淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

楊志敏

在新課程的背景下，單一的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)今學(xué)生的課堂需求。初中的語文課堂，若不及時更新教學(xué)方法，會導(dǎo)致學(xué)生對課堂失去興趣，使教學(xué)任務(wù)無法完成。因此，我們要通過對多元化教學(xué)的正確認(rèn)識，實現(xiàn)初中語文多元化教學(xué)。

初中時期的語文教學(xué)，既要讓學(xué)生適應(yīng)區(qū)別于小學(xué)內(nèi)容的全新教學(xué)模式，又要為高中階段語文知識的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)過程中至關(guān)重要的階段。但是，目前初中語文仍然沿用過去缺乏激情與熱情的“灌輸式”教學(xué)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步喪失了學(xué)習(xí)積極性和主動性，又不利于學(xué)生發(fā)散思維能力和主動思考能力的培養(yǎng)。因此，教師需要將學(xué)習(xí)中的多種元素拼湊在一起，在教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，采取多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中語文實現(xiàn)多元化教學(xué)的現(xiàn)實基礎(chǔ)

如今，初中學(xué)生的思想已經(jīng)隨著社會的發(fā)展日趨成熟。因此，在語文教學(xué)過程中，不能采取原有的觀念，而是需要借助多元化教學(xué)理念，從學(xué)生個體差異出發(fā)，從多角度去考慮語文教學(xué)效果，從而確保學(xué)生的語文素養(yǎng)實現(xiàn)較大幅度的提升。

（一）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有力的敲門磚。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)和鞏固，他們對語文學(xué)習(xí)的信心就會增加，并會以自身的積極行動來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)順暢實現(xiàn)，老師的語文教學(xué)目標(biāo)也就隨之實現(xiàn)?？梢?，良好的學(xué)習(xí)興趣，是營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍的重要條件，興趣在，快樂氛圍就在，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果就會好。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的堅定信念

很多學(xué)生即便對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但是一旦真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，就會發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)并非那么容易，反而有些枯燥，尤其表現(xiàn)在語法、閱讀分析、修辭知識等方面。因此，他們往往產(chǎn)生了恐懼心理，思想上有了很重的負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生能夠積極地面對語文學(xué)習(xí)，打消疑慮，樹立學(xué)好語文的堅定信念，必然能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的堅韌性格

很多學(xué)生往往喜歡避重就輕，遇到容易學(xué)習(xí)的章節(jié)就顯得很輕松，遇到比較困難的內(nèi)容就顯得低沉，喪失了學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有堅韌的性格，面對困難時，要學(xué)習(xí)堅強地面對，而不是退縮。學(xué)生一旦擁有了堅韌的性格，語文學(xué)習(xí)過程中，便再也不會被語文學(xué)習(xí)的難度所嚇倒，反而以更大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極配合老師的教育教學(xué)工作，與老師一起共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、初中語文多元化教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)主體錯誤

隨著新課程改革的推進(jìn)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位越發(fā)凸顯，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)與當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)要求相違背。在45分鐘教學(xué)中，至少有35分鐘時間是教師在講，僅留較少時間給學(xué)生思考或者討論，長此以外，學(xué)生在主動思維、主動學(xué)習(xí)方面的能力將嚴(yán)重欠缺。例如在講授詩詞時，教師往往是根據(jù)教學(xué)大綱強行將詩詞所表現(xiàn)的中心思想灌輸給學(xué)生，絲毫沒有考慮到不同學(xué)生之間思想及接受知識的差異，也沒有考慮到以學(xué)生現(xiàn)有的人生閱歷是否能夠理解詩詞中所表達(dá)的情感。這在一定程度上會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響到多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）缺乏師生互動討論

