關(guān)于中職院校班主任工作的思考

吳艷娟++葛亞麗

【摘要】中專(zhuān)作為我國(guó)教育體系中不可或缺的部分，只有加強(qiáng)中專(zhuān)生管理工作，才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，而班主任是學(xué)生管理工作的執(zhí)行者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。本文闡述了我國(guó)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，作為班主任如何開(kāi)展學(xué)生管理工作，如何在思想，學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、個(gè)人情感等方面正確的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理措施；中專(zhuān)學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0101-01

中專(zhuān)生大多為青少年，他們熱情奔放，活潑好動(dòng)，自制力差，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，容易以自我為中心。大多數(shù)又屬于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不服管教的問(wèn)題學(xué)生。但是中專(zhuān)學(xué)生年齡尚小，如果在這兩、三年對(duì)他們正確的管教，孩子的前途會(huì)是一片光明，如果放從他們?nèi)纹浒l(fā)展，以后不但不能為社會(huì)做貢獻(xiàn)，可能還會(huì)危害社會(huì)。所以，中專(zhuān)班主任的工作可以在一定程度上改變孩子的前途命運(yùn)，因此班主任工作尤為光榮而艱巨，學(xué)校各部門(mén)應(yīng)該協(xié)助班主任工作把學(xué)生管理工作做好。

一、目前我國(guó)中專(zhuān)生特點(diǎn)

1.中專(zhuān)生的生理特點(diǎn)：中專(zhuān)生大多都處于青春期，隨著性發(fā)育的逐步成熟他們對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心不斷膨脹，會(huì)使他們犯一些不必要的錯(cuò)誤。在這個(gè)時(shí)期老師要進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，以正確的方式擴(kuò)展兩性知識(shí)。

2.中專(zhuān)生的心理特點(diǎn)：思維比較敏捷，但對(duì)于事情的推理判斷能力還沒(méi)有得到完善。自我意識(shí)較強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，易沖動(dòng)，情緒有波動(dòng)時(shí)不能理智地控制。

（1）智力方面：思維能力發(fā)展快，對(duì)事情的推理判斷能力已經(jīng)逐步成熟，但由于接觸的事情少，辯證推理能力尚未發(fā)展完全。由于處事經(jīng)驗(yàn)少往往會(huì)因?yàn)樽约旱钠嫠伎嫉玫讲徽_的結(jié)論。

（2）自我意識(shí)方面：自我意識(shí)加強(qiáng)，他們喜歡尋找自己的個(gè)性特點(diǎn)，喜歡突出自己與其他人不同的地方。

（3）情緒方面：情緒易激動(dòng)不受理智的控制，女生會(huì)比較愛(ài)哭，男生通常會(huì)表現(xiàn)出憂郁沉默、冷淡暴怒的情緒。易受外界的影響，如影視、網(wǎng)絡(luò)以及大人的言行，對(duì)于這些不完善的理解往往會(huì)使他們的行為、思想等帶有情緒色彩。

二、中專(zhuān)學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1.理想與現(xiàn)實(shí)存在差距：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活并不像他們想象的那樣時(shí)，心理的落差會(huì)使他們出現(xiàn)消極情緒，甚至對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生厭惡，這就給學(xué)校的管理帶來(lái)了阻礙。另外，大部分學(xué)生是因?yàn)榭疾簧细咧胁艁?lái)讀中專(zhuān)，本身就不太愿意學(xué)習(xí)。這也使得這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.無(wú)人“呵護(hù)”學(xué)生產(chǎn)生苦惱：中學(xué)時(shí)代，家長(zhǎng)和老師工作重心都是中考，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上都會(huì)得到無(wú)微不至的關(guān)懷。進(jìn)入中專(zhuān)后，很多孩子無(wú)法經(jīng)?；丶?，這讓一下失去照顧的中專(zhuān)學(xué)生們面對(duì)陌生的環(huán)境和新的人際關(guān)系感到無(wú)所適從。特別是離家遠(yuǎn)，性格又內(nèi)向的學(xué)生，他們更會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)助。

3.學(xué)校生活無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃：在中學(xué)，目標(biāo)就是考上高中，所有的一切都是為著這個(gè)目標(biāo)而努力。但是在中專(zhuān)，沒(méi)有升學(xué)壓力，沒(méi)有奮斗目標(biāo)，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得一部分愿意學(xué)習(xí)、平時(shí)也聽(tīng)話的學(xué)生變得茫然。

