大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題實(shí)證研究——以太原市為例

陳玉璞

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大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題實(shí)證研究——以太原市為例

陳玉璞

山西傳媒學(xué)院公共體育部，山西 太原，030619。

以太原市14所高等院校的633名大學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題進(jìn)行研究。界定了大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題的概念，對(duì)大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題的影響因素進(jìn)行了深入地探討，發(fā)現(xiàn)：《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》可以作為大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題的測(cè)查工具；影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的個(gè)體因素是主要因素，客觀因素是次要因素；大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題可以從諸影響因素方面來(lái)應(yīng)對(duì)。

大學(xué)生；體育選項(xiàng)課；選課問(wèn)題；影響因素；分析

1 研究目的

體育選項(xiàng)課是各校根據(jù)自己的具體情況在較高學(xué)段（尤其是高等院校）開(kāi)設(shè)的豐富多彩的體育教學(xué)項(xiàng)目，涵蓋了傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目（足、籃、排、乒、羽、網(wǎng)、田徑、體操、健美操、游泳、武術(shù)）的同時(shí)，又融合了許多現(xiàn)代流行的健身項(xiàng)目（體育舞蹈、啦啦操、瑜伽、毽球、花樣跳繩、太極柔力球、棒壘球、越野行走、定向越野……）。其教學(xué)形式是教師把選擇相同項(xiàng)目的學(xué)生集中起來(lái)，以“項(xiàng)目班”的形式來(lái)組織教學(xué)[1]。

由于體育選項(xiàng)課五花八門，學(xué)生很難做到全面的權(quán)衡和判斷，造成選課失誤，給自身的學(xué)習(xí)和體育教學(xué)帶來(lái)了不利的影響。本研究把大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題界定為“普通高校上公共體育課的大學(xué)生在選擇體育選項(xiàng)課的過(guò)程中可能存在的問(wèn)題”。希望為推動(dòng)和完善大學(xué)生體育選項(xiàng)課的改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

2 研究方法

2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

2.1.1 《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》的編制 本研究采用自編的《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》展開(kāi)研究，問(wèn)卷是在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題影響因素的具體情況，收集相關(guān)資料編寫(xiě)的調(diào)查題項(xiàng)，初步擬定了《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》，調(diào)查問(wèn)卷包含30個(gè)題項(xiàng)，為了保證問(wèn)卷的內(nèi)容效度，分別咨詢和訪談了對(duì)大學(xué)生體育課教學(xué)有著多年經(jīng)驗(yàn)的專家和學(xué)者，精簡(jiǎn)并完善了表述重復(fù)和不完整的項(xiàng)目，正式擬定出25個(gè)題項(xiàng)的《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》。

對(duì)所選取的太原市14所代表性高校2011級(jí)參加體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)回收。由于在調(diào)查時(shí)委派了專人跟隨并進(jìn)行了必要的解釋和監(jiān)督，從而很好的保證了調(diào)查問(wèn)卷填答的質(zhì)量。

初次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷94份，回收率為94%，其中有效問(wèn)卷88份，有效率為93.62%。

2.1.2 《大學(xué)生體育選項(xiàng)選課問(wèn)題問(wèn)卷》探索性因子分析 通過(guò)SPSS統(tǒng)計(jì)軟件因子分析，經(jīng)檢驗(yàn)，KMO=0.874，變量間的相關(guān)特點(diǎn)Bartlett’s Test球體檢驗(yàn)值為1025.038，顯著性水平值為0.001，因此，適合進(jìn)行因子分析[2-3]。

對(duì)問(wèn)卷的題項(xiàng)進(jìn)行正交最大化旋轉(zhuǎn)，求出旋轉(zhuǎn)因素負(fù)荷矩陣，特征值大于1的因素有2個(gè)，解釋總變異的55.149%（大于50%）。每個(gè)題項(xiàng)旋轉(zhuǎn)后的因素負(fù)荷矩陣、共同度以及每個(gè)因素的特征值和貢獻(xiàn)率，結(jié)果見(jiàn)圖1。

圖1 《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》的因素分析碎石圖

《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》的結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1。

從表1可見(jiàn)，第一個(gè)維度（F1）包含16個(gè)題項(xiàng)，涉及的內(nèi)容主要是對(duì)大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課影響因素的群體影響、選課方式、場(chǎng)地設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量等客觀方面，因此命名為“客觀因素”；第二個(gè)維度（F2）包含9個(gè)題項(xiàng)，涉及內(nèi)容主要是性別差異、身體形態(tài)、身體機(jī)能、健康狀況、身體素質(zhì)、性格取向、愛(ài)好和專長(zhǎng)、動(dòng)機(jī)和目的等方面的問(wèn)題，因此命名為“個(gè)體因素”。

