談成人高校計算機基礎(chǔ)教學中翻轉(zhuǎn)課堂的應用

申傳莉

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代化的教育模式，倍受各教育機構(gòu)重視與青睞。在成人計算機專業(yè)教學中運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，有助于改變傳統(tǒng)的教學模式，有利于提高成人計算機教學的質(zhì)量和效果。運用翻轉(zhuǎn)課堂可以實現(xiàn)教學流程重構(gòu)，提高學生的主觀能動性，提升學生的主體地位，是傳統(tǒng)教學難以比擬的一種新型教學模式。本文首先對翻轉(zhuǎn)課堂概念進行了闡述，分析成人計算機翻轉(zhuǎn)課堂教學存在的不足，提出了有效的改進建議和措施。

【關(guān)鍵詞】教學設計；教學模式；技術(shù)支持

【中圖分類號】G724；TP3-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0220-02

隨著我國就業(yè)形式緊張程度的加劇，很多成年人提升自身素質(zhì)的渴望較為清冽，成人教育機構(gòu)的招生規(guī)模逐漸擴大，很多成人選擇進行高校重新進行學習，提高自己的專業(yè)知識與技能，進而在社會崗位競爭中占據(jù)一席之地。在成人計算機教學中，提高學生的計算機操作能力與專業(yè)技能是當代社會發(fā)展的需求，也是崗位自動化、智能化作業(yè)的基本要求，因此，要采用有效的教學方式提高計算機教學質(zhì)量，翻轉(zhuǎn)課堂就是一個很好的選擇。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種高效教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的一種顛覆，傳統(tǒng)的計算機教學一般都是教師是課堂的主人，教師的作用是十分明顯的，在計算機教學中，教師一般將理論教學與實踐操作教學分開，理論教學多是采取灌輸式的教學模式，這種教學不利于學生積極性的培養(yǎng)。計算機操作教學也是教師做示范，學生簡單地模仿，課堂的不部分時間都是教師的，很少給學生留下足夠思考與練習的空間和時間。而翻轉(zhuǎn)教學則完全不同，翻轉(zhuǎn)課堂主要是指從學生主體地位出發(fā)，將課堂的秩序完全顛覆，教師在教學時起到引導的作用，課堂學習的決定權(quán)在學生手里，強調(diào)學生主動性的發(fā)揮，課堂時間和課下學習可以實現(xiàn)良好的對接，學生在課下利用業(yè)余時間進行計算機知識的學習。學生可以利用網(wǎng)絡平臺，如QQ群、微信群、公眾號、論壇等進行學習，提高學習的效率和效果。

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點是學生可以按照自己的節(jié)奏和習慣來安排學習順序，有助于增強學生的管理意識；教師可以借助于網(wǎng)絡平臺了解學生的學習情況，可以開展針對性的輔導；還可以增加教師與學生之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系，提高學習的質(zhì)量。

二、成人高校計算機教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式存在的問題

1.部分學校不重視翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的使用

計算機教學是職業(yè)及高校教育的基礎(chǔ)，計算機操作技能是很多社會崗位要求必須具備的一種能力，但部分院校對于計算機教學不夠重視，部分成人教育機構(gòu)更沒有將其作為教學重點，導致翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式應用十分有限，教師采取的一刀切的教學模式不利于成人學生專業(yè)技能的提高。

2.大班授課方式不利于翻轉(zhuǎn)課堂的開展

部分成人教育院校及專業(yè)計算機教學時采取大班授課的方式，學生較多，這種教學條件下，很多后排的學生難以掌握教師講解的內(nèi)容，看不清教師的示范，同時大班授課不利于差異化教學的開展，翻轉(zhuǎn)課堂教學策略的應用也會受到一定的影響。且計算機實踐教學時，教師難以針對性的講解操作流程與操作技巧，導致學生難以掌握有關(guān)知識。

3.成年人計算機教學體系較為滯后

隨著我國信息化的廣泛應用，我國辦公軟件、網(wǎng)絡技術(shù)得到了突飛猛進的發(fā)展，各崗位都需要懂得電腦操作的技術(shù)型人才，因此，成人計算機教育要大量的重視實踐教學，但是實際教學中，教學內(nèi)容較為落后，教材較為陳舊，翻轉(zhuǎn)課堂教學開展十分有限，學生缺乏學習的積極性。

4.翻轉(zhuǎn)課堂教學中缺乏對信息技術(shù)的應用

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指強調(diào)學生的主體作用，重視學生主管能動性的發(fā)揮，翻轉(zhuǎn)課堂的課下教育主要依靠信息技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)，但目前，部分高校對于信息技術(shù)的應用不夠科學，沒有建立完善的校內(nèi)局域網(wǎng)，學生難以查找學習資料與資源，還有學生不善于利用自媒體開展學習，更多的時間是在玩游戲、聊微信、看電影。

