淺議如何對(duì)英語學(xué)科的學(xué)困生進(jìn)行有效輔導(dǎo)

楊小平

摘要：學(xué)困生是學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師的一項(xiàng)重要工作。學(xué)困生的形成因素多種多樣，大多數(shù)學(xué)困生都有自卑心理，對(duì)自己缺乏信心，因而幫他們樹立自信心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。文章結(jié)合自身教學(xué)時(shí)間就如何對(duì)英語學(xué)科的學(xué)困生進(jìn)行有效輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化進(jìn)行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)困生；輔導(dǎo)；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)成績不理想，自律能力有限的學(xué)生，他們喜歡自由、有時(shí)懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。其主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽講，作業(yè)應(yīng)付。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)困生對(duì)英語喪失了學(xué)習(xí)興趣，做好他們的轉(zhuǎn)化工作難度很大，可以說是困難重重。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有從實(shí)際上消除大量的學(xué)困生，才談得上面向全體學(xué)生。下面是本人根據(jù)多年教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)拙見，整理出來與大家分享。

一、掌握第一手材料

俗話說：不打無準(zhǔn)備之仗。在接新的教學(xué)班級(jí)的時(shí)候，要與該任期或前任英語教做好溝通工作。掌握第一手資料，以此來了解本班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，了解哪些學(xué)生需要特殊的關(guān)照，在源頭上減少英語學(xué)困生的產(chǎn)生。在轉(zhuǎn)語學(xué)困生的過程中，班主任的作用不可小覷，一定要取得班主任的支持。本人從事小學(xué)英語教學(xué)工作以來，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，有時(shí)候，班主任的態(tài)度對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起著至關(guān)重要的作用。有什么困難，向班主任求助，我想每位班主任都會(huì)熱心幫助的。

二、與家長保持必要的溝通

與家長保持聯(lián)系也是非常重要的。適時(shí)地與家長保持溝通，態(tài)度應(yīng)委婉，要平易近人，不可居高臨下，盛氣凌人，而要讓家長覺得老師做的這一切是為了孩子，因?yàn)槊恳晃患议L都是望子成龍，望女成鳳的，但目標(biāo)要明確，引起家長足夠的重視。才能取得家長的理解與支持。使家長能夠與教師合作，形成“在家靠父母，在?？坷蠋煛钡木置?。做好學(xué)困生的學(xué)習(xí)監(jiān)督工作。如三年級(jí)有一個(gè)王同學(xué)，很聰明，由于他的父母工作比較忙，長期住在爺爺奶奶家里，由于爺爺奶奶已經(jīng)60多歲了，沒有精力和能力管教孩子，使其養(yǎng)成了不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我及時(shí)地與該學(xué)生的媽媽取得了聯(lián)系，并與該生的媽媽達(dá)成共識(shí)：由教師將每天的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)以微信的方式通知家長，再由該生的媽媽通知他的爺爺，由爺爺來監(jiān)督該生完成相關(guān)的作業(yè)。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，該生完成作業(yè)的時(shí)候多了，不完成作業(yè)的時(shí)候少了。我堅(jiān)信，經(jīng)過教師與家長一定時(shí)間的共同努力，王姓同學(xué)一定能夠改掉這些壞習(xí)慣的，英語成績也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、把握好學(xué)生自己本身的原因

主要有以下幾點(diǎn)。第一，個(gè)別學(xué)困生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感興趣，畏難情緒嚴(yán)重。甚至是教師布置的簡單作業(yè)，也懶得動(dòng)筆，以“不會(huì)”或“忘記”為借口。英語教師的首要任務(wù)是幫助該學(xué)困生重新建立起學(xué)好英語的信心。首先要有一顆寬容之心，要滿懷熱情地關(guān)愛他們，和他們多交談，可以從他們感興趣的話題談起，拉近與學(xué)困生的心理距離，然后鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡單的作業(yè)，如：書寫字母，單詞。只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，就適時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。讓學(xué)生從感情上喜歡上了你這位老師，久而久之，學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所提高。“親其師，才能信其道'就是這個(gè)道理。

第二，有的學(xué)困生雖然很想將英語學(xué)好，也很用功，但學(xué)習(xí)效率差，沒有掌握學(xué)習(xí)方法或方法失當(dāng)，這就需要教師將好的有效的學(xué)習(xí)方法傳授給他們，明確“授人魚，不如授人以漁”的道理。還可以要求學(xué)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行幫扶，組建學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第三，有的學(xué)困生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象：語文、數(shù)學(xué)成績還可以，英語成績卻極低。這就需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我校五年級(jí)有個(gè)男同學(xué)李某某，在二年級(jí)時(shí)三好學(xué)生，語文、數(shù)學(xué)的成績非常理想，是老師眼中的好學(xué)生，家長心中的好孩子?？墒巧狭巳昙?jí)，增添了英語這門課程，卻出現(xiàn)了意想不到的偏科現(xiàn)象。對(duì)英語的學(xué)習(xí)不感興趣，上課的時(shí)候，也不愿意回答問題，導(dǎo)致英語成績非常差，對(duì)于這一情況，我本著“早發(fā)現(xiàn)，早治療”的原則。因此，我對(duì)他采取了談心的方式對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情。首先肯定他的語文、數(shù)學(xué)成績，并詢問他語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，再詢問他將來想從事什么工作，告訴他，也許將來的工作中會(huì)用到英語的，如果現(xiàn)在不打好基礎(chǔ)，怎么勝任這項(xiàng)工作呢？老師相信你能把英語學(xué)好。從李同學(xué)的眼神中，可以看出從此學(xué)好英語的決心。果然，在以后的英語課堂及英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都能看到他積極的表現(xiàn)。英語成績也逐步提高，現(xiàn)在李同學(xué)已經(jīng)以優(yōu)異的成績升入了五年級(jí)，成為了全面發(fā)展的學(xué)生。

四、采用多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)積極性

英語單詞、短語、句子的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地讀，反復(fù)地背，這對(duì)于那些學(xué)困生來說，是一件“苦差事”。在教學(xué)中可以進(jìn)行直觀教學(xué)，不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，激發(fā)他們的興趣，以便記憶。直觀教具如教學(xué)卡片、實(shí)物、多媒體課件展示等，如我在教有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，直接出示該動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生在視覺上得到感知，特別是在單復(fù)數(shù)的教學(xué)過程中，抽象地解釋很難使學(xué)生理解rabbit與rabbits這兩個(gè)單詞的區(qū)別，但通過在一個(gè)情景小明買了一只兔子把它關(guān)在籠子里，隨后媽媽又買了好幾只兔子把它們?nèi)筷P(guān)在一個(gè)籠子里多媒體動(dòng)畫效果，學(xué)生很快就能明白這兩個(gè)單詞的區(qū)別，這樣的課堂教學(xué)既形象生動(dòng)，又能使學(xué)生很快掌握。當(dāng)然無論何種教學(xué)手段，如果只是一直地重復(fù)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，教師應(yīng)在進(jìn)行了一定量的跟讀、替換等機(jī)械練習(xí)后，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行游戲、唱歌、表演等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的道路上任重而道遠(yuǎn)，只要我們堅(jiān)定信心，幫助每一個(gè)英語學(xué)困生找到原因，對(duì)癥下藥，早日摘掉英語學(xué)困生的帽子。endprint