表1 《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》的結(jié)構(gòu)

表2 《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》的Cronbach’s 系數(shù)（n=88）

2.1.4 《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》的效度檢驗(yàn)

（1）內(nèi)容效度。由于在編制問(wèn)卷的過(guò)程中經(jīng)過(guò)了相關(guān)專業(yè)人士的斧正，所以本研究問(wèn)卷的維度和題項(xiàng)都是經(jīng)得起推敲和考證的，從而保證了問(wèn)卷的內(nèi)容效度。

（2）結(jié)構(gòu)效度。通過(guò)因素分析對(duì)《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》進(jìn)行效度檢驗(yàn)，在因素分析過(guò)程中，采用主成分分析法，以特征值大于1截取因子，得到2個(gè)因子，共解釋55.149%（大于50%）的總體變異量，分析結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》的因素分析結(jié)果

2012年12月，采用《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)卷》進(jìn)行正式調(diào)查。依然對(duì)上述14所院校進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷700份（每校平均50份），回收685份，回收率為97.86%，其中有效問(wèn)卷633份，有效率為92.41%，被調(diào)查者的個(gè)人信息資料見(jiàn)表4。

表4 正式調(diào)查個(gè)人信息資料一覽表（n=633）

從表4可見(jiàn)，調(diào)查包括本科和?？圃盒?，選取的調(diào)查對(duì)象是經(jīng)歷過(guò)體育選項(xiàng)課選課的在讀大學(xué)生，調(diào)查的男女生比例基本相當(dāng)，從而保證了調(diào)查結(jié)果的可靠性。

2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)于回收的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，采用SPSS和Excel軟件進(jìn)行分析[5-7]。

3 結(jié)果與分析

3.1 教師調(diào)查問(wèn)卷評(píng)估結(jié)果分析

對(duì)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到了太原市14所代表院校的61位體育教師對(duì)體育選項(xiàng)課選課影響因素的認(rèn)識(shí)情況（表5）。

表5 太原市14所代表院校體育教師對(duì)體育選項(xiàng)課選課影響因素的認(rèn)識(shí)（n=61）

從表5可見(jiàn)，教師們認(rèn)為影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的影響因素的主次順序依次為個(gè)體因素、群體影響、場(chǎng)地設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量、選課方式。運(yùn)用帕累托分析，可以確定影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的主要因素、一般因素與其它因素（圖2）。

圖2 大學(xué)體育選項(xiàng)課選課影響因素（教師）帕雷托分析

按照累計(jì)百分比0—80%的因素為A類因素，即主要因素進(jìn)行取值，可取出大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課主要影響因素為3個(gè)，依次為個(gè)體因素、群體影響和場(chǎng)地設(shè)施；處在80%—90%之間的因素為B類因素，即次要因素，可取出B類因素1個(gè)，即課程設(shè)置；其他為C類因素，即一般因素，依次為師資力量和選課方式。

在3個(gè)A類因素中，個(gè)體因素排在首位，即選課主要是要靠學(xué)生根據(jù)自己的自身情況做出抉擇；群體影響次之，學(xué)生屬于一個(gè)群體，他們共同生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和交往，互相之間的影響作用是難免的；最后是場(chǎng)地設(shè)施，場(chǎng)地條件的好壞，直接可以展示在學(xué)生的面前，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果沖擊，容易使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)地的優(yōu)劣來(lái)做出選課決定。

B類因素的是課程設(shè)置。學(xué)生選擇體育選項(xiàng)課的內(nèi)容和范圍勢(shì)必會(huì)對(duì)其選課起到限制和引導(dǎo)作用。

至于C類因素中的師資力量和選課方式兩個(gè)方面，前者是由于學(xué)生平時(shí)很難接觸到任課教師，對(duì)教師的了解很難做到全面，只有上了某個(gè)教師的課后，才好做評(píng)價(jià)選擇；選課方式只是一用報(bào)課的手段，不會(huì)對(duì)選課造成較大的影響。

3.2 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷評(píng)估結(jié)果分析

3.2.1 體育選項(xiàng)課選課影響因素學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析 對(duì)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到了太原市14所代表院校的633名大學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課選課影響因素的認(rèn)識(shí)情況（表6）。

