心理學(xué)方法在軍隊思想政治教育中的應(yīng)用研究

【摘要】思想政治教育工作是新時期軍隊建設(shè)的靈魂，是提高軍事院校學(xué)員思想覺悟，保證未來軍事人才思想堅定、能打勝仗的基礎(chǔ)工程。思想政治教育工作涉及的內(nèi)容非常廣泛，其包括社會學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等多個方面。本文則從心理教育的角度出發(fā)，探索心理教育與思想政治教育的契合點，并利用常見的心理學(xué)方法提高新時期思想政治教育工作的實效性，保證軍事院校學(xué)員思想、軍事素質(zhì)符合時代發(fā)展的基本要求。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)方法；軍隊；思想政治教育；應(yīng)用

【中圖分類號】E221；E892 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0065-01

在新的發(fā)展時期，由于社會環(huán)境的變化，使得軍事院校思想政治教育的實踐基礎(chǔ)也必須要做出一定的調(diào)整，而要想保證學(xué)員能夠積極參與到思想政治教育工作中來，并接受時代的考驗，則需要相對穩(wěn)定的心理素質(zhì)和強(qiáng)大的自我調(diào)適能力。由此可見，在軍事院校的思想政治教育工作中，心理教育是前提，它不僅能夠為學(xué)員構(gòu)建一個良好的心理環(huán)境，還能夠指導(dǎo)教員從學(xué)員的心理環(huán)境出發(fā)，設(shè)計相應(yīng)的思想政治教育方法，從而排除思想意識建設(shè)中的障礙，提高當(dāng)代軍人的思想政治素養(yǎng)。根據(jù)時代發(fā)展要求，軍事院校的教員可以應(yīng)用以下幾種心理學(xué)方法開展思想政治教育工作。

一、心理學(xué)方法在軍隊思想政治教育中的應(yīng)用

1.談話法的應(yīng)用

談話法是指通過有目的、有指向的談話過程，了解學(xué)員心理狀態(tài)，并分析探索心理健康教育方案的一種心理學(xué)方法。在軍事院校的思想政治教育中，教員對于學(xué)員的工作更多的是自上而下的命令與灌輸，而缺乏交互性的情感溝通，針對此，在新時期的思想政治教育工作中，教員可以針對學(xué)員入學(xué)的階段性，對于存在一定心理困境的學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，例如對于大一新生，從國防教育的角度出發(fā)，引導(dǎo)其做好從學(xué)生到軍人的角色轉(zhuǎn)變，以邁開軍人生涯的第一步。

2.暗示法的應(yīng)用

心理暗示是一種常見的心理引導(dǎo)方法，即利用語言暗示、形象暗示的等方式，讓個體內(nèi)心產(chǎn)生一定的變化，并逐漸形成主動的自我暗示，從而指導(dǎo)、調(diào)整其行為活動。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程，直截了當(dāng)?shù)拿钜龑?dǎo)，往往會激起學(xué)生的逆反心理，這不僅是心理學(xué)上常見的現(xiàn)象，也是青年學(xué)生面對長輩的教導(dǎo)最普遍的反應(yīng)。因此，在軍事院校的思想政治教育工作中，教員可以從心理學(xué)上汲取經(jīng)驗，利用“曲線救國”的心理暗示，激發(fā)學(xué)員調(diào)節(jié)自身思想、行為的主動性。

3.典型示范方法的應(yīng)用

榜樣的力量是無窮的，自尊、自強(qiáng)是每個人對自己最基本的渴望，而在與榜樣的對比中，我們又總是相形見絀，這樣的差距是一種強(qiáng)大的心理動力。在軍事院校的思想政治教育工作中，教員應(yīng)該利用青年學(xué)生的特殊心理特點，為其樹立起行為的榜樣，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩z址，到革命老區(qū)去體驗生活，參加革命紀(jì)念館等，在先烈的英勇事跡中找到自己奮斗的方向；在校園內(nèi)開展練兵比賽，讓學(xué)員在競爭的壓力下，在榜樣、典型的示范指導(dǎo)下，提升思想政治覺悟。

