高職院校學(xué)生就業(yè)：?jiǎn)栴}及對(duì)策

付蕾

（山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030031）

高職院校學(xué)生就業(yè)：?jiǎn)栴}及對(duì)策

付蕾

（山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西太原030031）

高職院校學(xué)生就業(yè)狀況不僅直接關(guān)系到整個(gè)高等教育的發(fā)展，而且直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。目前，高職院?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》課程體系不完善、學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高等問(wèn)題，嚴(yán)重地阻礙了高職院校學(xué)生的就業(yè)。因此，高職院校要通過(guò)完善《就業(yè)指導(dǎo)》課程、引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯、實(shí)施學(xué)生考核數(shù)字化管理等方面推動(dòng)高職院校學(xué)生就業(yè)。

高職院校；學(xué)生就業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著近幾年我國(guó)高職教育的快速發(fā)展,截至2011年，我國(guó)已經(jīng)有高職類(lèi)院校1 228所，占全國(guó)高?？倲?shù)的70%以上，在校生超過(guò)1 300余萬(wàn)，高職教育已經(jīng)在數(shù)量上占居了高等教育的“半壁江山”，成為了高等教育的重要組成部分。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。據(jù)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，全國(guó)高職院校2010屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率達(dá)到88.1%，比2009屆上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)。從數(shù)字上看，高職學(xué)生就業(yè)率有逐年上升的趨勢(shì)，但相對(duì)于本科就業(yè)率仍顯偏低，部分高職學(xué)生就業(yè)難仍然是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此，科學(xué)分析高職學(xué)生就業(yè)所面臨的問(wèn)題，探討進(jìn)一步改善高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的可行性對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職院校學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

第一，《就業(yè)指導(dǎo)》課程體系不完善。許多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是依靠《就業(yè)指導(dǎo)》課程進(jìn)行的。目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)雖已取得一定的成績(jī),但仍不完善，距離其建設(shè)目標(biāo)還有相當(dāng)大的差距，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：形式單一、信息量少、內(nèi)容陳舊、實(shí)際效果不明顯。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有不足20%的高職院校畢業(yè)生對(duì)《就業(yè)指導(dǎo)》課程中開(kāi)設(shè)的“輔導(dǎo)簡(jiǎn)歷寫(xiě)作”、“輔導(dǎo)求職策略”、“輔導(dǎo)面試技巧”等項(xiàng)目認(rèn)為有效。

第二，學(xué)生的就業(yè)期望值過(guò)高。據(jù)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，當(dāng)前，高職院校學(xué)生的擇業(yè)目標(biāo)主要有“個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮”、“薪酬”和“工作單位所在地”三類(lèi)，而這三類(lèi)擇業(yè)目標(biāo)所占的比重分別為62%、30%和13%?？梢?jiàn)，“個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮”和“薪酬”成為高職院校學(xué)生擇業(yè)的直接影響因素。目前，高職院校的一些學(xué)生不愿從事與自己專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎(chǔ)工作；不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)和發(fā)展。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這些情況的最主要原因就是，這些學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高，認(rèn)為一些職業(yè)不能很好地發(fā)揮其個(gè)人價(jià)值。

第三，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)異的理論學(xué)習(xí)成績(jī)、良好的道德品行和實(shí)踐動(dòng)手能力是其就業(yè)的必備條件。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)可以通過(guò)學(xué)校提供的成績(jī)單和相應(yīng)的資格證書(shū)來(lái)證明，而企業(yè)非常看重的學(xué)生道德品行和實(shí)踐能力卻沒(méi)有直觀的佐證材料。以上這些問(wèn)題一方面可能造成學(xué)生所提供的應(yīng)聘材料有虛假信息，另一方面可能導(dǎo)致應(yīng)聘環(huán)節(jié)比較繁冗，減少了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。

第四，有些衍生專(zhuān)業(yè)缺乏行業(yè)支撐，專(zhuān)業(yè)就業(yè)率普遍較低。我國(guó)的高職院校普遍具有較強(qiáng)的行業(yè)背景，其主干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)往往要依托于某一行業(yè)而設(shè)立，這是因?yàn)?，具有行業(yè)背景支撐的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率往往較高，而且就業(yè)穩(wěn)定性也非常好，如山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托于山西省交通行業(yè)，其路橋?qū)I(yè)作為連續(xù)3年的“綠牌”專(zhuān)業(yè)，就業(yè)率一直穩(wěn)定在95%左右，而借國(guó)家發(fā)展規(guī)劃衍生的特色專(zhuān)業(yè)——工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)就業(yè)率更是穩(wěn)定在97%左右。相比之下，同樣是衍生專(zhuān)業(yè)的信息工程專(zhuān)業(yè)由于定位時(shí)脫離了行業(yè)支撐，導(dǎo)致其既缺乏行業(yè)背景又缺乏行業(yè)特色，連續(xù)三年就業(yè)率持續(xù)走低，達(dá)不到全國(guó)高職院校的平均就業(yè)率。

