教室應(yīng)該長成啥樣

教室應(yīng)該長成啥樣

很顯然教室是為教師、為學(xué)生服務(wù)的，是為人服務(wù)的，既然是為人服務(wù)的，那就應(yīng)該有人味。有人情味的情境教室，溫馨而自由。

走進許多優(yōu)秀的學(xué)校參觀考察，這些學(xué)校的環(huán)境一般而言都是不錯的，其建筑總體的外觀色彩統(tǒng)一，單體建筑的內(nèi)部顏色各具特色，與建筑物的功能吻合。教室、實驗室多采用乳白、淺藍、淺綠為主。因為乳白、藍、綠色給人以冷靜、沉思、智慧、安全和遙遠、清新的感覺。飯廳常常以淡淡的橙紅為主，輔以淺藍，與麥當(dāng)勞餐廳風(fēng)格相近，活潑生動、節(jié)奏明快、誘發(fā)食欲，適合于青年學(xué)生。而運動場是一個色彩變化最多的區(qū)域，以純度較高的紅色、綠色、黃色為主，富有動感。

但是走進教室卻不一定讓你眼前一亮。我們都知道教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地方，教室是教師開展教學(xué)的主要地方，教室是教師學(xué)生生活的重要場所，教室也是教師學(xué)生精神成長的重要場所。這么一個神圣的地方，應(yīng)該長成啥樣？很長時間以來，我們都沒有去想這個問題，因為我們一直在標準大小的教室里生存，教室大都是四五十平方米的空間，基本大同小異，我們已經(jīng)習(xí)以為常了。但今天不同了，在社會創(chuàng)新的時代大潮影響下，在教育創(chuàng)新的大背景下，我們在國內(nèi)外一些學(xué)校看到了許多嶄新的教室，它們千姿百態(tài)，功能各異，給我們帶來許多啟發(fā)和想象。

教室是為誰服務(wù)的？

很顯然教室是為教師、為學(xué)生服務(wù)的，是為人服務(wù)的。既然是為人服務(wù)的，那就應(yīng)該有人味。有人情味的情境教室，溫馨而自由。

教室是學(xué)生、學(xué)校生活的重心，更是師生共同學(xué)習(xí)交流的情境。它與學(xué)生行為的關(guān)系非常密切，學(xué)校主要借助這個場所實施教育，學(xué)生主要借助這個場所學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，小小教室自有不可忽視的影響力。因此，我們不能以簡單的空間概念視之，而是激發(fā)師生將他們的感情融入到這個情境之中，用智慧去創(chuàng)建這個情境。

教室布置對學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)有重要的影響，學(xué)?？梢酝ㄟ^聲、光、色創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教室環(huán)境。充分利用聲的作用，學(xué)校上下課的鈴聲可以用世界名曲代之，營造藝術(shù)化的教室氛圍，改善學(xué)生的聽覺狀態(tài)，減輕他們的身體疲勞和精神緊張；充分利用光的作用，教室中合理的照明與自然光的利用、色彩的反射調(diào)節(jié)結(jié)合起來，營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，保護學(xué)生視力；充分利用色的作用，教室色彩也不一定是一成不變的，可以是白色，也可以是淡藍色，或者淡綠色，還可以是米黃色的，色調(diào)淡雅、整潔、明快，滿足學(xué)生物質(zhì)、心理的舒適性要求，在美化教室的時候，充分利用色彩的物理和美學(xué)性能，消除教室環(huán)境中各種不適合人的心理和生理活動的色彩。

學(xué)校每學(xué)期組織溫馨教室評比，讓各班學(xué)生各顯神通，通過盆景、插花、教室板報、書畫等營造出一種體現(xiàn)班風(fēng)、班貌和相關(guān)學(xué)習(xí)要求的氣氛，使教學(xué)場所的客觀環(huán)境的藝術(shù)性與積極向上的班級精神和校風(fēng)要求相結(jié)合，教室布置得親切而舒適，自由而實用，個性紛呈而不失規(guī)范，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就有正面影響，有助于提高學(xué)習(xí)效率，對師生教學(xué)有積極的影響。

教室是為什么服務(wù)的？

很顯然教室是為教學(xué)服務(wù)的，是為老師的教、是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。既然如此，服務(wù)好教學(xué)就成了教室的主要功能。今天我們的教學(xué)改革日新月異，我們對教學(xué)有了許多新的定義，教學(xué)有了許多新的功能，于是教室也應(yīng)該配合新的教學(xué)形式，新的教學(xué)要求，新的教學(xué)功能，做出相應(yīng)的服務(wù)變化。

