云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查研究

【摘要】云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀總體良好，其影響因素主要是生活習(xí)慣和個(gè)性特征，問(wèn)題的表現(xiàn)形式主要是語(yǔ)言沖突和隔閡，問(wèn)題的歸因絕大多數(shù)認(rèn)為是室友和自己雙方面，應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方式中，大多數(shù)同學(xué)選擇溝通和自我調(diào)節(jié)。為此文章建議加強(qiáng)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)和性格的塑造，加強(qiáng)人際交往能力的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力，營(yíng)造健康和諧的學(xué)生宿舍人際關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院；學(xué)生宿舍人際關(guān)系

【基金項(xiàng)目】項(xiàng)目編號(hào)：學(xué)院青年項(xiàng)目、院級(jí)，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查研究，項(xiàng)目編號(hào)是013RY2015013。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0042-02

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，由于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系處理不好而引發(fā)的事故屢見(jiàn)不鮮。究其根源，主要是大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成初期，其心理健康水平、為人處世的態(tài)度和人際交往能力處于極不穩(wěn)定的波動(dòng)期，而宿舍作為大學(xué)生生活和交流的重要場(chǎng)所，有著相對(duì)封閉性和固定性，使其更易滋生問(wèn)題。宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系非常重要的組成部分，其好壞不僅關(guān)系著學(xué)生身心健康，也關(guān)系著校園的安全與和諧。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決的對(duì)策建議是非常有必要的。

二、學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究目的

了解云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院的學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的滿意度，分析性別、家庭、年級(jí)是否存在差異，了解大學(xué)生對(duì)影響宿舍人際關(guān)系的各因素重要性的看法，了解大學(xué)生對(duì)影響因素的歸因態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式，從而找出改善宿舍人際關(guān)系的對(duì)策建議。

（二）研究對(duì)象、方法

本研究的對(duì)象為在校大學(xué)生，包括一、二年級(jí)?？粕鸵弧⒍?、三年級(jí)年級(jí)本科生和部分五年制大專生。研究的方法有文獻(xiàn)整理法和問(wèn)卷調(diào)查法。

（三）研究結(jié)果

1.滿意度

通過(guò)該院大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)宿舍人際關(guān)系感到滿意的比例是30.8%，比較滿意的比例是26.2%，一般的比例是39.9%，比較不滿意的比例是2.8%，不滿意的比例是0.4%。在滿意度方面，無(wú)性別、年級(jí)、城鄉(xiāng)的顯著差異。

2.宿舍人際關(guān)系的影響因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的因素中，個(gè)性占比22.8%，家庭背景占比8%，生活習(xí)慣占比54.5%，興趣愛(ài)好占比12.2%，社會(huì)風(fēng)氣占比2.5%。

3.宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的表現(xiàn)形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人際關(guān)系問(wèn)題的表現(xiàn)形式中，隔閡占比25.9%，冷戰(zhàn)占比19.8%，言語(yǔ)沖突占比46.8%，肢體沖突占比7.5%。

4.宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的歸因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題的歸因中，室友的原因占比4.7%，自己的原因占比10.1%，室友和自己的原因占比85.2%。

5.宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)對(duì)的方式中，忍耐占比8.6%自我調(diào)節(jié)占比28.9%，溝通占比54.8%，回避占比5.4%，冷戰(zhàn)占比1.3%，沖突占比0.4%，報(bào)復(fù)占比0.6%。

6.宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的解決方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，解決宿舍人際關(guān)系的方法中，學(xué)生調(diào)適占比82.3%，老師調(diào)解占比125%，家長(zhǎng)關(guān)心占比3.4%，社會(huì)關(guān)注占比1.8%。

7.學(xué)校對(duì)宿舍的管理力度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)宿舍的管理力度中，覺(jué)得過(guò)嚴(yán)的同學(xué)占比7.5%，覺(jué)得一般的同學(xué)占比82.4%，覺(jué)得過(guò)寬的同學(xué)占比10.1%。