表6 太原市14所代表院校學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課選課影響因素的認(rèn)識(shí)（n=633）

從表7可見(jiàn)，大學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)課選課的影響因素的主次順序依次為個(gè)體因素、群體影響、師資力量、課程設(shè)置、場(chǎng)地設(shè)施、選課方式。運(yùn)用帕累托分析，可以確定影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的主要因素、一般因素與其它因素（圖3）。

圖3 大學(xué)體育選項(xiàng)課選課影響因素（學(xué)生）帕雷托分析

按照累計(jì)百分比0—80%的因素為A類因素，即主要因素進(jìn)行取值，可取出大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課主要影響因素為4個(gè)，依次為個(gè)體因素、群體影響、師資力量和課程設(shè)置；處在80%—90%之間的因素為B類因素，即次要因素，可取出B類因素0個(gè)；其它為C類因素，即一般因素，依次為場(chǎng)地設(shè)施和選課方式。

在4個(gè)A類因素中，個(gè)體因素和群體影響和教師們的選擇一致；第3位的師資力量和第4位的課程設(shè)置與教師的觀點(diǎn)差別較大?？梢?jiàn)學(xué)生看重的并不是學(xué)校的硬件，而是課程內(nèi)容和教師教學(xué)等軟件方面的內(nèi)容。他們?cè)谶x課時(shí)或旁敲側(cè)擊，或耳濡目染，對(duì)學(xué)校軟件方面的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。

至于C類因素中的場(chǎng)地設(shè)施和選課方式兩個(gè)方面，教師認(rèn)為很重要的場(chǎng)地設(shè)施因素，學(xué)生卻不認(rèn)同，這可能是學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的硬件是不可能在短期內(nèi)有所改變?cè)斐傻?，別無(wú)選擇；選課方式只是一種報(bào)課的手段，只要處理好，不會(huì)對(duì)其選課造成較大的影響，這點(diǎn)與教師的觀點(diǎn)相同。

3.3 體育選項(xiàng)課選課影響因素教師與學(xué)生調(diào)查結(jié)果比較和討論

把表5和圖2體育教師認(rèn)為影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的因素的研究結(jié)果與表6和圖3大學(xué)生們認(rèn)為影響他們體育選項(xiàng)課選課的因素的研究結(jié)果進(jìn)行比較，如表7所示。

表7 體育選項(xiàng)課選課影響因素教師與學(xué)生調(diào)查結(jié)果比較

在影響因素所包含的內(nèi)容方面，教師和學(xué)生的觀點(diǎn)基本一致，都是問(wèn)卷調(diào)查所包括的6個(gè)方面。

在影響因素的主次順序方面，體育教師把個(gè)體因素排在首位的原因是他們認(rèn)為，選課主要靠學(xué)生根據(jù)自己的自身情況做出抉擇，這點(diǎn)和學(xué)生們的觀點(diǎn)一致。其次是教師們認(rèn)為學(xué)生選課受群體影響比較大，因?yàn)閷W(xué)生共屬于一個(gè)群體，他們共同生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和交往，互相之間的影響作用是難免的，這點(diǎn)和學(xué)生們的觀點(diǎn)一致。體育教師們把場(chǎng)地設(shè)施排在了第3位，他們認(rèn)為場(chǎng)地設(shè)施條件的好壞，直接可以展示在學(xué)生的面前，給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果沖擊，并從安全性和舒適程度考慮，容易使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)地的優(yōu)劣來(lái)做出選課的決定；而學(xué)生們則把場(chǎng)地設(shè)施因素排在了第5位，這點(diǎn)和教師的選擇順序不一致，這可能是學(xué)生們認(rèn)為學(xué)校的硬件是不可能在短期內(nèi)有所改變?cè)斐傻模麄儫o(wú)力改變現(xiàn)狀，也就別無(wú)選擇。教師們把師資力量因素排在了第五位，是因?yàn)榻處焸円话阏J(rèn)為自己在業(yè)務(wù)方面不容置疑，完全有能力勝任教學(xué)工作；況且教師們認(rèn)為，由于學(xué)生平時(shí)很難接觸到任課教師，對(duì)教師的了解很難做到全面，只有上了某個(gè)教師的課后，才好做評(píng)價(jià)選擇；并且自己的教學(xué)水平好壞，下屆的學(xué)生們也并不知曉，所以此因素排位靠后；然而學(xué)生們卻把師資力量因素排在了第3位，可見(jiàn)學(xué)生看重的并不是學(xué)校的硬件，而是課程內(nèi)容和教師教學(xué)等軟件方面的內(nèi)容，他們?cè)谶x課時(shí)或旁敲側(cè)擊，或耳濡目染，對(duì)學(xué)校師資力量等軟件方面的內(nèi)容有所期待和已經(jīng)有了一定程度的了解。第4位的課程設(shè)置方面，教師們認(rèn)為課程設(shè)置從體育選項(xiàng)課的內(nèi)容和范圍方面也勢(shì)必會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生選課起到限制和引導(dǎo)作用，學(xué)生的選課也勢(shì)必會(huì)圍繞著學(xué)校所規(guī)定的內(nèi)容來(lái)做出選擇，這方面兩者的觀點(diǎn)是一致的。教師和學(xué)生都把選課方式排在了第6位，二者共同認(rèn)為，選課方式只是一種報(bào)課的手段，只要處理好，不會(huì)對(duì)選課造成較大的影響。

