藝術類院校計算機基礎課程教學方法的探究

鄭愈晟

[摘要]現(xiàn)階段關于藝術類的計算機基礎教學基本與其他專業(yè)的計算機教學的內容基本相同，都是采用國家發(fā)放的統(tǒng)計計算機教學使用教材，主要學習計算機的相關的基礎知識，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網頁的設計等方面，雖然這時在計算機教學中不可缺少的部分，但是隨著計算機的普及與應用，這些基本知識在初高中已經涉及并有一定的基礎。

[關鍵詞]計算機課程；藝術院校

一、引言

近年來-由于計算機的迅速發(fā)展和廣泛應用，計算機應用技術已滲透到了社會生活的各個領域和行業(yè)，計算機知識和技能的掌握程度_已成為各行各業(yè)對不同學科大學畢業(yè)生基本素質的普遍要求。因此，教育部和各地區(qū)的教育行政部門十分重視對高校非計算機專業(yè)學生的計算機基礎普及教育，成立了“計算機基礎課程指導委員會”把該課程正式納入大學的基礎課體系，并提出了三個層次的教學模式為了適應快速發(fā)展的社會需求，我國各類高等院校均十分重視《計算機基礎》課程的教學與實踐，包括文科、藝術類院校也均開設了《計算機文化基礎》課程，并使之成為非計算機專業(yè)大學畢業(yè)生所必須完成的一門公共必修課但美中不足的是目前的大多數(shù)研究都將研究范圍局限在理工科、中職等院校類型上，是針對這些院校的學生提出的學科建設方案。而對于藝術類院校，其在學生特點、專業(yè)設置、就業(yè)需求等方面與上述院校有著很大的差別，因此_已有的研究成果難以直接應用于藝術類院校，同時，在該類院校中，《計算機課程》的基礎教學工作已經成為了一個不可缺少的環(huán)節(jié)，因此，對藝術類院校中《計算機基礎》學科建設的研究工作迫在眉睫。

二、研究內容及問題分析

（一）藝術類計算機基礎教學問題分析

1.教學內容對于藝術類學生設置有偏差

現(xiàn)階段關于藝術類的計算機基礎教學基本與其他專業(yè)的計算機教學的內容基本相同，都是采用國家發(fā)放的統(tǒng)計計算機教學使用教材，主要學習計算機的相關的基礎知識，文字圖形軟件的處理，以及office軟件的使用，網頁的設計等方面，雖然這時在計算機教學中不可缺少的部分，但是隨著計算機的普及與應用，這些基本知識在初高中已經涉及并有一定的基礎。

2.缺少實踐應用

在目前的計算機教學中，大多學校采用紙上談兵，注重理論上的教學，認為它是一門知識，而忽略了它同樣是一項應用工具，對學生的實踐要求不高，而且大部分教學中出現(xiàn)了嚴重的教學內容與實踐發(fā)生脫節(jié)，學習的內容過于理論化，學生只把計算機當成一門課程學習而不是把它當成一門技能去應用。對于計算機課程的評分大多也是來自老師的印象給分，這樣體現(xiàn)不出學習的狀況，也不知道學生是否掌握。而且藝術類學生的文化課基礎較差，學生的動手能力不強，雖然老師能進行大量的講解，但是學生不一定能聽懂。

三、計算機基礎課程改革與探究

（一）內容上變革

首先，在設計課程上要考慮到音樂類專業(yè)學生與其他專業(yè)學生的不同，以藝術類學科為核心，以藝術類學生為主體，設計符合藝術類學生的認知和發(fā)展的需求，不強調教學的邏輯性和完整性，從形象思維和直觀感受出發(fā)，注重技能和方法的培養(yǎng)。所以課程難度要進行調整，結合音樂類學生的特點，在一般專業(yè)計算機教學的基礎上加以調整，增加一些有關藝術類專業(yè)的內容，充分調動學生的積極性，給學生一些空間，讓他們獨立探究，討論，實踐，由此培養(yǎng)他們使用計算機工具，分析問題，解決問題的能力。

（二）計算機教學的方式與方法的革新

在計算機基礎教學中，我們通常采用的是傳統(tǒng)教學法，也就是灌輸式，這種教學方式有礙于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新教育不僅僅是關注最后的成績，主要是在學習的過程中，培養(yǎng)學生探索問題和解決問題的能力，所以在教學中應注意所采用的教學方法，要注意和學生的交流，采用開放的思維模式，引導學生探索新穎的教學模式。

（三）計算機的實踐操作

實踐是對教學內容的鞏固的另一種方法，有利于操作技能的提高。在實踐的環(huán)節(jié)中，要采用多種手段進行溝通，而對于音樂類學生的主要放在基本操作類的培養(yǎng)。設置一些固定的動手操作的內容，設置一些如簡單的操作系統(tǒng)以輸入法的測試以及Internet的使用以及簡單操作，對相應office操作進行，對圖形文字圖片的插入以及混排，考察要求學生在規(guī)定的時間內完成，并將要求，評分等進行公開，表現(xiàn)給分的公平性，在試題中設計難度相當且類似的題目，隨機抽取試題，當測試結束后，總結學生所需掌握的不足進行解答，達到強化知識，找出不足的目的，進而達到能真正提高學生能力的目的。

（四）模塊化教學

在教學中采用因材施教的模塊化教學方式分解教學內容，通過計算機的使用將自己的想法表達出來。而這些首先是需要學生掌握計算機的使用，操作系統(tǒng)的應用，并且要清楚的了解自己需要什么軟件才能將自己的想法表達出來，而這個軟件需要什么用途，它的使用方法說明又是什么，使用技巧又是什么。作為藝術類的專業(yè)需要。

四、結論

本文根據(jù)藝術類學生的專業(yè)特點，分析了在目前的教育模式中存在的問題，并且提出了有關教學內容，設計以及實踐等方面的改革措施和參考建議。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為高等教育人才培養(yǎng)的重要指標，在計算機基礎教學中，我們要結合專業(yè)特點和學科特點，在教學和實踐中，樹立新的教理念和教學思想，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，全面提升學生的計算機素養(yǎng)。