深更大的含義，培養(yǎng)孩子的身心更加健康發(fā)展，突出實(shí)踐、注重實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造為孩子的音樂學(xué)習(xí)提供活動(dòng)與展示的平臺(tái)。娛樂性的加入一些樂理與節(jié)奏性知識(shí)，例如《七個(gè)小兄弟》這一課，將音樂的7個(gè)音符容納入其中，歌曲旋律輕快符合這一年紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，不僅使用畫樓梯的方法讓學(xué)生直觀的感受每個(gè)音符之間的高低關(guān)系，并選取簡單的節(jié)奏邊唱邊拍出來，輕松愉快地了解掌握音有長有短有高有低的特點(diǎn)。

三、以徐州王杰小學(xué)為例，一、三年級(jí)音樂教育的特色

（一）一、三年級(jí)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)特點(diǎn)的區(qū)別

徐州市王杰小學(xué)是一所以英雄王杰命名的學(xué)校，多年來學(xué)校一直堅(jiān)持德育、美育多方位全面發(fā)展，堅(jiān)持以王杰“一不怕苦、二不怕死”堅(jiān)持不懈的精神貫穿于學(xué)生的道德培養(yǎng)。對(duì)于音樂教育方面，學(xué)校更是肯定音樂的美育特點(diǎn)，不僅開展多種豐富特色的音樂藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，更是針對(duì)高、中、低年級(jí)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)選擇性的進(jìn)行音樂教育。

（二）校園音樂特色教育針對(duì)一、三年級(jí)學(xué)生音樂潛質(zhì)的開發(fā)

王杰小學(xué)為了更高一層的提升學(xué)生音樂素質(zhì)，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴的教學(xué)，這不僅作為學(xué)校的一大特色，受益最大的是學(xué)生本身。器樂教學(xué)在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中的地位是重要而不可或缺的既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。王杰小學(xué)選擇的口風(fēng)琴這項(xiàng)樂器，不僅鍛煉了學(xué)生的手指靈活性，開發(fā)大腦，同時(shí)演奏時(shí)的吹奏更是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的一種訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的器樂訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生本身對(duì)于音樂的理解、感受和表現(xiàn)力方面都會(huì)得到提高，學(xué)生在演奏時(shí)的美妙旋律，影響大腦的分析能力與記憶力的發(fā)展。從音樂教學(xué)的這一角度上，器樂加入到音樂課堂中最顯著的優(yōu)點(diǎn)是提高了學(xué)生的音樂素質(zhì)。吹奏或者演奏器樂比然要先學(xué)會(huì)識(shí)譜，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，年紀(jì)較小接受能力稍弱，可以先從簡單的音階開始訓(xùn)練，長時(shí)間的訓(xùn)練使得學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)、簡單的節(jié)奏掌握將有很大提高，包括手指的靈活性鍛煉大腦提高學(xué)生對(duì)于音樂的興趣。而三年級(jí)的學(xué)生可以采用即唱即吹的教學(xué)方法，就是把每一課所學(xué)的歌曲練習(xí)吹奏下來，在玩中學(xué)習(xí)提高音樂素養(yǎng)，同時(shí)極大的豐富了音樂課堂中原本單調(diào)的教師彈、學(xué)生唱的模式。吹、唱、演等多種方式貫穿，更大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂熱愛音樂走進(jìn)音樂殿堂的渴望。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)該針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生有不同的教學(xué)手段和方式方法，采用適合其年齡階段的教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，音樂教學(xué)的最終目的還是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛音樂，并且通過音樂的美育特征培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活之美生命之美，培養(yǎng)良好的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫潔.小學(xué)音樂課堂教學(xué)的地位與意義[J].考試周刊，2012，（65）.

[2]鄒愛民等.音樂教育學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2004.

[3][美]多納德·霍杰斯.音樂心理學(xué)手冊(cè)[M].劉沛，任愷譯.湖南：湖南文藝出版社，1998.

[4]《蘇教版一年級(jí)教科書》[M].江蘇：江蘇少年兒童出版社，2012.

[5]陳佳帆，陳靜星.蘇教版一年級(jí)教師教學(xué)用書[M].江蘇：江蘇少年兒童出版社，2012.

[6]《蘇教版三年級(jí)教科書》[M].江蘇：江蘇少年兒童出版社，2012.

[7]陳佳帆，陳靜星.蘇教版一年級(jí)教師教學(xué)用書[M].江蘇：江蘇少年兒童出版社，2009.