如何指導(dǎo)高中生做好歷史材料題

高小燕

【內(nèi)容摘要】歷史材料題是當(dāng)前高考中最常見、占分比例較高的題型。在試卷中，材料題往往能夠站到總分的一半，這也是學(xué)生失分較多的部分。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史材料題的答題技巧和答題方法，加強(qiáng)歷史材料題的練習(xí)。文章對(duì)高中歷史材料題的答題方法和技巧進(jìn)行了探討分析，并深入探究了教師應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生增強(qiáng)歷史材料題的答題能力，最終在歷史考試中獲得好的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 材料題 答題方法

多數(shù)高中學(xué)生歷史考試成績(jī)不太理想的原因就是歷史材料解析題失分太多，這也最終導(dǎo)致了學(xué)生整個(gè)文綜成績(jī)不能拿到理想的分?jǐn)?shù)。一般歷史教師在日常教學(xué)中對(duì)選擇題的訓(xùn)練非常重視，卻往往忽略了歷史材料題，久而久之學(xué)生對(duì)這一類的題型產(chǎn)生了恐懼心理。其實(shí)只要讓學(xué)生掌握做材料題的方法和規(guī)則，扎實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，就可以提高學(xué)生的答題能力，獲得理想成績(jī)。

一、培養(yǎng)讀書習(xí)慣，夯實(shí)歷史基礎(chǔ)

要做好高中歷史材料解析題，首先學(xué)生要有一個(gè)好的歷史基礎(chǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，強(qiáng)化記憶進(jìn)而來夯實(shí)歷史基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該從高一新生的第一節(jié)課起就開始要求學(xué)生讀書背書，使學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，為解析歷史材料題打好基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生把背書、讀書應(yīng)付了事，教師要制定相應(yīng)的督促和檢查措施。比如教師可以采取隨堂抽查、個(gè)別檢查、同學(xué)之間相互檢查等監(jiān)督形式，督促學(xué)生讀書、背書。經(jīng)過一段時(shí)間的努力和堅(jiān)持，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在學(xué)生讀書練習(xí)過程中，如果遇到問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，認(rèn)真分析課文描述，在經(jīng)過獨(dú)立思考后再作出判斷，使學(xué)生不斷加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解，不斷積累歷史知識(shí)。

學(xué)生還必須養(yǎng)成仔細(xì)閱讀分析歷史材料的習(xí)慣。首先學(xué)生要閱讀歷史教材的所有內(nèi)容，比如課題、正文、子目標(biāo)、插圖、注釋、練習(xí)題等，然后把教材中的細(xì)節(jié)、局部通過閱讀融會(huì)貫通，前后聯(lián)系起來，把局部知識(shí)放到章節(jié)、單元的范圍中去梳理、聯(lián)想。然后再略讀，把教材內(nèi)容籠統(tǒng)的瀏覽一遍，在頭腦中形成一個(gè)粗略的知識(shí)體系，把教材的目錄、章題、節(jié)題、字目進(jìn)行強(qiáng)化記憶和精讀，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容斟字酌句、仔細(xì)推敲，從而深刻理解，明白教材內(nèi)容的主要觀點(diǎn)。另外，學(xué)生還要把與教材內(nèi)容相關(guān)的歷史事件進(jìn)行分析、鑒別，仔細(xì)分析原因、找出差異，做好閱讀筆記，達(dá)到準(zhǔn)確了解歷史的目的。

二、認(rèn)真分析材料，探尋答題規(guī)律

歷史材料題的問題答案一般都來自材料，與教材知識(shí)關(guān)系不大。如果學(xué)生不會(huì)分析概括材料，單用課本相關(guān)章節(jié)直接去套，是拿不到高分的。有些學(xué)生在閱讀材料后，隨意抓寫幾句，拿幾分是幾分，這是不行的。首先學(xué)生要會(huì)歸納概括材料。用科學(xué)的方法對(duì)材料進(jìn)行提煉、概括。在概括材料時(shí)，學(xué)生要一句一句的仔細(xì)閱讀，反復(fù)斟酌推敲，歸納出關(guān)鍵意思，不要漏掉材料中的重要觀點(diǎn)。概括時(shí)要做到簡(jiǎn)明扼要，找出關(guān)鍵詞組和短句，不可原文摘抄。歷史材料題的問題雖然千變?nèi)f化，但其實(shí)答案是有規(guī)律可循的。學(xué)生掌握了歷史材料的答題規(guī)律，就可以事半功倍，以不變應(yīng)萬變。

比如材料題中問一個(gè)事件發(fā)生的根本原因和主要根源，在分析時(shí)一般都是由經(jīng)濟(jì)決定。這就是人們常說的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”。比如景德鎮(zhèn)發(fā)展成為“瓷都”的主要原因，雖然材料明確了景德鎮(zhèn)成為“瓷都”有地理（豐富的高嶺土資源）、政治（政府的支持和安定的社會(huì)環(huán)境）、經(jīng)濟(jì)（商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展）等原因。但其實(shí)根本原因還是商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大、發(fā)展。如果問題是某一事件的本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、性質(zhì)，那么其答案的思考方向就應(yīng)該是這個(gè)事件代表了哪個(gè)階級(jí)的利益。比如，歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是資產(chǎn)階級(jí)思想解放運(yùn)動(dòng)。

三、審清題意，全面準(zhǔn)確獲取信息

在解析歷史資料題的過程中，審題和準(zhǔn)確獲取信息非常關(guān)鍵。在解答歷史資料題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)該了解題意、準(zhǔn)確把握試題的要求。學(xué)生要確定審題范圍，從什么地方開始組織審題。其次是審題的方法。材料中常常會(huì)出現(xiàn)解讀、概括、分析、評(píng)述等詞語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多加注意。再有就是要看問題的指向。學(xué)生要分析需要具體回答的內(nèi)容，如背景、原因、影響、意義、特點(diǎn)等等。另外，還要注意設(shè)問中的“國(guó)家”、“領(lǐng)域”等方面的限定詞，還要注意一些組合設(shè)問的提示語(yǔ)，比如什么及什么、什么和什么、并什么等等。同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要仔細(xì)看清問題，避免漏掉問題，由于粗心造成過失性丟分。最后學(xué)生還有審問題的分值。從分值判斷問題有幾點(diǎn)內(nèi)容，一般情況下答案幾點(diǎn)就是幾分。學(xué)生在答題時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量多答幾點(diǎn)，以免漏分。歷史資料信息資源豐富，關(guān)聯(lián)中外、貫通古今，有很強(qiáng)的綜合性，這也對(duì)學(xué)生的信息處理能力做了基本的考核。要求學(xué)生能夠正確理解試題中的圖文資料和考試要求，對(duì)材料中的有效信息進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、合理的解讀。有效信息的獲取要求學(xué)生依據(jù)材料整理提煉出一個(gè)完整的歷史現(xiàn)象，從歷史事實(shí)的角度去分析作答。

總之，學(xué)生想要提高歷史材料題的答題能力，首先要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，夯實(shí)歷史基礎(chǔ)，然后要在實(shí)際的習(xí)題訓(xùn)練中去體會(huì)如何運(yùn)用答題技巧和答題方法，由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。學(xué)生在做題過程中要慢慢領(lǐng)會(huì)，逐漸理解學(xué)會(huì)應(yīng)用，逐步提高材料題答題能力。

（作者單位：江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)）endprint