自主教育，幸福行走

寧愛民

大城子蒙古族中學(xué)是一所農(nóng)村民族初級中學(xué)。建校以來，學(xué)校秉承為孩子終生發(fā)展負(fù)責(zé)的教育理念，提出“讓孩子獲得成長的快樂，讓教師體驗(yàn)教育的幸福”的辦學(xué)目標(biāo)，全力構(gòu)建自主教育管理體系，全方位深入實(shí)踐，實(shí)施自主教育的育人模式，創(chuàng)建鄉(xiāng)村民族教育發(fā)展新品牌，走出了一條“自主教育，幸福行走”的創(chuàng)新之路。

針對學(xué)生主體意識薄弱、自我管理能力差的客觀實(shí)際，學(xué)校構(gòu)建“四個自主”育人模式，即自主德育、自主學(xué)習(xí)、自主管理和自主實(shí)踐，著力解決“監(jiān)管難”的問題。針對新課程理念下課堂教學(xué)實(shí)效性差、師生互動少等問題，我校著力實(shí)施“364高效課堂”教學(xué)模式，解決“教學(xué)質(zhì)量低”等問題。針對辦學(xué)條件差，校園民族文化氛圍不濃郁的現(xiàn)狀，我校不斷加大投入，加快項(xiàng)目建設(shè)，著力解決“均衡難”問題。針對普通初中同質(zhì)化傾向嚴(yán)重和優(yōu)質(zhì)學(xué)校以升學(xué)率“一美遮百丑”的現(xiàn)狀，我校堅(jiān)持立足評價多樣化，校本課程本土化，課外活動多樣化，著力解決民族學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)均衡特色多樣化發(fā)展”的問題。

一、立根破巖——與幸福不期而遇

成功的改革，源于正確的方向。

2010年，通過媒體和外出學(xué)習(xí)，大城子蒙中與“自主教育”不期而遇。自主教育的理念、做法、成效讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)明確了改革的方向，確立了“自主教育，幸福行走”的改革思路。該思路擬分三步走：一是明確學(xué)習(xí)理念、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)階段，引領(lǐng)全體教師領(lǐng)會自主教育管理的精髓；二是實(shí)踐探索，創(chuàng)新做法，完善評價機(jī)制階段，構(gòu)建適于本校的自主管理模式；三是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推開，深入實(shí)施階段，讓自主教育開花結(jié)果。學(xué)校于2014年結(jié)合農(nóng)村校、民族校實(shí)際，構(gòu)建了“四個自主”管理體系。2015年9月，自主教育研究子課題——“中學(xué)‘自主教育管理模式探討與實(shí)踐”已申報(bào)為赤峰市基礎(chǔ)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。2016年學(xué)校進(jìn)入到全國自主教育實(shí)驗(yàn)校行列，大城子蒙中吹響了自主教育的強(qiáng)勁號角。

二、建構(gòu)模式——積蘊(yùn)幸福源泉

自主教育關(guān)注學(xué)生成長與學(xué)生自主教育的整合。大城子蒙中經(jīng)過七年的探究實(shí)踐，構(gòu)建了以“自主德育、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主實(shí)踐”為內(nèi)容的“四個自主”育人管理模塊?！八膫€自主”管理立足于學(xué)生發(fā)展，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將管理的重心從過分強(qiáng)調(diào)教師包辦和“一言堂”的不平等師生關(guān)系中轉(zhuǎn)移到構(gòu)建民主、和諧的管理方式上來，充分喚醒學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生個性得到主動的、自主的發(fā)展。

（一）自主德育

自主德育為德育之最高境界。自主修德，德厚而學(xué)博，方成棟梁之才。大城子蒙中以“五項(xiàng)特色教育”活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生“五種習(xí)慣、四自精神”養(yǎng)成教育為重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)，構(gòu)建出了自主德育管理模式。

“五項(xiàng)特色教育”是指“晨自律、早展示、午唱歌、暮自警、晚練字”?！俺孔月伞笔窃缱粤?xí)下課前學(xué)生誦讀學(xué)校自創(chuàng)的“自律歌”，內(nèi)容包括坐姿等日常行為準(zhǔn)則和育人目標(biāo)，學(xué)生的誦讀拉開了每天自我規(guī)范的序幕?！霸缯故尽笔巧衔绲谝还?jié)課課前學(xué)生進(jìn)行的風(fēng)采展示，學(xué)生可演講、可朗誦、可講故事、可評說時事，這項(xiàng)活動是用以專門訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。“午唱歌”是下午上課前學(xué)生引吭高歌，以振奮精神?！澳鹤跃笔堑谝粋€晚自習(xí)全體學(xué)生起立高聲誦讀學(xué)校統(tǒng)一安排的國學(xué)經(jīng)典，以涵養(yǎng)氣質(zhì)，砥礪精神?！巴砭氉帧笔堑谌?jié)晚自習(xí)的前十分鐘學(xué)生靜心練字，修身養(yǎng)性。

