在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的實踐研究

熊明海

摘 要：隨著教育改革的深入，以多媒體技術(shù)為主的物理教學(xué)受到廣大師生的支持。數(shù)字化和信息化已成為當(dāng)前時代的潮流，人們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)也無法離開數(shù)字化技術(shù)，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要載體，將多媒體技術(shù)與初中物理教學(xué)進行結(jié)合，這也是物理教學(xué)改革的客觀要求，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)實踐；多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過合理利用多媒體設(shè)備，可以對初中物理教學(xué)進行優(yōu)化，在講解教學(xué)難點時也能起到很好的作用，從而幫助學(xué)生很快地掌握物理知識規(guī)律，促進物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

初中物理教師要善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)初中生的探究興趣。多媒體技術(shù)能夠把抽象的理論敘述變成形象的畫面，并通過聲音和視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生順利克服教學(xué)難點，更有利于學(xué)生快速掌握課堂知識。比如說在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》時，教師可以選擇貼近生活的案例，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以借助多媒體讓學(xué)生觀察四幅畫，分別是樹上的蟬鳴、拖拉機開動的聲音、鋼琴演奏的聲音和瀑布傾瀉而下的聲音，讓學(xué)生自己去探究聲音是如何產(chǎn)生的，物體發(fā)聲遵循著哪種規(guī)律。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理是一門實踐性較強的學(xué)科，很多知識的傳播都需要以學(xué)生的感性認(rèn)知為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)僅限于實驗演示和模型，而且受到空間和時間上的限制，而多媒體技術(shù)的運用可以讓物理課堂教學(xué)得到補充和深化，有利于提高課堂演示效果。譬如液體內(nèi)部壓強與深度的關(guān)系和蒸發(fā)吸熱等實驗，利用幻燈片將其投影出來，實驗過程就一目了然，學(xué)生對整個實驗的印象也會非常深刻。物理實驗中有些實驗的時間比較長，而課堂教學(xué)時間有限，所以無法在課堂上完整地演示出來，利用電視錄像技術(shù)進行處理，就可以讓實驗速度加快，在短時間內(nèi)完整演示所有的實驗細(xì)節(jié)，不但實驗過程直觀簡單，而且節(jié)省了很多課堂時間，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加快教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多知識。比如說通電導(dǎo)體在磁場中受力運動的實驗，由于實驗中電流比較小、磁場較弱，所以通電導(dǎo)體受力不是很大，再加上摩擦力和重力等因素的影響，所以通電導(dǎo)體根本無法運轉(zhuǎn)，因此也無法研究導(dǎo)體運動方向和磁場方向以及電流方向的關(guān)系。這時教師就可以利用課件來展示實驗過程，讓在短時間內(nèi)就可以驗證自己的判斷是否正確，從而增強學(xué)習(xí)的信心。另外，利用多媒體可以直接展示實驗規(guī)律，還可以節(jié)省板書時間，為教師空出更多時間來詳述理論知識。

三、應(yīng)用多媒體促使教學(xué)內(nèi)容直觀化

教育教學(xué)要符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的接受能力。而抽象的物理知識往往會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起來有不小的難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保證。那么，教師在教學(xué)類似的內(nèi)容時就可以利用多媒體進行直觀的展示與動態(tài)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過直觀的視覺體驗來增強感性的理解，進而上升到理性思維的發(fā)展，通過知識的逐漸擴展來增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，以提高物理教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)“電流和電路”時，由于電流在導(dǎo)體中是看不見、摸不著的，電流的運動是很難通過直觀的實驗操作來展示的，學(xué)生理解起來也就有一定的難度。教材中的插圖也都沒有呈現(xiàn)出電流的運動過程與方式，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師可以利用動態(tài)的軟件將電路中的電流運動過程動態(tài)地表示出來，讓學(xué)生通過直觀地觀看來理解電流有方向的，并進一步幫助學(xué)生分析電路圖中的電流流向，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)用多媒體增加課堂教學(xué)信息量

物理教材中的內(nèi)容多樣，但是其中所涉及的資料都是十分簡短有限的，甚至對于有些內(nèi)容，教材中的介紹也不是很詳細(xì)，這就需要教師在教學(xué)時給予適當(dāng)?shù)难a充，以便學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。而教師單一的講授很難引起學(xué)生的注意，這就給教學(xué)帶來一定的困難。那么教師可以借助多媒體進行教學(xué)，通過多媒體課件的展示來擴充教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，這既可以節(jié)省教師寫板書的時間，也可以將要講的內(nèi)容高效地呈現(xiàn)出來，從而大大地增加課堂教學(xué)的信息量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“光的折射”時，教師可以先借助多媒體播放光的各種美妙現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；然后教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作來探究折射的原理，在對實驗的結(jié)果進行總結(jié)與整理時，教師可以將多個光的折射圖利用多媒體一一展示出來，并讓學(xué)生逐個分析光從一種介質(zhì)進入到另一種介質(zhì)時所發(fā)生的變化，以檢驗學(xué)生的實驗成果。這樣的教學(xué)方式既充分發(fā)揮了多媒體的輔助作用，也有助于學(xué)生在腦中形成相應(yīng)的物理模型，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與物理素養(yǎng)的形成。

五、應(yīng)用多媒體實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要學(xué)生及時地復(fù)習(xí)鞏固，而教師借助寫板書教學(xué)時，學(xué)生只能通過記筆記的方式來復(fù)習(xí)，對于沒有記清楚的內(nèi)容他們很難理解，造成學(xué)生知識的斷層，寫板書也會浪費課堂上有限的時間。利用多媒體進行課堂教學(xué)，教師就可以提前制作教學(xué)課件，并將重點的內(nèi)容通過紅色加粗或者其他的字體著重標(biāo)注出來，便于學(xué)生記憶。而且，教師在課堂上通過多媒體來呈現(xiàn)知識，既可以節(jié)省課堂時間，又充分發(fā)揮了學(xué)生的視覺優(yōu)勢，便于學(xué)生進行高效有序的學(xué)習(xí)。另外，對于學(xué)生沒有弄懂的內(nèi)容，他們可以通過課下的反復(fù)觀看來進行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)，從而有助于實現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的有效教學(xué)。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中是當(dāng)前課程改革的主流趨勢，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。物理教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w進行教學(xué)，使多媒體發(fā)揮出其在物理教學(xué)方面的優(yōu)勢，切實地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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