淺議課程游戲化與班級主題環(huán)境的思考

【摘要】幼兒園是孩子學前啟蒙的重要階段，因此幼兒教學對孩子的成長有重要作用?；诖?，本文就課程游戲化與班級主題環(huán)境進行探究，針對幼兒園課程游戲化的主要內容、主要途徑和班級主題環(huán)境創(chuàng)設的基本原則、基本途徑進行詳細地闡述和分析，從而幫助幼兒園教師創(chuàng)新教學意識、提高教學水平，使孩子能夠在快樂的教學環(huán)境下健康成長。

【關鍵詞】幼兒園；課程游戲化；班級主題環(huán)境

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0110-02

一、班級主題環(huán)境創(chuàng)設的基本原則

班級主題環(huán)境創(chuàng)設要充分結合幼兒的年齡特征和心理特征，將幼兒的生活經驗包含其中，創(chuàng)設出形式多樣的主題環(huán)境。雖然幼兒園教學內容相對而言比較簡單，但是幼兒具有特殊性，因此需要教師在教學中具備專業(yè)的態(tài)度和手段，有效促進幼兒園班級主題環(huán)境建設。對幼兒園而言，教師的教學理念和教學手段是否先進和專業(yè)是至關重要的，教師必須將幼兒階段的教學與其他階段的教學有一個明顯的區(qū)分，在課程建設中將游戲化進行有效的應用，在應用的過程中不斷提升自身的教學能力和教學水平。幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設要遵循三種原則，一是班級主題環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)課程化的原則。創(chuàng)設富有趣味和意義的班級主題環(huán)境目的是為了促進教學活動的開展，通過營造環(huán)境激發(fā)幼兒自主學習和創(chuàng)造的意識和能力，幫助幼兒全面發(fā)展，因此創(chuàng)設班級主題環(huán)境一定要遵循課程化原則，將教學課程與主題環(huán)境進行有機結合。二是班級主題環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)游戲化原則。幼兒教學課程游戲化要求主題環(huán)境的創(chuàng)設要符合課程游戲化的教學特點，真正滿足幼兒學習的需要。三是班級主題環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)兒童化原則。幼兒教學要重視幼兒的發(fā)展特征，激發(fā)幼兒探索和表達的主動性，對幼兒的游戲和學習進行適當?shù)闹笇А?/p>

二、班級主題環(huán)境創(chuàng)設的途徑

（一）注重挖掘素材

幼兒園建設班級主題環(huán)境就是要求教師對現(xiàn)有課程內容能夠有一個改造和提升的能力。就目前幼兒園班級主題環(huán)境建設的現(xiàn)狀來看，一些教師在教學中存在明顯的誤差，將班級主題環(huán)境建設單純的理解為在教學中增加游戲的項目和時間。這種想法是片面的，班級主題環(huán)境建設應該是從宏觀的角度建立游戲的課程模式，將一切教學內容融匯其中。教師進行班級主題環(huán)境建設一方面要遵循幼兒園的課程標準，不能隨意進行改造，另一方面要反思傳統(tǒng)教學中的不足，用創(chuàng)新的教學手段進行補充和改善。幼兒園是孩子的啟蒙階段，應該讓孩子在一個自由、愉悅、充滿關愛的環(huán)境下健康成長，因此教師要重視營造自由愉悅的游戲環(huán)境，讓孩子主動參與到日常的教學中，成為課程的主人，而不是被動接受教師灌輸?shù)闹R，讓孩子能夠真正的快樂健康成長。創(chuàng)設班級主題環(huán)境需要注重對素材進行挖掘。素材的來源是多種多樣的，主要來源于幼兒學習活動的過程、家庭生活和教師教學的相關記錄。教師可以將幼兒在學習活動中的照片、美術作品和記錄表作為素材進行環(huán)境創(chuàng)設，或者將日常生活中常見的物品作為創(chuàng)設素材。例如某幼兒園要進行一個環(huán)保主題的教育活動，教師將主題題目確定為“美麗的瓶子”，讓學生對廢舊瓶子進行有效利用。教師組織幼兒收集廢舊瓶子制作體育器械，并且將游戲時的照片進行收集，另外，還組織幼兒進行繪畫和手工制作，將心目中的花瓶用這兩種形式表現(xiàn)出來，將作品作為環(huán)境創(chuàng)設的素材，促進班級主題環(huán)境的創(chuàng)設。

