對職業(yè)高中語文教學的社會化研究

張智霞

【摘要】任何教學行為都是有目的性的，其目的就是為了學生畢業(yè)以后服務(wù)于社會。職業(yè)高中的教學目的主要是培養(yǎng)技術(shù)方面的人才，其教學任務(wù)和目的更應(yīng)該符合社會實際。現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會就業(yè)自主競爭性，促使的學生不僅要學好自己的專業(yè)技能和扎實的文化知識，還要加強自我的綜合文化素養(yǎng)，在就業(yè)時候以能更好的適應(yīng)社會，職業(yè)高中的語文教學需要結(jié)合學校的技能專業(yè)，在聽、說、讀、寫等方面確立目標，圍繞職高本身的職業(yè)需要，加強對學生語文綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】社會化；職業(yè)高中；語文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0170-02

一、職業(yè)高中語文教學的社會化意義

“社會化”是指職業(yè)教育必須與社會同步施教的要求，按照社會實際需要來設(shè)置不同的職業(yè)院校和開展不同的專業(yè)，緊扣社會發(fā)展需求這一中心，借助社會各方面的力量來開展不同形式的職業(yè)教育。職業(yè)高中各科目教學要順應(yīng)專業(yè)課的社會實際發(fā)展需求，教學應(yīng)以“以市場為導向、以就業(yè)為目標”，按照每個專業(yè)的需求和教學內(nèi)容進行教學，提高學生的綜合實踐能力，使每個學生離開學校即可被社會所接納和吸收，真正的做到貼近社會、服務(wù)社會。

職業(yè)高中的語文教育作為培養(yǎng)學生基本語言、文化素養(yǎng)的一門科目，其從實質(zhì)來說，就是社會實用性、專業(yè)貫穿性、能力潛在發(fā)揮性的綜合教育，統(tǒng)之為社會性或社會性；從其作用說來，就是社會化。社會化可以當作職業(yè)教育的最終目標，職業(yè)高中語文教學社會化的重要意義不僅是對學生未來就業(yè)的企業(yè)文化有重要的影響，其還影響著學生事業(yè)、家庭等諸多方面，在某種程度還對社會文化的發(fā)展和演變產(chǎn)生一定的影響，語文教學的社會化來自于社會又服務(wù)于社會，對社會的發(fā)展起著非常重要的作用[1]。

二、職業(yè)高中語文教學社會化現(xiàn)狀

1.教學重視度不高

在職業(yè)高中教學中，重技能、輕理論的觀念比較盛行，職業(yè)高中的文化課的學習沒有得到足夠重視，職業(yè)高中語文教學也扮演這一個無足輕重的角色，對于語文的社會化教學，就更無從談及了，忽視了語文教學的重要性。

2.缺乏完善的教學體系

完善的教學體系可以培養(yǎng)學生全面的綜合素質(zhì)，職業(yè)高中的語文教學缺乏一套完整教學體系，教師教學隨意性比較大，方法單一枯燥，教師的教學觀念不能緊跟社會的發(fā)展。在課堂教學活動中，不能堅持學生為主，教師為輔的原則，老師和學生沒有互動，只是老師一味的對學生進行單方面的知識灌輸，挫傷了學生的學習積極性，職業(yè)高中語文教學脫離了社會實際性，妨礙了職業(yè)高中語文教學的長足發(fā)展[2]。

3.教師的主體意識有待加強

教師作為學生的一個引路人，其日常的教學行為和意識對學生的成長產(chǎn)生著重要的作用。在職業(yè)高中的語文教學中，教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，要對社會經(jīng)濟、意識、行為、主流思想進行分析研究，提煉出積極向上的文化和思想傳播給學生。

三、職業(yè)高中語文教學社會化的基本策略

1.完善課程設(shè)置，突出語文教學的社會化

在職業(yè)高中課程設(shè)置上，在保證專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能教學質(zhì)量的同時，在教學結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該更加突出語文教學的基礎(chǔ)地位和重要作用。語文課作為一門基礎(chǔ)性學科，其僅對學生有教育和引導的作用，而且也是學生學習其他課程的基石，語文課教學和其他課教學是相輔相成的，良好的語文教學可以提高學生的語言表達能力、運用文字的能力、閱讀水平的能力，也可以提高學生學習其他課程和專業(yè)技能的水平。在語文系統(tǒng)教學方面，應(yīng)該突出其作為文化基礎(chǔ)課與貫穿專業(yè)課程的重要地位，重視其人文性與工具性的重要作用。作為未來市場經(jīng)濟社會的主體公民，必須具備合格公民、合格就業(yè)者、合格家庭成員的基本素質(zhì)，不然恐怕很難適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此，職業(yè)高中完善課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出語文教學的基礎(chǔ)地位和重要作用。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

在職業(yè)高中的語文教學中。教師要依據(jù)學生的自身特點來轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，運用現(xiàn)代化技術(shù)，采取有效的、靈活多樣的教學方法。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變的前提需要教師擺正自己的態(tài)度，要去構(gòu)建學生為主，老師為輔的教學課堂，營造積極和諧的課堂學習氣氛。教師要從知識的灌輸者、課堂的主宰者變?yōu)閷W習的引導者、平等交流者，教師和學生從單向的傳授變?yōu)榛拥暮献鳌?/p>

使得學生能快樂學習。而在具體的課堂教學中，要最大發(fā)揮語文教學的基礎(chǔ)性和工具性作用，做到與社會的有機銜接。

作為學生的引路人，教師還需要不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學生做到一個榜樣作用。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成需要不斷的日積月累，是在不斷的教育過程中加以滲透和引導，而語文教學就可以發(fā)揮這樣的強大功能。因此教師要加強日常的研習，不斷提高自身修養(yǎng)，為學生灌輸積極向上的文化思想。教師要有緊迫意識和市場意識，不斷創(chuàng)新自己的教育方法，在教學中逐步建立起嚴謹完整的教學體系，真正把語文教學工作落實到位[3]。

3.緊跟專業(yè)課，凸顯社會實用性

職業(yè)高中的語文教學應(yīng)該緊跟專業(yè)技術(shù)課，重視對學生實際能力的培養(yǎng)，把學生畢業(yè)即可投入工作的需要作為職業(yè)高中語文教育的核心。專業(yè)課是學生的興趣所在，為了保證學生對語文學習的興趣，需要把語文課的教學和專業(yè)課教學融合起來，讓語文課貫穿到專業(yè)課之中，使得學生能感受到學習語文課的快樂和價值。可以對語文教材進行專業(yè)化的加強，不斷創(chuàng)新教學的方法，把寫字、應(yīng)用寫作、普通話等技能和基本功作為學習重點。教師在上語文課時要注重實用性，平時重點培養(yǎng)學生的表達能力，使學生的表達做到通俗易懂、層次清楚、重點突出。

四、結(jié)語

語文是人類交流情感、交流技術(shù)、傳達意愿的基本工具，正確的表達能夠提高效率與促進和諧。職業(yè)高中語文教育作為職業(yè)教育一部分，其在學生成長、培養(yǎng)學生綜合能力方面意義重大。

參考文獻

[1]林金本.對高中語文教學實踐的探索[J].中國校外教育.2017（22）：1.

[2]張清芳.高中語文教學中實施人文教育的策略[J].文學教育（下）.2017（09）：61.

[3]孫海燕.強化“四個到位”促進高中語文教學有效開展[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（09）：1.