初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉紅梅

【摘要】隨著新課程改革的深入，當(dāng)前初中英語教學(xué)有了新的要求與挑戰(zhàn)，其不僅要求學(xué)生需具備扎實的英語基礎(chǔ)知識、口語能力及英語綜合素質(zhì)等，而且還要求學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。對此，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，調(diào)整學(xué)科教學(xué)策略，重視學(xué)生課堂主體地位，多方式、多渠道、多手段提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。文章基于當(dāng)前英語教學(xué)現(xiàn)狀分析，論述在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，再進(jìn)一步提出有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的相關(guān)建議，以期實現(xiàn)初中英語高效教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；自主學(xué)習(xí)；方法；便宜

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0052-02

自主學(xué)習(xí)模式是新課程改革背景下提出的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，在初中英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用與實踐。實施自主學(xué)習(xí)模式，不僅能夠達(dá)到還課堂于學(xué)生，滿足學(xué)生主體性要求，而且還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)設(shè)英語高效課堂。自“自我學(xué)習(xí)法”提出至今，其已經(jīng)在國內(nèi)多個學(xué)校實踐應(yīng)用，并取得極佳效果為。然而，在實踐過程中，仍免不了出現(xiàn)一些問題，如何有效改善和解決這些問題，則是當(dāng)前初中英語學(xué)科教學(xué)研究的重要課題。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

素質(zhì)教育提倡教學(xué)應(yīng)當(dāng)從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力，而非提倡“被動式”學(xué)習(xí)。在當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀中，部分學(xué)校為單一追求“升學(xué)率”，而仍沿襲傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，教學(xué)方式單一、教學(xué)方法刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不足；部分學(xué)校雖然能夠認(rèn)識到開展自主學(xué)習(xí)的重要性，然而受限于教學(xué)設(shè)施不足、師資力量不夠以及重視程度不高等因素影響，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，與素質(zhì)教育所提的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中階段英語學(xué)習(xí)是高中乃至大學(xué)英語的重要基石。在該階段，只有學(xué)生學(xué)好英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在日后的英語學(xué)習(xí)中做到游刃有余。與此同時，素質(zhì)教育明確提出“學(xué)生是教學(xué)過程中的主體”這一要求，實施自主學(xué)習(xí)則符合這一要求，其將學(xué)生放置在教學(xué)主體地位，教師居于主導(dǎo)地位，通過教師有效的引導(dǎo)，多途徑的教學(xué)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這對教學(xué)效果的提升無疑大有裨益。由此可見，在初中英語教學(xué)中，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，且意義深遠(yuǎn)。

三、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在初中英語教學(xué)中，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略主要有：

1.創(chuàng)新英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂是教學(xué)知識傳輸?shù)闹匾獔鏊?，也是學(xué)生思維火花迸射的地方。構(gòu)建英語有效教學(xué)課堂不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還能增進(jìn)師生情感。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師依據(jù)備課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，之后讓學(xué)生自己背誦記憶，過程中忽略學(xué)生主體感受，導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不到位，學(xué)習(xí)興趣低下。自主學(xué)習(xí)課堂要求教師重視學(xué)生主體地位，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式方法，根據(jù)教學(xué)實際有選擇性地使用互動教學(xué)法、情境教學(xué)法、生活教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等實施教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍英語教學(xué)課堂，進(jìn)而打造英語有效教學(xué)課堂，同時增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力。例如在學(xué)習(xí)“處方藥與非處方藥”這一部分，教師可結(jié)合實際進(jìn)行授課，通過創(chuàng)設(shè)“藥店買藥”等教學(xué)情景，讓學(xué)生自主完成情境對話，之后在進(jìn)行內(nèi)部點評，糾錯改錯，并把握好實際發(fā)問，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，其學(xué)習(xí)自主性也會隨之增強(qiáng)，教學(xué)效率自然而然得以提升。

2.提升教師素質(zhì)，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

初中階段學(xué)生無論是生理還是心理，仍處于發(fā)育階段，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，其一言一行都對學(xué)生有著很大影響。因而在教學(xué)過程中，教師要注重以身作則，率先垂范，規(guī)范好自身言行，樹立良好師德師風(fēng)，加強(qiáng)自我鍛煉，不斷提升自我素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)榜樣。同時，在課余時間多與學(xué)生交流、溝通，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)癥結(jié)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上。針對初中生普遍存在的自制力缺乏問題，教師可以通過與學(xué)生談話溝通，并針對性地幫助學(xué)生建立適合自身學(xué)習(xí)的計劃與目標(biāo)，促其在目標(biāo)中前行。

3.構(gòu)建師生互信的關(guān)系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力

信任是有效溝通的前提，也是通往成功的階梯。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力，首先要確立師生互信。一方面，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生獨立分析、思考、解決問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識；另一方面，在實際教學(xué)中，教師要多留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，鼓勵學(xué)生多聽、多說、多讀英語，使其充分感受自主學(xué)習(xí)的快樂，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步增強(qiáng)引導(dǎo)作用，多給學(xué)生正面評價，增強(qiáng)學(xué)生信心，在潛移默化中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非易事，需學(xué)校、教師、學(xué)生各方共同努力才能達(dá)成。在未來的教學(xué)中，廣大英語教師同仁應(yīng)當(dāng)充分重視并主動承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這一任務(wù)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高偉.初中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：教學(xué)中實施《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的感悟與反思[J]考試周刊，2010，（31）.

[2]董丙領(lǐng).論初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程，2009，（12）.endprint