第五，畢業(yè)生不是“多面手”。從高職畢業(yè)生去向分布可以看出，高職畢業(yè)生大部分都進(jìn)入了私企或者民企。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2010屆高職院校畢業(yè)生的56%就職于300人以下的中小型個(gè)體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)。這類(lèi)企業(yè)有一個(gè)共同點(diǎn)：人員分工不夠細(xì)，人員配置盡可能少，既要求員工有較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又希望他們具有較為廣泛的綜合能力，如組織能力、社交能力、溝通能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系能力以及創(chuàng)新能力等，而目前高職院校不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成符合上述條件的“多面手”。

二、推動(dòng)高職院校學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

筆者在與企業(yè)生產(chǎn)一線專(zhuān)家、招聘人員深入交談和對(duì)高職院校人才培育現(xiàn)狀廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)上述問(wèn)題，提出了以下一些對(duì)策，以推動(dòng)高職院校學(xué)生就業(yè)。

第一，完善《就業(yè)指導(dǎo)》課程。求職過(guò)程作為一個(gè)交流互動(dòng)和隨機(jī)應(yīng)變的過(guò)程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)操能力。筆者認(rèn)為高職院校可以在輔導(dǎo)、講授的基礎(chǔ)上增設(shè)以下環(huán)節(jié)，以完善《就業(yè)指導(dǎo)》課程：一是把已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生請(qǐng)回校園，以經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的形式讓他們現(xiàn)身說(shuō)法，如交流應(yīng)聘過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。二是邀請(qǐng)企業(yè)一線的人事工作者對(duì)學(xué)生應(yīng)聘過(guò)程中關(guān)心的問(wèn)題提供切實(shí)可行的建議。三是由高職院校具有招聘經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)一線的人事工作者共同組織模擬招聘會(huì)，以提高高職畢業(yè)生的應(yīng)聘技巧和實(shí)操能力。

第二，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯。針對(duì)學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高、就業(yè)崗位定位不準(zhǔn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高職院校首先可以在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強(qiáng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確目前高職院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以培養(yǎng)其“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念。其次，培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力，如對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展過(guò)程要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和合理的規(guī)劃。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。當(dāng)職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)情況不符時(shí)，高職畢業(yè)生要積極分析自身的實(shí)際就業(yè)水平，并對(duì)其職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

第三，實(shí)施學(xué)生考核數(shù)字化管理。高職院校從學(xué)生入校開(kāi)始，就應(yīng)建立數(shù)字化的學(xué)生檔案，該檔案包括學(xué)生德育素質(zhì)和課程成績(jī)兩部分，德育素質(zhì)部分包括學(xué)生日?？记凇?dān)任院系職務(wù)和德育評(píng)價(jià)等方面，課程成績(jī)部分包括學(xué)生平時(shí)成績(jī)、理論成績(jī)、實(shí)踐能力考核成績(jī)、考核過(guò)程的記錄以及畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的過(guò)程記錄等方面。用人單位可以通過(guò)數(shù)字化的學(xué)生檔案，非常直觀、方便地了解到學(xué)生各方面的詳細(xì)情況，一方面杜絕了應(yīng)聘材料的弄虛作假，另一方面減少了應(yīng)聘環(huán)節(jié)，縮短了應(yīng)聘周期，增加了學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。

第四，找準(zhǔn)衍生專(zhuān)業(yè)與所依托行業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，并提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。我們要提高衍生專(zhuān)業(yè)就業(yè)水平，重在找準(zhǔn)衍生專(zhuān)業(yè)與所依托行業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，一是要有行業(yè)發(fā)展的國(guó)際眼光，研究國(guó)外發(fā)展模式對(duì)預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)發(fā)展有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二是要了解企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需求狀況，以便按照企業(yè)的需求來(lái)培養(yǎng)人才。三是要在依托特色行業(yè)的基礎(chǔ)上，提升衍生專(zhuān)業(yè)在同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

第五，把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力貫穿于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中。高職院校要把學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)貫穿于各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)之中，一是要開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如高職院校可以利用周末、節(jié)假日組織學(xué)生參觀一些企業(yè)，使其盡早熟悉相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)工作流程。二是要有的放矢地開(kāi)展校內(nèi)第二課堂，針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)、建立興趣小組，如通過(guò)項(xiàng)目策劃、競(jìng)賽等形式把企業(yè)文化與校園文化有效結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力。

綜上所述，高職教育的迅速發(fā)展，在給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，其就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，我們?cè)跍?zhǔn)確把握高職教育發(fā)展方向的同時(shí)，一定要找準(zhǔn)自身的不足，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)等方面入手，把工作做實(shí)、做細(xì)，以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。只有這樣，才能真正解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。

G71

A

1009-1203（2012）03-0117-02

2012-03-15

付蕾（1981-），女，河南舞陽(yáng)人，山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

責(zé)任編輯 芳曄