小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

王錫娟

【摘要】在新課改的進程中，對小學(xué)生進行一定的數(shù)學(xué)教學(xué)，要在其中不斷的進行心理健康教育的滲透，這是當(dāng)前時期，素質(zhì)教育的需求，也是適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵所在。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要進行一定的心理教育，這是保持小學(xué)生良好的心理健康狀況。在下文中，小編就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行心理健康教育的滲透，進行詳細的講解。希望通過一定的講解，一定程度上建立健全小學(xué)生的心理健康，從而，為進一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率性打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；心理健康；教育；滲透；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0094-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對學(xué)生思維能力的鍛煉，也是對抽象邏輯能力的一種培養(yǎng)。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多學(xué)生面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一定的煩躁心理，對學(xué)習(xí)沒有興趣可言，這就給予了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進度，帶來了一定的困難。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進行教學(xué)中，要保持一定的良好狀態(tài)，在真情流露中，對學(xué)生進行一定的數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷的對學(xué)生的想象力進行發(fā)散鍛煉養(yǎng)，同時，能夠?qū)W(xué)生進行良好心理狀況的培養(yǎng)，從而，進一步的促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育的滲透策略

（一）營造良好教學(xué)氛圍、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

教師子啊進行小學(xué)數(shù)學(xué)的講解中，要不斷的餓進行知識的轉(zhuǎn)化。保持良好的教學(xué)熱情，用充滿愉快和歡樂的情緒，去感染學(xué)生的內(nèi)心，從而，拉進學(xué)生和教師的距離，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，全身心的投入其中，對于學(xué)習(xí)具有一定的積極性。充分的將課堂氛圍進行調(diào)動，從吸引學(xué)生的注意力出發(fā)，不斷的調(diào)整教學(xué)氛圍，對教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化性的創(chuàng)建；另外，在課堂中進行知識的講解，可以通過對教學(xué)內(nèi)容的進一步設(shè)置，對教學(xué)進行精心的組織，在一定科學(xué)性的教學(xué)情境中，讓學(xué)生的心理和生理都能夠釋放，在身心愉快的環(huán)境中，學(xué)生會自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)課堂，就會充滿一定的生機和活力，對于學(xué)生的好奇心進行一定的刺激，不斷的對教學(xué)模式和方法，進行嘗試和創(chuàng)新，對課堂的效率進行提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)能力、促進心理健康發(fā)展

當(dāng)前社會中，很多的小學(xué)生都是獨生子女，在家里都是嬌生慣養(yǎng)，對于團體活動參與度不高，因此在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進行合理的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，在教學(xué)中，進行一定的學(xué)生組別區(qū)分，不斷的進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)定，在教師的交流中，進行小組合作，這一定程度上，能夠?qū)W(xué)生的責(zé)任感進行培養(yǎng)，同時，也是進行思維探索的過程，提高學(xué)生的思維能力，也是無形中，將學(xué)生的團隊協(xié)作意識進一步的增強。作為小學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，可以組織學(xué)生進行激烈的問題討論，“做一些簡單的數(shù)學(xué)題時因為自己的馬虎，總是得不料高分怎么辦”“憑借哪些小技巧可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)再上一個新臺階呢”等，讓學(xué)生在課堂上，進行暢所欲言討論，表達自己的想法和觀點，這樣以來，學(xué)生就會自己思路上遇到的問題，或者內(nèi)心的話語和盤托出，在和同學(xué)的互相交流中，獲得互相影響和進步的可能性，這也是一種形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)的有效方法，一定程度上也提高了學(xué)生的的心理素質(zhì)。

在對小學(xué)生進行教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的心理特點進行一定的交流平臺設(shè)置，讓學(xué)生從心理和情感上，進行彼此的交流很溝通，在彼此的相互學(xué)習(xí)張，逐步的建立起一定的相互學(xué)習(xí)和進步的習(xí)慣養(yǎng)成。比如，在進行圓的周長學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂中開展一定的小組合作學(xué)習(xí)，在合作中小組成員進行圓的周長與直徑關(guān)系的探討，組員生各有分工，通過實踐的動手能力，學(xué)生對圓的周長有了更加深刻的掌握，繼而對圓周長的計算公式也有了直觀的理解。在和同伴還有教師的溝通中，消除一定的心理障礙，在彼此建立起良好溝通關(guān)系中，對學(xué)生的實際行為能力和語言能力也是一種鍛煉，從而確立了學(xué)生學(xué)習(xí)中的愉悅學(xué)習(xí)心理，對于促進學(xué)習(xí)興趣有一定的積極幫助。

（三）開展多種形式的教學(xué)活動、豐富學(xué)生內(nèi)心

在新課程的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進行實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的，不斷的對學(xué)習(xí)的積極性進行刺激，讓學(xué)生在合作中，進行思維的鍛煉和交流，從而，可以規(guī)避學(xué)生的死讀書和讀死書的現(xiàn)象，在實際的教學(xué)中，教師可以開展多種形式的教學(xué)活動，不斷的對學(xué)生的課堂進行優(yōu)化，從而，確保學(xué)生內(nèi)心的豐富化。引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)活動的參與，例如，在課堂教學(xué)中，教師可以在進行毫米和分米的認識教學(xué)時，引領(lǐng)學(xué)生對室內(nèi)的實際物品給予測量，在實踐的過程中，學(xué)生對毫米和厘米等的認識更加直觀性，也培養(yǎng)了其合理利用測量工具的能力，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生遇到的物品，要進行測量時，其也可以在測量中更加準(zhǔn)確性。不斷的提高學(xué)生的實際探索問題的動手能力，在動手和動口中，讓學(xué)生進行理論和實際問題的聯(lián)系，針對性的解決問題，在學(xué)習(xí)中獲得了滿足和被表揚，學(xué)生的心理也會充滿朝氣和快樂，這些都是良好的心理健康建設(shè)的舉措。

（四）針對性進行因材施教、消除學(xué)生厭學(xué)心理

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對抽樣問題的理解的過程，作為小學(xué)生來說，其每個人的學(xué)習(xí)能力和掌握知識的技巧性還不強，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實際的教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)虒W(xué)方式有所轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識點，進行一定的歸納和總結(jié)，不斷的從情感和認知等方面，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有學(xué)習(xí)的好勝心和進取心，針對不同類別的學(xué)生，進行個性化的區(qū)別教學(xué)方法，從根本上對學(xué)生的厭學(xué)心理進行消除，從而，保證學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和喜歡。

（五）建立合理的評價機制，幫助學(xué)生創(chuàng)建健康心理

教師在教學(xué)中，難免會對于學(xué)生的表現(xiàn)，給予一定的評價。這就要求教師要進行合理的評價機制的制定，在進行學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中，運用溫和且親切的言語，讓學(xué)生能夠保持心境的放松，不能用粗魯?shù)恼Z言，對學(xué)生進行攻擊，避免因此而造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的害怕，從心理上膽怯去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。作為小學(xué)教師要懂得運用合適的評價語言，努力創(chuàng)建學(xué)生的健康心理。

二、總結(jié)

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷的進行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中，注重對于學(xué)生團體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷的通過鼓勵和引導(dǎo)，讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不再恐慌和害怕，從心理上熱愛小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷的探索全新的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，努力創(chuàng)建和諧、歡樂的課堂氛圍，從而，確保小學(xué)生良好的心理狀況的建設(shè)，從而，確保小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量進一步提高。

參考文獻

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