在初中生物教學(xué)中滲透心理健康教育的研究

趙冰

【摘要】初中階段的學(xué)生正處于青春期，正是身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。所以通過(guò)了解和熟悉當(dāng)代初中生的心理特點(diǎn)，并充分利用好初中生物教學(xué)這塊陣地，綜合性的論述了在初中生物堂教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性和方法措施，利求達(dá)到初中生物知識(shí)與中學(xué)生心理協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；中學(xué)生心理健康教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0074-01

一、挖掘新教材并熟悉新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的心理教育

在《新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)生發(fā)展的需要和生物科學(xué)發(fā)展的需要，非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育培養(yǎng)，和正常健康的心理發(fā)展，這就對(duì)生物教師提出了一個(gè)要求，教師要熟悉新課標(biāo)的要求，挖掘教材中知識(shí)的內(nèi)涵，才能在教學(xué)活動(dòng)中有效的滲透心理健康教育。初中生物學(xué)課程中隱含著非常多的心理健康方面的內(nèi)容，只有教師認(rèn)真鉆研教材、熟讀課標(biāo)，進(jìn)行全面深層次的挖掘才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，擁有健康的身心發(fā)展。從而得到科學(xué)文化素養(yǎng)和心理健康素質(zhì)提升的雙豐收。

1.利用初中生物教學(xué)中知識(shí)，進(jìn)行生命價(jià)值觀的情感教育

初中生物教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，有關(guān)自然界的無(wú)窮奧秘和生命現(xiàn)象的神秘探索，都會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)窮熱愛(ài)，更能使學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義。例如結(jié)合我校開(kāi)展的課外實(shí)踐課堂活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)“人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸”的相關(guān)知識(shí)后，了解了血型、血量與輸血知識(shí)，并懂得要珍愛(ài)自己和他人生命的情感教育，從而樹(shù)立起健康公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的正確價(jià)值觀。再比如在初中一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生們學(xué)習(xí)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形成的大致過(guò)程時(shí)，本人結(jié)合我校開(kāi)展的殘疾人的感人故事活動(dòng)，為學(xué)生生動(dòng)的講解了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的形成原因，并出示我國(guó)視覺(jué)障礙和聽(tīng)覺(jué)障礙統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及諸多的致殘?jiān)虻?，觸目驚心的數(shù)字，使學(xué)生們的心靈受到了震撼，也是一次精神上的洗禮。

2.結(jié)合初中生物教學(xué)中的生理學(xué)知識(shí)，重視青春期的教育

初中階段，是人體身體、心理變化最大的一個(gè)時(shí)期，其變化之快、幅度之大是人們難以預(yù)料的。這就給很多沒(méi)有心理準(zhǔn)備的家庭帶來(lái)不小的變化。也有學(xué)者把這個(gè)時(shí)期稱為“暴風(fēng)驟雨時(shí)期”。比喻的非常貼切。在這一時(shí)期孩子們有許多不明白不理解的問(wèn)題，他們的好奇心強(qiáng)，往往容易受到外界環(huán)境的誘惑。作為成年人我們都曾經(jīng)歷過(guò)這個(gè)非常時(shí)期，然而事后不一定能體會(huì)那時(shí)的心情變化的危害。在初中二年級(jí)的第一學(xué)期的第一、二章中有有關(guān)人體生殖、發(fā)育的內(nèi)容，新教材的用心之處在于正好安排了符合學(xué)生發(fā)育發(fā)展規(guī)律的的教學(xué)內(nèi)容，所以，在講到這部分內(nèi)容，本人會(huì)占用較多的教學(xué)時(shí)間，搜集許多的相關(guān)資料，比如生動(dòng)的圖片、視頻以及文字資料等，通過(guò)生物課堂上正面的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能使學(xué)生正確了解兩性身心上的差異，使他們認(rèn)識(shí)到生殖系統(tǒng)和其他系統(tǒng)一樣，也是人體的一個(gè)重要組成部分。最終打破學(xué)生的好奇心和恐懼心理，使學(xué)生未來(lái)能夠以平常心正確的面對(duì)自身的各種變化，并能夠以正常的心態(tài)愛(ài)護(hù)、保護(hù)自己和身邊的人。