4.情感的渴望與危機(jī)：中學(xué)時(shí)期為考上高中而努力學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校也禁止學(xué)生早戀，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有機(jī)會(huì)與異性交往。來(lái)到中專(zhuān)以后，沒(méi)有升學(xué)壓力，時(shí)間和精力充裕，而且這些學(xué)生也正好處于情竇初開(kāi)的時(shí)期，對(duì)愛(ài)情充滿好奇。沒(méi)有父母在身邊，為男女同學(xué)相互接觸提供了良好的機(jī)會(huì)。但是，由于中專(zhuān)學(xué)生年齡尚小，對(duì)社會(huì)知識(shí)、社會(huì)閱歷的不足，使得他們的戀愛(ài)往往是盲目的，對(duì)情感的處理不當(dāng)往往給身心造成一定的傷害。

三、對(duì)做好班主任工作的思考

1.了解學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才：大部分中專(zhuān)學(xué)生步入社會(huì)時(shí)還是未成年人，與大學(xué)生相比，他們提前接觸社會(huì)。兩年的在校教育，特別是班主任的指導(dǎo)和影響尤為重要?，F(xiàn)在的中專(zhuān)生既有開(kāi)拓進(jìn)取、追求人生價(jià)值等積極向上的一面，又有缺乏責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感等消極的一面。在遇到一些矛盾、沖突、困難和問(wèn)題時(shí)，他們的思想情緒就容易發(fā)生變化。這時(shí)，班主任就應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地履行引導(dǎo)者的職責(zé)，幫助他們及早地從思想和行為上的誤區(qū)走出來(lái)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和擇業(yè)觀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力：由于中專(zhuān)學(xué)校沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)生剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，就感覺(jué)一下子輕松了很多，不免有曠課等行為出現(xiàn)。對(duì)于這些不良現(xiàn)象，班主任一定要積極引導(dǎo)，但不能只是指責(zé)呵斥?？梢耘c學(xué)生單獨(dú)交談，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生努力克服各種困難，把學(xué)習(xí)放在第一位，在學(xué)習(xí)中走向未來(lái)，創(chuàng)造未來(lái)。

3.提高學(xué)生人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神：人際交往不但可以使學(xué)生獲得心理上的滿足，愉快度過(guò)校園生活，同時(shí)也為將來(lái)的工作和社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生的人際交往，使他們正確地結(jié)識(shí)朋友、交流信息、溝通感情。當(dāng)他們的人際交往出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)協(xié)調(diào)處理。班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人，關(guān)心集體的品質(zhì)，使他們具有責(zé)任心和班級(jí)榮譽(yù)感。

4.關(guān)注學(xué)生情感世界，給予學(xué)生溫暖：在應(yīng)試教育的指導(dǎo)下，一些家長(zhǎng)、老師只關(guān)注學(xué)習(xí)，卻忽略了性格的塑造、能力的培養(yǎng)和心理的健康等。因此，班主任就應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用情感的力量，體察學(xué)生、親近學(xué)生、溫暖學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，尤其是要關(guān)愛(ài)單親、離異家庭的子女。平時(shí)可通過(guò)手機(jī)短信、電話、微信聊天等方式問(wèn)候?qū)W生，提醒學(xué)生添衣防病、噓寒問(wèn)暖、注意安全等，讓學(xué)生感受到班主任像長(zhǎng)輩，像朋友一樣時(shí)刻關(guān)注著他們。

5.正確選拔和培養(yǎng)學(xué)生班干部：班干部是班級(jí)活動(dòng)中的組織者和倡導(dǎo)者，是班主任的左膀右臂，一個(gè)班的風(fēng)氣與凝聚力與班干部的能力、親和力有著莫大的關(guān)系。選好了班干部，班主任的工作會(huì)進(jìn)行得更加順利。開(kāi)學(xué)伊始，班主任可以通過(guò)組織全班同學(xué)打掃教室等活動(dòng)，以此來(lái)觀察和選擇有責(zé)任心、有能力的學(xué)生來(lái)當(dāng)班干部。選好班干部以后，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求又要放手讓他們干好工作。當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅阶枇r(shí)，要全力支持他們排除困難，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾；對(duì)他們的工作成績(jī)要充分肯定，讓他們感覺(jué)到班主任一直在支持他們。

總之，班主任是一個(gè)集父母、朋友和管理者為一身的角色，同時(shí)也是聯(lián)系學(xué)校、任課教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的直接輔導(dǎo)者和引路人，是學(xué)生最方便交流的知心人，在學(xué)生管理工作和成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著重要的作用。班主任必須不斷提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，提高知識(shí)水平與管理能力，還要培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好，以便更好地與學(xué)生溝通和交流。

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