4.心理換位法的應(yīng)用

換位思考是人際交往中最常見的一種方法，其具有扎實的心理學(xué)依據(jù)。在生活中，我們總是強(qiáng)調(diào)“將心比心”，而在軍事院校的思想政治教育工作中，教員也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生社會情感的發(fā)展。由于每一個學(xué)員在身體素質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、個人經(jīng)歷、心理素質(zhì)等方面的差異是客觀存在的，因此，在交流中必然會存在障礙，這時教員就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)員做好換位思考，設(shè)身處地地為他人著想，這樣就能夠逐漸平抑彼此之間的角色差距，并構(gòu)建協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。

5.定勢影響法的應(yīng)用

所謂“定勢”，簡單來講就是某種習(xí)慣的行為或者思想傾向會個體處理當(dāng)前問題產(chǎn)生一定的暗示或影響。對于軍事院校的學(xué)員而言，他們在長時間的思想教育中具備了一定的獨立思考能力，對于社會的是非善惡形成了基本的評判標(biāo)準(zhǔn)，對于政治雖然表現(xiàn)出熱情，但是卻不夠成熟，因此，教員在思想政治教育工作中，應(yīng)該針對學(xué)員的思想傾向進(jìn)行引導(dǎo)與干預(yù)，主動挖掘?qū)W員身上的閃光點，并鼓勵其不斷放大，將其發(fā)展成為一種積極的心理傾向，進(jìn)而形成定勢影響。

6.最佳心理狀態(tài)方法的應(yīng)用

從心理學(xué)上講，對于個體的心理干預(yù)講究最佳時機(jī)，如果錯過了個體心理問題的最佳引導(dǎo)時機(jī)，其干預(yù)措施的效果必然會大打折扣，在軍事院校的思想政治教育工作中也應(yīng)該如此，根據(jù)學(xué)員的不同發(fā)展階段，不同思想政治問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和恰當(dāng)?shù)氖侄文軌蜻_(dá)到事半功倍的效果。基于此，教員在工作中應(yīng)該從新生入學(xué)開始，就對學(xué)員制定全面多維的思想教育方案，尋找讓學(xué)生能夠接受的最佳心理狀態(tài)，提高思想政治教育的工作效果。

二、心理學(xué)方法在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

在軍事院校的思想政治教育工作中，心理學(xué)方法的運(yùn)用能夠從更加科學(xué)、人性的角度，對學(xué)員的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，從而改善灌輸命令式的教育方法，提高學(xué)生對于思想政治教育內(nèi)容的接受程度。但是由于思想政治教育與心理教育之間存在明顯的界限，因此，在心理學(xué)方法運(yùn)用中，教員應(yīng)該注意以下問題：其一，注重心理學(xué)方法的局限性，避免出現(xiàn)將心理教育等同思想政治教育的誤區(qū)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的思想狀態(tài)有選擇性地應(yīng)用心理引導(dǎo)；其二，注重方法應(yīng)用的綜合性，前面所闡述的幾種方法是較為常見的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的心理狀態(tài)進(jìn)行靈活選擇、綜合利用，并不斷探索新的引導(dǎo)方法，提高教育方法的適用性；其三，努力克服思維定勢、刻板印象所產(chǎn)生的心理認(rèn)知障礙，為學(xué)員營造公平的學(xué)習(xí)環(huán)境；其四，做好心理學(xué)方法的創(chuàng)新與調(diào)整，尤其是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教員應(yīng)該積極推動心理學(xué)指導(dǎo)以及思想政治教育工作的創(chuàng)新，加強(qiáng)對思想教育工作的實踐研究，構(gòu)建完善的教育引導(dǎo)方法體系，提高教育效果。

三、結(jié)束語

總之，思想政治教育就是調(diào)整主體與客體之間的沖突，并不斷改善個體的心理狀態(tài)，提高其對思想政治理念接受程度的一種心理塑造過程。在軍事院校的思想政治教育中，心理學(xué)教育的滲透尤其重要，教員面對自身角色的變化必然會產(chǎn)生一定的心理壓力，而利用心理手段，改善其心理環(huán)境，對于提高對思想政治教育的認(rèn)同度，提高教育引導(dǎo)效果具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張信春.軍隊思想政治教育中心理學(xué)方法的運(yùn)用與啟示[J].思想教育研究，2013，（05）：100-103.

[2]王蕾.心理學(xué)方法在軍校思想政治教育中的應(yīng)用研究[J].校園心理，2012，10（03）：189-190.

作者簡介：韓娜娜，1978年6月，女，海軍航空大學(xué)青島校區(qū)政治理論教研室，講師。endprint