淺談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

章曉紅

隨著新課程改革的推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教學(xué)的優(yōu)化整合以成為必然的趨勢(shì)。教學(xué)已經(jīng)從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”逐漸發(fā)展為“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，它是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。那么，怎么把它轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、有趣、直觀性強(qiáng)的學(xué)科，就成為數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上提供豐富多彩的教育環(huán)境和努力學(xué)習(xí)的工具，優(yōu)化我們得數(shù)學(xué)教學(xué)。根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，有了一點(diǎn)自己的想法和體會(huì)，和大家一起分享。

一、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生到了中職校以后，由于性格的轉(zhuǎn)變等各方面的原因，大多不愛(ài)發(fā)言，不喜歡與人交流。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就可以有效地避免這一點(diǎn)。如：在教學(xué)指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)，讓學(xué)生直觀形象的觀看動(dòng)畫制作圖像，判斷圖像的性質(zhì)大有幫助，學(xué)生可以根據(jù)圖像情況可以自主歸納其性質(zhì)，理解其性質(zhì)，從而達(dá)到運(yùn)用性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，仍然有少數(shù)學(xué)生都答不出來(lái)，教師繼續(xù)引導(dǎo)，學(xué)了這節(jié)課就很容易解決了。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，無(wú)論是教師講解還是學(xué)生討論解決，都會(huì)收到良好的效果。

二、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。

學(xué)生的思維正處于抽象思維不斷發(fā)展的時(shí)期，而數(shù)學(xué)知識(shí)又是極其抽象的。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以把靜止圖象變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫面，把問(wèn)題的一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單；變難為易；變抽象為具體的作用。有促進(jìn)學(xué)生思維的縱深發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的思維靈活性和深刻性。例如：用函數(shù)模型中的分段函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)信息技術(shù)模擬函數(shù)圖像，觀看其特征，由題意合理取舍，根據(jù)定義域分段處理，對(duì)于這種問(wèn)題學(xué)生聽(tīng)老師講就會(huì)，實(shí)際做題的時(shí)候就容易出錯(cuò)，這是因?yàn)檫@些題比較復(fù)雜，學(xué)生不容易掌握，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就可以解決這個(gè)問(wèn)題，就可以把比較抽象的問(wèn)題變成直觀易懂的問(wèn)題，利用課件做出這些題的情境，就很容易解決了，而且學(xué)生再遇到類似的問(wèn)題也能解決了。通過(guò)課件演示，本節(jié)課的難點(diǎn)突破了，比單純?cè)诤诎迳袭嬄肪€圖的效果要強(qiáng)的多，而且，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

對(duì)于幾何，如果學(xué)生沒(méi)有空間想象能力，或空間想象能力很差，幾何就很難學(xué)好。那么，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，就成為教師非常關(guān)注的問(wèn)題。以前，我們都是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)解決這些問(wèn)題，而有些學(xué)具操作起來(lái)不方便.不連續(xù).不直觀，利用多媒體技術(shù)，可以通過(guò)平移、割補(bǔ)、覆蓋等方式，創(chuàng)設(shè)條件，轉(zhuǎn)化矛盾，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)排除思維障礙。例如：在教學(xué)柱、錐、球及其簡(jiǎn)單組合體時(shí)，學(xué)生不容易理解，可以利用課件，把立方體展開(kāi)，這樣，學(xué)生從屏幕上直觀地看到，柱體、錐體、球體的側(cè)面、剖面圖。這樣，可以更好的認(rèn)識(shí)這些立體圖形。即避免了教學(xué)的繁瑣，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)極大地豐富了學(xué)生的空間想象能力。

四、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種情境，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教學(xué)信息資源的軟系統(tǒng)，是由多個(gè)素材庫(kù)組成，而素材庫(kù)是由多個(gè)小素材單元組成的，充分利用各個(gè)素材庫(kù)中的軟件，可以制成一個(gè)情景交融.形象逼真的課件。它使學(xué)生接受知識(shí)更便捷，獲得知識(shí)更迅速，從而激發(fā)創(chuàng)造潛能。例如：在進(jìn)行概率計(jì)算時(shí)，會(huì)遇到很多用樣本去估計(jì)總體的情況，根據(jù)樣本情況，可以通過(guò)信息技術(shù)繪制其模型，通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖形評(píng)估概率事件。這樣，學(xué)生就會(huì)積極地去思考問(wèn)題.探索問(wèn)題.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力。

五、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)能力。

以往學(xué)生學(xué)習(xí)信息的途徑，多數(shù)來(lái)自教師與書本。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大為豐富，學(xué)習(xí)途徑大為拓寬。學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)代化媒介獲取信息.幫助思考.促進(jìn)學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì).檢閱資料.完成研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)等等?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)提供了強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的.探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生觀察，思考能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。