初中地理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

江維蘭

摘要：隨著電子信息的時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步以及運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域之中，多媒體教學(xué)必將成為教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)有利工具。本文詳細(xì)分析了多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，并且總結(jié)了其在初中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用途徑，望能夠?yàn)槌踔械乩矶嗝襟w教育提供參考和可行的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中地理；應(yīng)用

在初中的教育教學(xué)過(guò)程中，地理這門(mén)學(xué)科在教學(xué)任務(wù)中也算是一門(mén)重要的學(xué)科。然而一位地理老師的教學(xué)能力和教育質(zhì)量的好壞直接決定著地理學(xué)科的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)，也會(huì)間接的影響學(xué)生以后高中甚至大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的自然學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以說(shuō)我們應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代科技發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，努力學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)在初中教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，并排除相應(yīng)的弊端，使得多媒體技術(shù)能夠更好的應(yīng)用于教育教學(xué)工作當(dāng)中。

一、多媒體教學(xué)在如今的教學(xué)過(guò)程中所存在的優(yōu)勢(shì)

（一）信息多元化

在之前多媒體機(jī)技術(shù)還沒(méi)有發(fā)展成熟的階段，課堂的教學(xué)也就單一的展現(xiàn)于黑板之上，老師會(huì)將每堂課教學(xué)重點(diǎn)以板書(shū)的形式展示出來(lái)，之后進(jìn)行逐一的講解。但是由于課堂時(shí)間的局限，以及老師板書(shū)的時(shí)間耗費(fèi)，就導(dǎo)致課堂內(nèi)容大大的縮減。另外的，地理這門(mén)學(xué)科有許多相對(duì)復(fù)雜的繪圖問(wèn)題，也就更加的浪費(fèi)了課堂時(shí)間。相比之下，在如今的PPT 教學(xué)中，便能大大的杜絕掉這一弊端， 一來(lái)節(jié)省了大部分的用于板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)也增加了課堂的內(nèi)容量，使課堂更加充實(shí)與飽滿(mǎn)。

（二）表現(xiàn)力豐富

相比于之前形式單一的相對(duì)固定的教學(xué)模式，如今的多媒體課堂在內(nèi)容更加豐富的前提下， 也可把課堂模式適當(dāng)調(diào)整，添加一些視頻文檔或者音頻文檔，或者運(yùn)用動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬一些比較抽象的，難以理解的課堂內(nèi)容。這樣就將之前單一“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式改變?yōu)椤奥?tīng)，讀，看”的高效課堂模式。也就能夠使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解的更加透徹，同時(shí)也增加了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課堂過(guò)分的依賴(lài)于多媒體

隨著如今多媒體技術(shù)的普及，許多的教師便產(chǎn)生了過(guò)分依賴(lài)于多媒體的教學(xué)習(xí)慣，這是我們應(yīng)該杜絕的。準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)，多媒體的應(yīng)用與配合在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)輔助工具而已，在平常的教學(xué)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題和弊端。

（二）與教學(xué)目的不能有效對(duì)接

相信我們?cè)趹?yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)用到視頻以及動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是具相關(guān)調(diào)差結(jié)果顯示，有時(shí)多媒體的應(yīng)用，只是會(huì)讓學(xué)生在課堂之上更加興奮，而不是所謂的對(duì)課程產(chǎn)生興趣

三、初中地理教學(xué)之中應(yīng)用多媒體教學(xué)的相關(guān)途徑

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，永遠(yuǎn)都是最好的老師。所以要想提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，那么就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有對(duì)于課程有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自主的去學(xué)習(xí)，而不是單一的為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)。所以我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體來(lái)制造一些情景，不僅能夠增加課堂氣氛，同時(shí)提高教學(xué)效率，但是也要注意取舍，不能將主要的教學(xué)任務(wù)丟置一旁。

（二）協(xié)助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)

相比于普通的板書(shū)教學(xué)， 多媒體教學(xué)可以適當(dāng)穿插圖片，聲音以及視頻。將一些抽象的，難以理解的知識(shí)生動(dòng)的用多媒體語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且能夠協(xié)助學(xué)生來(lái)理解相對(duì)較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，從而做到熟練掌握。適當(dāng)?shù)亩嗝襟w的應(yīng)用，也是增加課堂氣氛的一個(gè)必要手段，有趣的多媒體課堂設(shè)計(jì)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將課堂講“活”。

（三）協(xié)調(diào)教與學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，不能盲目進(jìn)行，要做到科學(xué)的去運(yùn)用。準(zhǔn)確的來(lái)把握兩種關(guān)系，其一便是老師與學(xué)生之間的關(guān)系，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼驹趯W(xué)生的角度去分析和協(xié)調(diào)。其二便是教師與多媒體之間的關(guān)系，在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該明白多媒體教學(xué)只是作為一種輔助工具，老師扮演的角色永遠(yuǎn)高于多媒體設(shè)備。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們也應(yīng)該多多咨詢(xún)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，正確得當(dāng)?shù)膩?lái)處理學(xué)生與老師之間的關(guān)系。

四、利用多媒體教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

地理知識(shí)豐富多彩，上至天文下至地理，遠(yuǎn)及全球近及家鄉(xiāng)，可謂五花八門(mén)琳瑯滿(mǎn)目。光靠教師講解很難激發(fā)學(xué)生的興趣，特別新課標(biāo)理念所要求的學(xué)習(xí)對(duì)生活及終身發(fā)展有用的地理，這一教學(xué)新理念更難以通過(guò)傳統(tǒng)教育教學(xué)所完成。這就需要改變地理的學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此在教學(xué)中我抓住學(xué)生喜歡玩電腦的心理，利用多媒體將抽象的知識(shí)直觀化，把動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程真實(shí)地再現(xiàn)。布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生利用電腦查找相關(guān)資料，并制作出簡(jiǎn)單的小課件，上課時(shí)讓學(xué)生用多媒體展示給大家，教師給予鼓勵(lì)，并評(píng)出優(yōu)秀制作獎(jiǎng)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴等綜合能力。再如講中東的三條石油輸出線路時(shí)，先提前布置作業(yè)，讓利用電腦分別制作出三條輸油路線經(jīng)過(guò)的海峽運(yùn)河海洋及到達(dá)的國(guó)度和地區(qū)。用動(dòng)畫(huà)成制作課件。上課時(shí)讓學(xué)生親自邊講邊展示各自的課件，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后上臺(tái)操作，積極性很高。不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了學(xué)生的想象力創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力。充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣培養(yǎng)了綜合能力。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著電子信息時(shí)代的到來(lái)以及發(fā)展，我們的工作和生活也發(fā)生著巨大的變化與改革。尤其是在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，更是投入大量的資金進(jìn)行普及和升級(jí)，因此多媒體技術(shù)也變逐漸投入到了小學(xué)、初中的教育教學(xué)之中。本文就多媒體在初中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用途徑進(jìn)行分析和研究，旨在提高初中地理教師的綜合教學(xué)質(zhì)量以及熟練應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來(lái)教學(xué)的水平。

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