好課永遠(yuǎn)止境

張愛華

《咕咚》是人教版一年級下冊的一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事，講的是一只兔子聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動(dòng)物也跟著逃跑，連大象也盲目地跟著跑，只有野牛問“咕咚”是什么，而且要去看看，這才讓大家明白：原來“咕咚”是熟透的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。上完這節(jié)課后，在聽評課教師和導(dǎo)師的幫助下，我反思到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。

一、備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)情

在拿到這篇教材時(shí)，我首先想到的是：這節(jié)課我應(yīng)該怎么上？我應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？我認(rèn)為這篇課文的對話是非常生動(dòng)有趣的，于是我設(shè)計(jì)讓孩子把小動(dòng)物們之間的對話通過表演展示出來。結(jié)果一節(jié)課下來，孩子學(xué)得吃力，也學(xué)不好。我并沒有考慮到我的教學(xué)對象只是一年級的孩子，而這篇課文不僅僅有生動(dòng)的語言描寫，還有大量的動(dòng)作描寫。如果把語言單獨(dú)拎出來學(xué)習(xí)，那不貼合孩子的學(xué)情。

因此，我日后備課一定要多關(guān)注“學(xué)生需要什么”，要弄清楚學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備情況，再設(shè)計(jì)適合孩子實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)方案。只有充分做好學(xué)生實(shí)際情況分析，才能做到教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好跟快的發(fā)展。

二、目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)合理

在我最開始拿到課文時(shí)，我把課文目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、學(xué)習(xí)課文生字。2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。經(jīng)過進(jìn)一步思考，我認(rèn)識(shí)到作為一篇講讀課文，它并不存在對孩子學(xué)習(xí)造成困難的生字。于是我把目標(biāo)修改成：1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能夠看圖表演對話。3、了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”。然而一節(jié)課上完了，效果并不理想，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到看圖表演對話對于孩子來說是很困難的，而這篇課文篇幅比較長，單純的對話并不助于理解課文，對于孩子語言能力的發(fā)展也起不到良好的作用。于是我最后把第二點(diǎn)目標(biāo)改成：能用自己的話看圖復(fù)述故事。這樣一來，更利于孩子的語言能力的鍛煉。

三、重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

“學(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對低年級小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)是自我中心意識(shí)強(qiáng)，集中注意力較弱。他們通常會(huì)出現(xiàn)不聽、假聽、不會(huì)聽等現(xiàn)象。由于孩子的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，在邀請孩子上臺(tái)看圖復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，孩子一門心思想著上臺(tái)表演，這時(shí)候的孩子最不愿意傾聽。游老師在評課時(shí)就針對這個(gè)問題給我支了招：請出孩子的同時(shí)，鼓勵(lì)其它孩子認(rèn)真傾聽，誰能發(fā)現(xiàn)問題并誠懇地提出，或者在聽的過程中發(fā)現(xiàn)自己讀得比臺(tái)上的孩子好，也可以在他們讀完后自己嘗試讀。通過這種鼓勵(lì)讓孩子意識(shí)到會(huì)聽的孩子更棒，老師并不是只關(guān)注正在表演的同學(xué)。

四、課堂評價(jià)要及時(shí)有效

評價(jià)過程要與學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合才有意義，評價(jià)不是為評而評，更是一種教育手段。在教學(xué)時(shí)，當(dāng)我出示第一幅插圖后，問孩子：“你看到了什么？”此時(shí)，有一個(gè)孩子能用自己的話簡要的說出第一幅插圖的主要內(nèi)容。然而我只是簡單、機(jī)械地評價(jià)他：“說得不錯(cuò)。”因此，我錯(cuò)失了一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。這節(jié)課的其中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。如果我在評價(jià)時(shí)，能突出這位孩子能用自己的話說出課文內(nèi)容，那不僅對這位孩子有很大的促進(jìn)和鼓勵(lì)，對其它孩子也能起到很好的示范作用。

恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)還有助于孩子語言的積累，如在孩子讀出了兔子聽到“咕咚”一聲后邊跑邊叫的驚慌，教師在評價(jià)時(shí)可以說：“聽得我心撲通撲通跳”“聽到你的朗讀，我感到毛骨悚然”……孩子就會(huì)在教師的評價(jià)中不知不覺地積累詞語。

除了以上幾點(diǎn)，我在指導(dǎo)朗讀、板書設(shè)計(jì)等很多方面都還有需要改進(jìn)的地方。我相信只要我認(rèn)真研究，善于反思，我的教學(xué)之路一定越走越美好。endprint