學(xué)校教室的桌椅布置就可以根據(jù)教學(xué)目標、實際教學(xué)情況隨機變化，既可以是傳統(tǒng)教室秧田式排排坐，這種方式便于教師傳授式教學(xué)，但不利于師生互動、生生互動；又可以是橢圓式，便于圓桌會議，平等討論；還可以是小島狀，便于小組討論。依教學(xué)實際需要加以自由調(diào)整，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為原則，從而使教師和學(xué)生在教和學(xué)的活動中能夠心情愉悅、精力充沛，處于一種最佳的生命狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮出他們的創(chuàng)造潛力。

為了更好地服務(wù)于教學(xué)，教室本身也應(yīng)該發(fā)生變化，大小可以變，不一定是四五十平米大小的空間，可以更小一點，以便小班化教學(xué)，可以更大一點，便于大班型講座。還可以是一個大的空間，隨意切割組合，通過電子控制，教室根據(jù)需要可以變成報告廳，適應(yīng)大班講座，大班講座之后，又可以通過電子操控，分成幾個小空間，分小組學(xué)習(xí)，可以有座位，也可以把座位瞬間收縮，把空間空出來，讓學(xué)生活動，隨機應(yīng)變，機動靈活。創(chuàng)客工程類的教室，可以做多重切割，操作空間也是教學(xué)空間，每人一張桌子，擺放工程項目器物，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)操作要領(lǐng)；研討空間就是教學(xué)之后2-3人研究琢磨自己的項目如何組建；休閑空間布置軟席沙發(fā)，供學(xué)生休閑使用，也是供5-6人小組討論使用；發(fā)布空間就是供學(xué)生向師生發(fā)布自己項目產(chǎn)品的場地。

空間的轉(zhuǎn)換是為了適應(yīng)功能的變化，一切以激發(fā)學(xué)生的思維為基本原則，每一個空間都是為了活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。室內(nèi)室外也可以自如轉(zhuǎn)換，只要撤銷隔墻就可以是室外的場景，而裝上隔墻又變成室內(nèi)的場景。服務(wù)于具體的教學(xué)需要，根據(jù)教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨時調(diào)整。這里最為關(guān)鍵的是教師要打破固化的甚至是僵化的思維習(xí)慣，沒有所謂天經(jīng)地義非此不可的教學(xué)模式，因此也就沒有所謂永遠正確的僵化的教室布局，改變那種視不變?yōu)槌B(tài)、視常態(tài)為永恒的壞習(xí)慣，把原本一成不變的靜止空間改為適時變化的活動空間，充分地服務(wù)于教學(xué)所需。

教室以外的空間也需要講究色彩韻味，做到里外協(xié)調(diào)和諧。教室外的空間也要講究色彩藝術(shù)，色彩是一個校園建筑語言的表象，是直接反映校園整體風(fēng)貌和歷史文脈的重要因素。校園色彩要尊重學(xué)校歷史與地域特色、重視色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一、重視色彩分區(qū)、突出學(xué)校特色，根據(jù)校園的具體功能與歷史特征，可以選擇一種淺淡的，比如介于藍綠之間的一種色彩作為校園的主色調(diào)，這種色彩我們可以通常稱之為“學(xué)校色”，清新而淡雅，溫馨而和諧，輔以一年四季豐富多彩的校園植物，春季的花紅柳綠，秋季的銀杏燦爛金黃，整個校園的色彩更加豐富，寧靜而不失進取，自由而不失莊重，校園時時處處洋溢著溫暖、典雅的氛圍，使整個學(xué)校富有文化氣息和現(xiàn)代韻味。

教室空間、學(xué)?？臻g是由知識、文化、權(quán)力等一系列因素構(gòu)造出來的，是人的身體與心靈共同棲寓的場所。創(chuàng)造一個優(yōu)雅、寧靜，具有濃郁文化氣息的校園，塑造一個供師生學(xué)習(xí)、生活的良好的教室文化氛圍，這是我們在學(xué)校環(huán)境建設(shè)上所追求的目標所在。

專欄 自由教育

欄主 程紅兵

CHENG HONGBING

深圳市明德實驗學(xué)校校長

教育學(xué)博士

特級教師

特級校長

出版《做一個自由的教師》

《直面教育現(xiàn)場》

《做一個書生校長》

《程紅兵與語文人格教育》等專著