“五種習(xí)慣”是指“勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣”，按照不同年段學(xué)生的不同特點(diǎn)制定了年級習(xí)慣達(dá)成目標(biāo)。

“四自精神”即“自信精神、自立精神、自強(qiáng)精神、自律精神”。在管理實(shí)施中，學(xué)校將“五種習(xí)慣”與“四自精神”的教育與培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來?！拔宸N習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的主線，有清晰而明確的要求，是工作的抓手；“四自精神”是一種理念，是在培養(yǎng)“五種習(xí)慣”的過程中逐步形成的。

（二）自主學(xué)習(xí)

大城子蒙中借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索出了以“自主”為基礎(chǔ)，以“激趣”為動力，以“高效”為目的的“364高效課堂”教學(xué)模式。

“364高效課堂”教學(xué)模式的主要內(nèi)容是：“3”——每節(jié)課突出三個步驟：先學(xué)、 后教，當(dāng)堂訓(xùn)練?！?”——每節(jié)課體現(xiàn)六個環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)舊知，引入新課（教學(xué)輔助環(huán)節(jié)）；2.指導(dǎo)自學(xué)，學(xué)生自學(xué)，檢查自學(xué)（先學(xué)）；3.排疑解惑（后教）；4.拓展提升（后教）；5.課堂檢測（當(dāng)堂訓(xùn)練）；6.堂清與評價（當(dāng)堂訓(xùn)練）?！?”——嚴(yán)格落實(shí)“四清”，即堂清、日清、周清和月清。

為了保證課改順利實(shí)施，學(xué)校從四個方面進(jìn)行強(qiáng)力推進(jìn)。一是制定《實(shí)施方案》，成立領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組，強(qiáng)化課改工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)。二是制定《課改工作的有關(guān)規(guī)定》，對具體工作實(shí)施作出規(guī)范要求。三是修改各學(xué)科教學(xué)流程，要求教師必須按學(xué)科流程上課。四是開展教學(xué)研究活動。我校通過開展多種形式的研究課，加強(qiáng)對集體備課、跟蹤聽課和“視頻課例”的研討，提高教師的課堂教學(xué)能力；開展青年教師“過關(guān)課”、不合格教師“回頭課”活動，調(diào)動教師課改的積極性。五是建立適應(yīng)課改的評價辦法，修改《課堂教學(xué)評估細(xì)則》，制定“四清”實(shí)施方案，規(guī)范工作方法，每學(xué)期定期進(jìn)行評估考核。

實(shí)施“364高效課堂”教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，提高了教師的課堂教學(xué)能力，形成了和諧的師生課堂氛圍、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

（三）自主管理

大城子蒙中自主管理的做法是：

實(shí)行“學(xué)生會值周制度”，讓學(xué)生做校園的小主人。每學(xué)年的上學(xué)期初，學(xué)校通過演講競選成立學(xué)生會，組成文體部、紀(jì)檢部、生活部、環(huán)保部、安全部，統(tǒng)一由學(xué)生會主席、副主席協(xié)調(diào)管理，對學(xué)生的早間操、一日三餐、環(huán)境衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律等進(jìn)行全方位監(jiān)督檢查，并將檢查結(jié)果及時進(jìn)行公示，同時匯總至德育處記入班級工作考核。

推行“人人有事做，事事有人管”的班級自主管理模式。把班會策劃、組織權(quán)還給學(xué)生，把班級建設(shè)權(quán)還給學(xué)生，把活動參與權(quán)還給學(xué)生。在管理中，每一名學(xué)生都能參與到班級管理中，都能在班內(nèi)負(fù)責(zé)具體的事情，都能獲得參與班級管理的體驗(yàn)。在使學(xué)生學(xué)會在班里生活，使班集體產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力的同時，提高學(xué)生自律、自理的能力。endprint

