小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)思考

王朝俊

【摘要】文章從三個(gè)方面入手對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行具體分析，包括：正確歸因，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力；學(xué)會(huì)利用資源，提高信息加工能力；鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0289-02

小學(xué)開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課程目的是要培養(yǎng)公民的基本數(shù)學(xué)素質(zhì)，具有基礎(chǔ)性。數(shù)學(xué)與人們的日常生活密切聯(lián)系，包含個(gè)體適應(yīng)未來(lái)生活所需的基本內(nèi)容。其基礎(chǔ)性決定了，從一開(kāi)始，我們就不能忽視對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生的求知欲望，留意他們的課堂表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，及時(shí)地肯定學(xué)生的創(chuàng)造性觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得很有必要了。

一、正確歸因，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

小學(xué)高年級(jí)大部分學(xué)生已經(jīng)知道哪些方面的因素會(huì)影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，只因每個(gè)人認(rèn)為各個(gè)方面所占比重大小不一樣，因而其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)也各不相同。學(xué)生一般認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果與其自身的能力、老師教的好壞、學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、努力程度、是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣、考試時(shí)運(yùn)氣好壞、學(xué)習(xí)方法是否正確、題目難易程度等相關(guān)。這些方面有學(xué)生自身不能控制的，比如說(shuō)其短期內(nèi)的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)氣好壞等；也有學(xué)生可以掌控的，如努力、興趣、學(xué)習(xí)方法等。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的歸因方式應(yīng)該是將其歸因于自己可以控制的因素，因?yàn)橹挥羞@些因素是學(xué)生可以通過(guò)采取一些措施進(jìn)行調(diào)整改變的。例如某位學(xué)生數(shù)學(xué)考試沒(méi)及格，他這樣歸因：“都怪我沒(méi)好好復(fù)習(xí)”，“我這次計(jì)算的時(shí)候方法都錯(cuò)了，所以才得這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)”等，學(xué)生只有將原因歸于這類因素，他才能更加自覺(jué)主動(dòng)積極地努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次考試考得更好。

二、學(xué)會(huì)利用資源，提高信息加工能力

與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源絕不僅僅只有數(shù)學(xué)課本，從一個(gè)人出生起，他的出生年月、體溫、身體各項(xiàng)指標(biāo)等都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系，可見(jiàn)，處處有數(shù)學(xué)、時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)。學(xué)生要掌握使用這些豐富學(xué)習(xí)資源的技巧，提高對(duì)信息的加工能力，才有助于提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)利用資源，首先得知道都有哪些資源，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的學(xué)習(xí)資源主要有閱讀類的數(shù)學(xué)資源、生活中的數(shù)學(xué)資源等。知道有哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源還不夠，學(xué)生還要學(xué)會(huì)通過(guò)什么方法充分利用這些學(xué)習(xí)資源。對(duì)于閱讀類的數(shù)學(xué)資源，學(xué)生要明白不只存在于數(shù)學(xué)課堂上，要學(xué)會(huì)拓展延伸，例如學(xué)習(xí)了“解簡(jiǎn)易方程”之后，學(xué)生可以自己在課下搜集方程的發(fā)展歷史及其來(lái)源，查找與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的常識(shí)、名人故事等，以便更透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)；另外，學(xué)生還可以搜集、改編關(guān)于解方程步驟的順口溜等，以便牢固記憶解方程的方法；還可以通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志等方式，廣泛閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀量，開(kāi)闊眼界，爭(zhēng)取把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通；現(xiàn)在的小學(xué)生都能比較熟練地使用電腦，因此也可以通過(guò)上網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，但要注意正確使用，絕不是遇到不會(huì)的題目不假思索直接去網(wǎng)上搜索答案。對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生要盡可能的去親身體驗(yàn)和感受，多動(dòng)手操作，這樣便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，當(dāng)老師講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)兒時(shí)，自己會(huì)有深刻的體會(huì)，更能領(lǐng)悟到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，明白數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和意義。例如剛學(xué)完分?jǐn)?shù)這一知識(shí)，學(xué)生回家后可以自己拿蘋果等來(lái)切一切，也可以試試與父母平均分零食吃等；學(xué)習(xí)完“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，就讓學(xué)生回家親自去找一輛自行車，量一量車輪的半徑，數(shù)一數(shù)前齒輪、后齒輪的齒數(shù)，主動(dòng)探索里邊所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)智慧。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提，因而應(yīng)引起人們的重視。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助者，在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以從這些方面去著手：首先，想辦法幫助學(xué)生擺脫畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)沒(méi)有他們想象中那么難，使學(xué)生逐步建立起信心。老師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方法外，還必須讓他們自己嘗試著去靈活運(yùn)用，努力做到舉一反三。當(dāng)學(xué)生求助于自己時(shí)，教師要循序漸進(jìn)，耐心講解思路，同時(shí)還要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。其次，尋找學(xué)生周圍的榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生多向其學(xué)習(xí)。學(xué)生自己周圍的同學(xué)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源，教師可以充分發(fā)揮同班學(xué)生的作用。例如例舉班級(jí)里某一位或多位學(xué)生，他們平時(shí)就非常注重自主學(xué)習(xí)，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得很好或進(jìn)步很大。也可以每周請(qǐng)一位或多位學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣依靠學(xué)生周圍的進(jìn)步事例，既有說(shuō)服力，又能鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不難形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，數(shù)學(xué)歷史上不缺乏通過(guò)自主學(xué)習(xí)而大有作為的名人事例。例如著名數(shù)學(xué)家華羅庚，初中因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)，從此便開(kāi)始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天都要花十多個(gè)小時(shí)，28歲便當(dāng)上了西南聯(lián)大的教授。通過(guò)介紹華羅庚等數(shù)學(xué)名人的案例，使學(xué)生明白在他們成功的背后，自主學(xué)習(xí)發(fā)揮了舉足輕重的作用，從而使學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。最后，重視數(shù)學(xué)生活化這一原則。許多學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)是因?yàn)樗麄儾磺宄?shù)學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用，不了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以做什么，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)的僅僅是課本知識(shí)而已，與生活中的事物不掛鉤。因此，只有讓學(xué)生清晰數(shù)學(xué)在生活中的作用，才有助于激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如學(xué)習(xí)了圓的性質(zhì)之后學(xué)生就知道為什么車輪要做成圓的，學(xué)習(xí)了面積之后學(xué)生就可以知道操場(chǎng)到底有多大，凡是學(xué)過(guò)的內(nèi)容就讓他們?nèi)ザ嘤?，多試?yàn)，時(shí)間久了，他們自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)形成新的認(rèn)識(shí)，而不再會(huì)覺(jué)得只要成績(jī)好就可以了。

總之，小學(xué)時(shí)期是個(gè)體自主學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)逐步形成的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)具有基礎(chǔ)性，包含學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠靈活運(yùn)用各種各樣的數(shù)學(xué)方法，理解能力和思維能力開(kāi)始迅速提高，學(xué)習(xí)具有明確的目的性，學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我監(jiān)控能力也明顯改善。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采用各種教學(xué)策略以提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。以上進(jìn)行了一些探討，期待能對(duì)具體實(shí)踐有所裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]孔企平.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].杭州：浙江教育出版社，2013.

[2]沈龍.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究[J].文理導(dǎo)航，2014（5）.