情感教育在中職學校英語教學中的滲透

黃琳晰

【摘要】在所有教育方式里，只要能夠有效地激發(fā)學生的情感就可以有效地提高學生的學習效率同時也提高了教師的教學成效，這一點對于中職學校英語教學也是一樣的。但是想在順利地激起學生的情感是需要教師通過日積月累的真誠與情感投入才可以實現的。所以文中闡述了情感教育在中職學校英語教學中的內容與作用，并進行了相應的總結，同時對于情感教育在中職學校英語教學中出現的問題與困難提出了一些應對措施與解決方法，以供大家在今后的工作與學習中進行參考。

【關鍵詞】情感教育；中職學校；英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0134-01

引言

情感教育一直是一個深刻的話題，教師在進行課堂教學的過程中必須要按照“以人為本”的教學方針，在教學過程中必須要以學生作為教學中的核心部分，只有這樣才可以有效地提高學生在學習上的積極性以及學習興趣等等情感因素上的激發(fā)，從而有效地提高學生的學習效率。除此之外，教師把情感教育引入到中專英語課堂教學過程中，對于師間的情感與交流是十分重要的，能夠有效地拉近學生與老師間的距離，提高學生的整體水平。

一、情感教育的作用

英語作為最為普及的外語學科，同時也是師生情感交流的過程，所以在具體的教學過程中，英語教師如果可以有效地提高學生的情感，同時經常進行學生情感因素的養(yǎng)成與激發(fā)，對于學生的品行是十分有利的，也可以提高學生的學習效率以及學習興趣。此外，一個健全、完善的教學過程必須通過教學與學生之間互相平等的關系上才能夠實現的，才可以創(chuàng)造出一個輕松歡快的學習環(huán)境，只有這樣才可以激發(fā)學生對于學習的態(tài)度，從過去的被動性順利地轉化為主動性與積極性。除此之外，教師也應當積極配合學生進行情感上的教育，可以為學生樹立正確的人生觀與價值觀，為學生以后的就業(yè)與個人發(fā)展打下良好的基礎。

二、情感教育在職業(yè)中專英語教學中的滲透途徑

1.借助多媒體展開教學并且豐富閱讀教學內容

隨著社會的進步與科技的發(fā)展，電子計算機技術與互聯(lián)網技術也得到飛速的進步。特別是在計算機技術中的多媒體技術對于課堂教學有相當重要的作用。所以中職學校英語教師應當通過多媒體方式來進行英語教學活動，從而有效地豐富課堂教學內容。

比如說我們在進行職業(yè)中專英語教學課程中的Lesson 5 “The First Interent WormMorris Worm”的內容閱讀教學過程時，首先，我們要做到以下幾個方面：（1）通過對整篇課文的學習，增加了學生們的詞匯量；（2）積極了解英漢互譯的特點；（3）學習并掌握英語語法結構等等。在實現了這些教學目標的同時，也要對于文中所包括的一些背景與知識體系，從而可以從中得到更多的內容。其次，按照課后的要求在進行全文閱讀的時候找出相應的答案與知識點。第三，結合目前所掌握的知識體系，通過言語的表達方式來體現出不同的觀點或是建議。第四就是對比別人的一些具體生活方式方法，來告訴大家你與別人有什么樣的不同點。通過這一系列的過程之后，教師可以全面地展示多媒體技術的全面性與優(yōu)越性，同時再配合相應的不同教學方法來進行課堂英語教學活動，比如說分組學習法、合作學習法等等。運用這些不同的學習方式同時再與多媒體中的音像、視頻等教學內容進行配合，從而有效地改善課堂教學的活躍度與學習氣氛，全面地激發(fā)學生的情感流露與學習興趣。

2.通過分組討論法來進行學生的道德培養(yǎng)

課堂教學是學生情感交流的重要區(qū)域，因此教師對于課堂教學的效果與內容是相當關注的。教師在進行課堂教學過程中可以運用小組合作學習法的方式進行教學活動，這樣做的好處主要體現在以下兩個方面，首先，對于一些先進的、有效的學習方法與學習理念可以進行全面、有效地共享；其次，由于大多數中職學校的學生比較活潑愛動，在性格上也較為積極地表達出自身的優(yōu)勢與特點，因此可以通過分組討論法的方式來進行教學活動，可以更加全面更加有效地將學生的學習熱情激活，并且學生在能夠接受別人提出的建議，同時也間接地提高了自身的道德修養(yǎng)與個人素質。

比如說在“Unit Three-- may i help you？”進行相應的教學內容的時候，為可以更加有效地表達教學內容，教師首先要在課堂上設立一個話題，讓學生能夠更加徹底地投入情感，英語教師可以通過幫助別人這個話題讓學生進行討論，同時讓學生思考自己在日常的生活與學習過程中要怎么樣去委婉地提出幫助別人。比如說可以讓學生進行模擬對話的形式來加深課堂教學印像。同時也要區(qū)分“can I help you？”與“may i help you”的區(qū)別。從而有效地提升課堂的學習效率，同時也營造了一個和諧活躍的教學氛圍。

3.通過相互辯論法來引導學生的正學確道德觀念

時代在發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地進步，傳統(tǒng)而又落后的“填鴨式”教學模式早就已經無法跟上目前的教學進度，同時這些陳舊的教學方法對于學生的情感教育是十分不利的。因此在英語教師在進行課堂英語的教學活動中要大膽嘗試不同的學教學方式、方法來提高學生的情感教育，同時通過一些有效的方式來提升學生對于道德觀念的了解，這樣做更能夠得到學生的認同與接受。因此教師可以通過一些現實生活中存在的真實案例來對學生進行講解，從而形正確的道德觀與價值觀。比如說對“Animal Welfar”這一個話題，教師可以引進國內外的一些直實事件來讓學生了解，比如說國內某個知名大學虐殺動物事件來展開課堂辯論活動，從而讓學生去正視道德觀念上的判斷并知道怎樣去規(guī)范自身的道德行為。

4.強化學生的學習信心，減少學生對英語學習的焦慮

由于英語是國外語言，因此學生在進行英語學習的過程中總會碰上大大小小的困難與阻力，但是這些困難往往學生沒有進行及時、有效地解決，因此越積越多，極大地打擊了學生在英語學習上的積極性與學習興趣。因此教師要積極培養(yǎng)學生的學習信心與學生的情感需求，同時也要用心去培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。比如說在進行英語課堂教學活動的時候對學生進行提問，無論學生對于提問的問題進行回答的答案是否正確，都要進行言語上的鼓勵“great”或者“nice”，如果學生在課堂問答時回答錯誤的時候，教師也應當對其理解并對學生的情緒加以緩解，通過“Try again”等語言來鼓勵學生再次回答，有效降低學生的情緒負擔。

三、結語

綜上所言，情感教學在教學過程中，雖然跟智力高低并沒有什么直接關系，但是對于教學整體的工作意義深遠。所以在全力發(fā)展素質教育的當下，所有科目的教師都要對情感教育進行關注，同時在教學過程中要投入情感，才能夠有效地的激活學生的學習興趣，為社會培養(yǎng)更多的高素質人才。

參考文獻

[1]包玉輝.情感教育應用于職業(yè)中專英語教學中的價值探討.[J].留學生.2017.01（08）104-112.

[2]郭亞麗.職業(yè)學校英語課堂的情感教育.[J].新校園：閱讀版.2017.01（12）18-23.endprint