語文學(xué)習(xí)所涉及到的知識面較為廣泛。在多元化教學(xué)方法中，借助有效的討論能夠發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在互動和討論中學(xué)會總結(jié)、學(xué)會運用。當(dāng)前初中語文教學(xué)中，師生之間、生生之間的互動討論交流較為貧乏。雖然有些教師會有意識的安排一些小組討論話題，但往往是只有小部分學(xué)生在進(jìn)行思考并發(fā)表意見，多數(shù)學(xué)生并沒有參加到討論和交流中，沒有形成自己的思維和意見。

（三）學(xué)習(xí)能力較弱

隨著信息化的發(fā)展和在各行各業(yè)中的廣泛運用，在初中語文課堂教學(xué)中，多媒體等教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐步開始普及。但是一些教師對多媒體教學(xué)模式的認(rèn)知和使用上還存在偏差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被弱化。例如，一些教師單純使用PPT進(jìn)行授課，而忽略與學(xué)生之間的良性互動，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生只需要拷貝PPT內(nèi)容而不需要認(rèn)真聽講的錯誤思想。多媒體教學(xué)方法的運用，本應(yīng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但由于認(rèn)知不足、使用不當(dāng)?shù)仍?，反而在學(xué)生能力培養(yǎng)及發(fā)展方面起到反作用。

三、如何實施初中語文多元化教學(xué)

實施多元化教學(xué)是一個精心安排的教學(xué)工作，教師要在充分結(jié)合初中語文相關(guān)課程內(nèi)容上做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，把語文朝著既定的教學(xué)設(shè)計，多方面、多角度的進(jìn)行教學(xué)研討。

（一）要保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情

對學(xué)生的思維能力進(jìn)行肯定，不斷鼓勵學(xué)生對問題提出新的意見觀點。如教師在指導(dǎo)關(guān)于大自然的文章書寫時，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外感受大自然。

（二）進(jìn)行必要的分組討論

教師可以把語文教學(xué)遇到的問題，應(yīng)放在課堂上大家分組討論對問題的看法。這種采用分組討論的方法，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，通過學(xué)生對問題進(jìn)行了獨立思考，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。對語文采用多元化的教學(xué)方法為出發(fā)點，就是要培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題。

（三）及時對學(xué)生做出合理指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，遇到難以理解的問題時，教師要為學(xué)生及時提供幫助，幫助學(xué)生解決問題進(jìn)行下一個知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生在遇到問題時茫然失措，或者是學(xué)生對相關(guān)問題沒有及時解決，對后面的學(xué)習(xí)認(rèn)識受到錯誤地阻擾。

（四）引入多元化的課外活動教學(xué)形式

初中語文多元化課外活動的開展，應(yīng)建立在教師對學(xué)生的興趣愛好掌握的基礎(chǔ)上，盡可能以學(xué)生喜聞樂見的形式開展課外活動，并緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與積極性與主動性，提高參與的學(xué)習(xí)效果，并最大程度激發(fā)學(xué)生在活動參與時的創(chuàng)新力。比如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課，全文的重點設(shè)置在作者對童年放風(fēng)箏的回憶，由此引發(fā)有關(guān)童年的深思，而初中生由于正處于此階段，人生閱歷不夠豐富，教師在教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生投入到課外活動中，通過室外放風(fēng)箏的活動來感受這個年齡階段的童真，從而聯(lián)系學(xué)生自身的生活與家人對自己童年活動的支持，思考作者文本中表達(dá)的觀點，更好地理解文本。多元化課外活動的引入，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師語文知識教授忽略學(xué)生思考角度的瓶頸，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更大程度的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著教育水平的不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)形式顯然無法適應(yīng)社會對學(xué)生多元化思維與個性化學(xué)習(xí)的要求，而對應(yīng)的多元化教學(xué)形式應(yīng)該成為新課標(biāo)背景下初中語文教學(xué)改革的應(yīng)用方向，這就要求初中語文教師善于總結(jié)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，以創(chuàng)新的眼光和針對性的間接專業(yè)研究各種教學(xué)方式融合的有效性，全面提高初中語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。endprint