幼兒園音樂課教學(xué)中的一點實踐感受

朱書維

大多數(shù)人都會認(rèn)為：幼兒園的音樂課簡單易教，只要老師隨便教學(xué)生唱幾首兒歌就可以了，用不著備課和創(chuàng)新教學(xué)方法。如果長期簡單、應(yīng)付似地對孩子這樣教學(xué)，效果肯定不會理想，最后還會讓孩子對音樂課失去興趣。所以幼兒課看似好上，其實要多動腦筋、多花心思，結(jié)合孩子的興趣、愛好進(jìn)行教學(xué)。

一、更新教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)中，我們一直是片面地理解音樂課程的價值與目標(biāo)，導(dǎo)致音樂教育的非藝術(shù)化傾向，音樂知識的教學(xué)枯燥干巴，封閉單一，與音樂本身的特點相悖。在教學(xué)形式上重講授，輕參與；重訓(xùn)練，輕體驗、表現(xiàn)與鑒賞；重結(jié)果，輕松愉快過程；評價制度缺乏音樂個性，學(xué)校、家庭、社會的音樂教學(xué)脫節(jié)，與其它學(xué)科分離，外來理論與我國實際音樂教育情況不融合。

正是因為存在以上的這些問題，不得不使我們清醒地意識到課改在音樂教學(xué)中的重要性，認(rèn)識到我們的教學(xué)觀念不能留在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中。我們要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要敢于創(chuàng)新，不能被傳統(tǒng)的教學(xué)模式、思想所束縛，要更新教學(xué)觀念。

二、轉(zhuǎn)換教師角色

作為一名幼兒音樂教師，首先在思想上我們要領(lǐng)會新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀，本著“以人為本，以學(xué)生為主體，讓每一個學(xué)生的個性獲得充分發(fā)展”的信念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們感受美、表現(xiàn)美的能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。

在教學(xué)實踐中，教師要正確定位自己的角色，要尊重學(xué)生的興趣愛好，從“指揮者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從學(xué)生出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)，讓教師與學(xué)生共同成為課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者；要尊重學(xué)生的情感體驗，不能把教師自身的思想情感強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生與老師一樣有著豐富的內(nèi)心世界與情感體驗，鑒于音樂藝術(shù)情感表達(dá)本身具有模糊性，所以對音樂的感受每個人都有所不同，教師要關(guān)注學(xué)生的每一分情感，傾聽他們的心靈，多鼓勵與交流探討，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱瑥慕邮茏優(yōu)閰⑴c，營造一個平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)方法有練習(xí)法、欣賞法、演示法、講授法、談話法等，作為現(xiàn)在的音樂教師，我認(rèn)為并不是完全擯棄原有的教學(xué)方法，而是要用這些教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好和音樂審美能力，應(yīng)該摒棄的是利用這些教學(xué)方法為音樂知識技能的訓(xùn)練服務(wù)。我在教學(xué)實踐中，是從以下幾個方面來做的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。民主的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的必需條件，要讓學(xué)生做一個有自己思想和個性的獨立自主的人，讓他們敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，敢于冒險。這就要求教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)出合適的課堂情境。我認(rèn)為課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個部分，一為“情”，二為“境”。情是情景、情感，境是環(huán)境、場景。二者合一，才能形成音樂教學(xué)特有的情景境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色，如我在教《好房子》一課時，我就把教室布置成了一個大森林，在窗戶上掛了些樹枝，講臺旁做了一棵大樹，上課鈴一響，就播放了《白鳥朝鳳》的音樂，讓學(xué)生一下子感覺來到了一個大森林，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，深入進(jìn)行審美體驗。

（二）激發(fā)興趣，挖掘潛能。興趣是最好的老師，音樂課程是活動性、實踐性最強(qiáng)的課程之一，教師必須創(chuàng)設(shè)靈活多變、形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本音樂知識與技能。而對自己感興趣的事物，學(xué)生無不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷。這樣他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮。比如我在教唱《我們愛勞動》一課時，在學(xué)完歌曲《人人夸我好兒童》以后，我作了一個音樂游戲，讓小朋友上臺來當(dāng)小演員，表演一下生活中的勞動場面，如學(xué)醫(yī)生打針、廚師炒菜、警察站崗、農(nóng)民種地……，這個游戲不但充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且使課堂氣氛達(dá)到了高潮，同時讓學(xué)生明白了要留心生活，尊重勞動者，達(dá)到了寓教于樂的目的。

（三）鼓勵表揚(yáng)，體驗成功。自信是成功的種子。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時鼓勵、肯定學(xué)生，給學(xué)生自信，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去。教師在教學(xué)中應(yīng)多用“你真棒”“有進(jìn)步”“你肯定行”“再努力點”等激勵性的言語，尤其對部分愛搗蛋的學(xué)生更得多一分耐心與細(xì)心，讓學(xué)生感受到愛與尊重，從而積極地學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師不僅要求學(xué)生通過唱、聽、動、畫等形式參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到感受音樂、了解音樂、創(chuàng)造音樂的目的，還要注意教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將所教學(xué)科教材進(jìn)行處理，達(dá)到自己所要達(dá)到的目的，將感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂、音樂知識等內(nèi)容進(jìn)行綜合教學(xué)，如《在鐘表店里》一課的欣賞教學(xué)，我們就可以讓學(xué)生通過動作表演來表現(xiàn)樂曲。又如在《玩具音樂會》一課中，在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，我讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏模仿玩具兵走路的動作（如洋娃娃、小木馬、機(jī)器人等），這樣有利于他們更好地表達(dá)情感，同時又體驗了進(jìn)行曲的風(fēng)格特征，還讓學(xué)生即興表演玩具兵背槍、射擊、埋伏等動作，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力有非常重要的意義，讓學(xué)生在很興奮的學(xué)習(xí)過程中感受到樂曲的節(jié)奏特點與風(fēng)格特征，教師也能夠在學(xué)生的表演中了解學(xué)生對于音樂的理解。另外，對于音樂知識的教學(xué)我們可以穿插在學(xué)生的創(chuàng)作演唱、欣賞中進(jìn)行講解。

（二）音樂與其他藝術(shù)的結(jié)合。音樂是一門綜合藝術(shù)，它與文學(xué)、戲劇、舞蹈、美術(shù)等經(jīng)常結(jié)合在一起，我們可以讓學(xué)生用舞蹈、律動來表現(xiàn)音樂，用美術(shù)的直觀形象來理解音樂，如欣賞教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生用一幅畫來表現(xiàn)音樂，可以選一首詩來進(jìn)行朗誦，也可以用不同的律動動作或舞蹈來表現(xiàn)，還可以寫一寫，說一說。這樣教師可以根據(jù)學(xué)生各自的特色予以評價，學(xué)生也充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造潛能。

（三）音樂與其它學(xué)科的結(jié)合。音樂教材的編寫不單純是講授音樂的內(nèi)容，它往往與其它學(xué)科的知識有內(nèi)在的聯(lián)系，每一首歌曲的選擇都與它各自的民族地理、歷史、語言有密切的聯(lián)系，所以我們在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會歌曲，還要教給學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識內(nèi)容，讓學(xué)生將音樂與其它各學(xué)科知識相結(jié)合，這樣也更有利于加強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的理解。