（二）注重幼兒主體地位

創(chuàng)設班級主題環(huán)境必須注重幼兒的主體地位。要明確幼兒在班級環(huán)境創(chuàng)設中的主體地位，即要在教師的有效指導下讓幼兒參與創(chuàng)設環(huán)境的整個過程，在過程中享受快樂，增強動手能力和實踐能力。幼兒園班級主題環(huán)境建設首先要求教師對主題的精神和內涵進行全面的掌握和理解，吸取幼兒園傳統(tǒng)教學的經驗進行教學手段的創(chuàng)新，將主題與生活相結合，讓孩子在潛移默化中獲得愉快的教學體驗。教師進行班級主題環(huán)境建設首先要重視激發(fā)幼兒的學習主動性，讓孩子主動的學習過程中變得更加積極，調動起學生的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子在主動參與中獲得成長。以某幼兒園的教學為例，教師在幼兒園午餐時間對幼兒的想象力進行潛移默化的啟蒙和培養(yǎng)，通過在吃東西時加入一些游戲元素讓孩子主動參與到活動中，得到快樂和成長。當孩子在吃餅干的時候，教師引導幼兒觀察咬餅干時的各種形狀，有的孩子說自己咬出了月亮，有的孩子說自己咬出了小船，還有的孩子說自己咬出了一把鑰匙。另外教師還會扮演小動物的角色與孩子交流，利用不同的小動物特性能產生不同的交流效果。通過這樣的小游戲手段，孩子的情緒被充分調動起來，使課堂教學能夠更加順利進行。

（三）拓展多元化內容

創(chuàng)設班級主題環(huán)境要重視拓展多元化內容。班級環(huán)境主題建設不能將內容局限于課堂上，而要拓展實施的路徑，通過多元化手段體現(xiàn)主題教育活動的內涵。教師在班級主題環(huán)境建設的教學中要重視對幼兒園環(huán)境資源的利用。有些教師將游戲的環(huán)境局限于課堂上，使幼兒得不到興趣的激發(fā)，而且對幼兒園的環(huán)境資源也沒有充分地進行利用，造成資源的浪費。有些幼兒園設有一些游戲設備，教師應該將這些設備與課程有效結合，不僅將這些設備作為娛樂的手段，也將它們變成教學的工具。有的教師能夠利用幼兒園的綠化環(huán)境進行教學，通過觀察一些昆蟲的狀態(tài)和習性，達到啟蒙教育的目的。以浙江安吉縣一所幼兒園為例，在認識圖形的教學中，教師假設游戲情境為小豬家門前的路被大雨沖壞了，現(xiàn)在要大家團結起來幫小豬把路鋪好。孩子在鋪路的過程中對圖形的搭配和組合有了全面的認識，而且還在游戲中體會到幫助他人的滿足感，并且鍛煉了團結協(xié)作的意識和能力。又比如某幼兒園教師結合夏天這一環(huán)境特征，將“游泳”作為班級環(huán)境創(chuàng)設的主題，首先讓幼兒帶來泳衣、游泳圈等游泳的常見設備，讓幼兒在課堂上對這些物品的用法進行講解，并且組織水上的趣味游戲。另外，教師布置親子游戲的活動內容，收集家庭游泳的相關素材，并分享有用的技巧。

參考文獻

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[2]楊琳.指南引領下主題課程與環(huán)境區(qū)域的思考[J].好家長，2016，04.

作者簡介：杜運景（1987.04—），女，漢族，江蘇蘇州吳江人，本科，中小學二級教師，研究方向：學前教育。endprint