（四）自主實(shí)踐

大城子蒙中自主實(shí)踐重在體現(xiàn)“以踐行促養(yǎng)成，以體驗(yàn)促內(nèi)化”的成長過程，為學(xué)生搭建自主實(shí)踐平臺，引導(dǎo)他們在活動中學(xué)會自我教育、自主成長。

綜合實(shí)踐活動，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和社會實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，每個假期都安排內(nèi)容豐富、形式多樣的自主實(shí)踐活動，讓學(xué)生接觸社會、親近自然，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感和使命感。

創(chuàng)建“綠色家園”，是指成立綠色家園領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立組長、副組長、會計(jì)、出納和保管等職務(wù)，每周四為“綠色家園”開放日。活動中，各班級將可回收垃圾按市場價賣給“綠色家園”。這項(xiàng)活動按賣出廢品的多少給班級考核加分，調(diào)動了學(xué)生、班主任的工作積極性，凈化了校園環(huán)境，鍛煉了學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

樓道值日。教學(xué)樓和宿舍樓的衛(wèi)生全部由學(xué)生完成，每天安排值日班級、值周宿舍，學(xué)生在規(guī)定時間和地點(diǎn)完成規(guī)定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

勞動實(shí)踐。每月安排班級進(jìn)行勞動，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，如清理校園垃圾、平整花壇、除草等任務(wù)，每項(xiàng)勞動任務(wù)都有明確的要求，小組分工合作，班主任和勞動委員監(jiān)督檢查，勞動結(jié)束后學(xué)生撰寫體會，分享勞動成果。

三、搭建平臺——面向幸福行走

為使師生積極參與到自主教育中來，并在自主教育實(shí)踐中成長，學(xué)校為師生搭建多渠道自主實(shí)踐平臺，讓他們自主設(shè)計(jì)方案，組織活動，參與實(shí)踐，展現(xiàn)風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

校園藝術(shù)節(jié)：學(xué)校每年六月初舉辦文化藝術(shù)節(jié)，給孩子們搭建展示自我的平臺。藝術(shù)節(jié)形式多樣，有書畫表演賽、科技作品展、經(jīng)典誦讀展示、教師演講、猜字謎等。依據(jù)愛好特長，學(xué)生自創(chuàng)自演節(jié)目，老師也登臺獻(xiàn)藝。讓每名師生都找到一個激發(fā)自己發(fā)展、帶來發(fā)展?jié)撃艿尼尫劈c(diǎn)。

陽光體育節(jié)：學(xué)校于每年十月份舉辦陽光體育節(jié)，改變傳統(tǒng)運(yùn)動會只有運(yùn)動員參加的形式，以班級為單位，全員參加，設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的小型多樣的趣味性體育活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)動的陽光，運(yùn)動的快樂。

社團(tuán)課程：本著“讓農(nóng)村的孩子與城里的孩子享受一樣的教育”的宗旨，學(xué)校相繼組建剪紙、書法、素描、象棋、舞蹈、戲曲、乒乓球等社團(tuán)課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，可以報(bào)1～2個項(xiàng)目，學(xué)校編寫社團(tuán)課程的教材、安排課時和專人輔導(dǎo)。這些課程內(nèi)容都是通過投票方式從學(xué)生中征集而來的，由于學(xué)生喜歡，上課積極性高，成為了學(xué)生們最愛上的課程。

四、多維評價——讓幸福綠草茵茵

有什么樣的評價體系，就會有什么樣的教育行為。為進(jìn)一步落實(shí)我校自主教育理念，依據(jù)自主評價的總體要求，學(xué)校制定了《大城子蒙古族中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)自主評價實(shí)施方案》，樹立起“教學(xué)過程即評價過程”“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念，建立了以“自我評價、自我發(fā)展”為目標(biāo)，以“發(fā)展性、過程性、激勵性、科學(xué)性、互動性五項(xiàng)原則”為指導(dǎo)，以“‘道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)5個A級、19個B級指標(biāo)”為主要內(nèi)容的評價體系。采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價、家長評價的多元評價方式，通過寫綜合性評語，來評定等級。

專注做好學(xué)生成長記錄冊。從學(xué)生初一入學(xué)開始，學(xué)校就為每位學(xué)生建立成長記錄手冊，全面、全程、客觀且富有人性化地記錄學(xué)生在校三年學(xué)習(xí)過程中各個方面成長的足跡，反映學(xué)生的個體差異與特長，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。endprint