三、成人高校計算機基礎(chǔ)教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學策略

筆者針對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的開展，分析了計算機教學存在的問題，成人高校要借助于網(wǎng)絡技術(shù)，豐富教學資源；提升教師素質(zhì)，提高計算機教學水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學要建立在完善的教學體系之上，具體方法如下：

1.加強微課程的開發(fā)

成人高校要善于利用網(wǎng)絡資源和信息技術(shù)提高計算機教學的質(zhì)量，做好翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，高校可以加強微課程的開發(fā)，提高計算機翻轉(zhuǎn)課堂教學的效果。教學視頻是翻轉(zhuǎn)課堂學習的一種方式，教學視頻要結(jié)合成人學生的差異來設計，可以使用插入藝術(shù)字和圖片、文本編輯、圖片處理、音效和動畫等將知識點插入到視頻中，教師在具體做計算機操作演示時播放，吸引學生的眼球，具有一定的直觀性和形象性，便于成人學生了解軟硬件的操作步驟。教學視頻不宜過長，一般5分鐘左右，長度要保證學生處于精力集中的時間內(nèi)，視頻要明確教學目標，進而激發(fā)成人學生的學習積極性。

2.提升翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的效果

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，主要要以學生為主體，重視學生作用的發(fā)揮，提高學生的獨立思考能力和思維能力。翻轉(zhuǎn)課堂中教師要發(fā)揮指導作用，對教學流程進行重組，先讓學生學，之后教師再講，打破傳統(tǒng)教學的束縛，鼓勵學生自行完成對知識的消化與吸收。翻轉(zhuǎn)課堂是針對學生學習過程的一種教學模式，可以讓學生自行安排學習進度和順序，在課前，成人學生可以自己觀看視頻或圖片，獲取相關(guān)知識，自己做好筆記，在教師教學時注意聽講，對自己學習的知識進行鞏固，進而達到深化知識的目的。

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課堂是師生互動的場所，教師可以將成人學生分成若干小組，針對計算機教學開展討論，討論有助于提高成人的人際交往能力和溝通能力，進而促進成人團隊合作能力的提升。在課后，學生可以利用任何時間進行資料查詢和學習，教師可以建立QQ群、微信群，學生可以隨時與教師溝通，隨時向教師請教關(guān)于計算機教學的問題，結(jié)合網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)人機交互、師生問答。

翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以幫助學習基礎(chǔ)較差的成人學生，而且有助于擴展具有相對基礎(chǔ)學生的知識面，教師要結(jié)合學生的個性差異因材施教，建立差異化的計算機翻轉(zhuǎn)課堂教學策略。

3.加強科技技術(shù)支持

在成人高校中開展計算機教學的翻轉(zhuǎn)課堂模式，需要進行硬件設施建設，計算機教學需要足夠數(shù)量的計算機，用于實踐操作教學，除此之外，還要加強技術(shù)方面的支持。首先是資源建設方面，主要是指豐富資源，制作多元化的計算機教學視頻；其次，多媒體發(fā)布技術(shù)，如傳統(tǒng)的書籍、網(wǎng)站、公眾號、論壇、微博等等；再次，練習及試題數(shù)據(jù)庫建設方面，計算機教學考試及評價系統(tǒng)的設置，還有數(shù)據(jù)庫與試題庫的建設，給學生提供足夠的練習資源。教師要善于利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式豐富成人計算機教學的資源，將現(xiàn)有教學資源與網(wǎng)絡資源積極整合，進而保證計算機教學的效果和質(zhì)量。

4.結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學建立科學的評價機制成人高校要建立科學的計算機教學評價機制，建立合理的評價指標，完善教學體系，在開展翻轉(zhuǎn)教學評價時不能只重視學生的最終成績，要重視成人學習的過程，開展綜合性的過程評價。翻轉(zhuǎn)課堂與以往傳統(tǒng)教育模式有著很大的區(qū)別，因此，其評價機制也要結(jié)合實際教學方式進行合理化的調(diào)整。

四、結(jié)語

綜上所述，成人高校計算機基礎(chǔ)教學的開展要采取多種教學模式，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是比較常用而且效果較好的一種教學模式。成人高校要從軟硬件建設、微課程開發(fā)、教學評價等方面入手，完善計算機基礎(chǔ)教學管理體系，建立科學的課程體系，加強學生的實踐，提高成人學生的實際計算機操作能力，進而為其參與社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]溫志.翻轉(zhuǎn)課堂在成人高校計算機基礎(chǔ)教學中的應用研究[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學學報.2015-07.

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