初中生物七年級(jí)下冊(cè)教材中有這樣一句話——青春期是一個(gè)人智力發(fā)展的“黃金時(shí)期”，而現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，腦力勞動(dòng)強(qiáng)度較比某些成年人都大，學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)使人的大腦疲勞、學(xué)習(xí)效率明顯降低。因此，本人再講到神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，通過(guò)生物課堂的講解，使孩子們認(rèn)識(shí)到了要注意用腦衛(wèi)生的重要性：例如要學(xué)會(huì)善于用腦，注意勞逸結(jié)合。此外要學(xué)會(huì)勤于用腦，注意遇事多思考，先思后問(wèn)，才能使神經(jīng)系統(tǒng)充分發(fā)揮他的作用，使我們的思維變得越來(lái)越敏捷。

二、生物教師要積極主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)方法，注重于學(xué)情分析，做到“因情施教”

1.充分利用生物實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與合作精神

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物教學(xué)中都有著十分重要的地位。這些教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，更好地理解生物學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展他們的智力和培養(yǎng)能力等都有重要的作用。于此同時(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，是培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的最有效途徑。初中生物教學(xué)中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都能夠有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理品質(zhì)，并且將心理承受能力的訓(xùn)練同時(shí)也滲透進(jìn)去。比如，在我校課外實(shí)踐活動(dòng)中做的《光對(duì)鼠婦分布的影響》和心臟解剖實(shí)驗(yàn)時(shí)，本人故意讓每個(gè)小組膽子最小的同學(xué)多參與動(dòng)手活動(dòng)，目的就是訓(xùn)練學(xué)生們的膽量；為班級(jí)里平時(shí)表現(xiàn)出自卑、內(nèi)向的同學(xué)多提供成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信心。例如：顯微鏡下觀察寫有“P”字的玻片，因?yàn)橹皩W(xué)習(xí)過(guò)這部分知識(shí)，幾乎全班同學(xué)都能夠快速的找到物象，而這時(shí)，本人就多給那些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)來(lái)講解看到的現(xiàn)象，并要求詳細(xì)描述之后，讓其他同學(xué)們給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)，這樣使他們?cè)谝院蟮纳镎n上變得越來(lái)越自信。在本人的生物課堂上幾乎所有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都需要小組成員分工合作，共同努力才能順利完成，這無(wú)疑就增強(qiáng)了同學(xué)間的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2.開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

生物是一門重視實(shí)踐和創(chuàng)造的學(xué)科，生物課外活動(dòng)更應(yīng)重視實(shí)踐。通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)促使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析各種生物現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)搜集、查閱文獻(xiàn)資料，嘗試著去說(shuō)明和解決一些實(shí)際問(wèn)題，能夠大大促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、思維能力的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

目前，心理健康教育已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所關(guān)注。工作多年來(lái)，由于本人在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中非常注重學(xué)生心理健康在學(xué)科教學(xué)中的滲透作用，以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，并在此過(guò)程不斷的改進(jìn)了教學(xué)方法，增加多種多樣的激勵(lì)手段，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到前所未有的激發(fā)，心理素質(zhì)得到充分的培養(yǎng)，學(xué)生的心理耐壓能力、社會(huì)適應(yīng)能力和心理控制能力等方面都得到了加強(qiáng)。總之，在生物教學(xué)中，滲透心理健康教育的方法很多。只要教師在教學(xué)中注意捕捉，加以滲透，學(xué)生的心理素質(zhì)就能得到全面、和諧、健康的發(fā)展。當(dāng)然，這得靠我們大家的一起努力。

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