（四）分析與討論

由調(diào)查結(jié)果可知，多數(shù)學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系滿意度的評(píng)價(jià)傾向于滿意，但也有不少學(xué)生對(duì)宿舍人際關(guān)系的評(píng)價(jià)“一般”；在宿舍人際關(guān)系的影響因素中，生活習(xí)慣是最主要的因素，其次是個(gè)性特征；人際關(guān)系問(wèn)題最主要的表現(xiàn)形式是言語(yǔ)沖突，其次是隔閡；絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的原因是自己和室友雙方面的；應(yīng)對(duì)宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的方式中，大多數(shù)同學(xué)選擇溝通，其次是自我調(diào)節(jié)；在解決宿舍人際關(guān)系問(wèn)題中，絕大多數(shù)的同學(xué)傾向于自我調(diào)節(jié)；在學(xué)校對(duì)宿舍的管理力度中，絕大多數(shù)同學(xué)選擇“一般”，過(guò)寬或者過(guò)嚴(yán)都很少。

當(dāng)然，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)宿舍人際關(guān)系不太滿意，在宿舍人際關(guān)系問(wèn)題中存在冷戰(zhàn)和隔閡，認(rèn)為造成宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的原因是室友，出現(xiàn)宿舍人際關(guān)系問(wèn)題采取忍耐、回避、沖突和報(bào)復(fù)，這些情況可以通過(guò)后續(xù)的跟蹤調(diào)查繼續(xù)研究，采用個(gè)人訪談和個(gè)別輔導(dǎo)的方法來(lái)解決。

三、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問(wèn)題的對(duì)策建議

（一）培養(yǎng)科學(xué)合群的生活習(xí)慣

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，生活習(xí)慣是影響宿舍人際關(guān)系的最重要因素。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)嚴(yán)格的作息制度和經(jīng)常性的宿舍檢查來(lái)營(yíng)造嚴(yán)肅活潑的生活氛圍。同時(shí)，應(yīng)該發(fā)揮宿舍管理員巡查宿舍、調(diào)解宿舍人際關(guān)系的職能。輔導(dǎo)員、班主任和任課老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生活習(xí)慣的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)維護(hù)宿舍人際關(guān)系的重要性。對(duì)于個(gè)別愛(ài)挑事、屢教不改的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)告知家長(zhǎng)，發(fā)揮家庭的協(xié)作功能，共同培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合群的生活習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成積極良好的性格

一個(gè)人的性格是從小養(yǎng)成的，也是可以塑造的。為此，應(yīng)該加強(qiáng)心理課程對(duì)于學(xué)生性格養(yǎng)成的影響，通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，輔助于及時(shí)的心理咨詢。同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任和任課老師的德育功能，通過(guò)日常行為的管理來(lái)塑造學(xué)生良好的性格。對(duì)于個(gè)別與同學(xué)相處困難的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)家庭的教育和感化來(lái)培養(yǎng)良好的性格。

（三）加強(qiáng)人際交往能力的學(xué)習(xí)

人際交往是人的本能，但是良好的人際交往能力確是需要學(xué)習(xí)才能獲得的能力。為此，學(xué)校和老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人際交往的重視程度，通過(guò)心理課程、心理活動(dòng)，心理輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)人際交往能力的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種課外活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)人際交往能力的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)校、老師、學(xué)生的共同作用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力的提高。

大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是關(guān)系學(xué)生身心健康、學(xué)校安全和諧的重要因素，為了加強(qiáng)和改善宿舍人際關(guān)系，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格管理嚴(yán)格要求，加強(qiáng)心理健康課程的建設(shè)，完善心理培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)體系的配備。加強(qiáng)宿舍管理員巡查宿舍、調(diào)節(jié)宿舍矛盾的職能，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、任課教師的德育功能，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)動(dòng)，多管齊下全策全力，共同營(yíng)造健康和諧的學(xué)生宿舍人際

關(guān)系。

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作者簡(jiǎn)介：李慶嬌（19806.01-），女，彝族，云南普洱人，助教，碩士，主要從事學(xué)生思想政治教育。endprint