帕累托分析的結(jié)果顯示，教師們認(rèn)為個(gè)體因素、群體影響、場(chǎng)地設(shè)施這3個(gè)方面是主要影響因素，學(xué)生們認(rèn)為個(gè)體因素、群體影響、師資力量和課程設(shè)置是主要因素；教師們認(rèn)為課程設(shè)置是次要因素，而學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示不存在次要因素；一般因素方面教師認(rèn)為是師資力量、選課方式，學(xué)生認(rèn)為是場(chǎng)地設(shè)施、選課方式。二者在場(chǎng)地設(shè)施、師資力量和課程設(shè)置3個(gè)方面存在分歧，這是由于身份不同，考慮問(wèn)題的角度不同所造成的。

需要指出的是，由于客觀條件的限制，本研究?jī)H限于在山西省太原市具有代表性的14所院校中選取被試，存在著一定的局限性。并且研究采用的是方便取樣法，樣本存在著一定的或然性。建議在以后的研究中，應(yīng)擴(kuò)大樣本量，使測(cè)驗(yàn)的結(jié)果更加可靠。而且從調(diào)查問(wèn)卷題項(xiàng)的答題情況反映，還有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)一些題項(xiàng)選擇了“不清楚”的答案，這點(diǎn)也驗(yàn)證了大學(xué)生在進(jìn)行體育選項(xiàng)課報(bào)名時(shí)存在一定盲目性的問(wèn)題，同時(shí)也可能還存在著影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的其它因素，未來(lái)的研究應(yīng)該對(duì)可能存在的影響因素進(jìn)行更深一步的分析。

4 結(jié)論與建議

（1）大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題是指“普通高校上公共體育課的大學(xué)生在選擇體育選項(xiàng)課的過(guò)程中可能存在的問(wèn)題”。

（2）《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題問(wèn)卷》（包括教師和學(xué)生兩部分），問(wèn)卷具有良好的信度和效度，可以作為大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題的測(cè)查工具。

（3）影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的個(gè)體因素是主要因素，客觀因素是次要因素；教師與學(xué)生對(duì)于體育選項(xiàng)課選課影響因素主次順序認(rèn)識(shí)在個(gè)體因素、群體影響、選課方式3個(gè)方面一致，在場(chǎng)地設(shè)施、師資力量和課程設(shè)置3個(gè)方面存在較大分歧。

（4）研究認(rèn)為大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題可以從個(gè)體因素（性別差異、身體形態(tài)、身體機(jī)能、健康狀況、身體素質(zhì)、性格取向、愛(ài)好和專長(zhǎng)、動(dòng)機(jī)和目的）、群體影響、選課方式、場(chǎng)地設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量等諸影響因素方面來(lái)思考應(yīng)對(duì)。

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Empirical Research on Collge Students Selecting Sports Elective Course Problems—Case as Taiyuan

CHEN Yupu

Dept. of P.E., Communication University of Shanxi Taiyuan 030619, China.

The chosen sample population for this research is comprised of 633 students from 14 different collges in Taiyuan. Adopting questionnaires and statistics analysis, this paper does a research on collge students selecting sports elective course problems. The concept of collge students selecting sports elective course problems is defined, and the influence factors of collge students selecting sports elective course problems are assessed and discussed. The result show that the Collge Students Selecting Sports Elective Course Problems Questionnaireis an effective tool. The main factors of affecting the collge students selecting sports elective courses are personal factors, objective factors are the sencondary factors. The response measures of the collge students selecting sports elective course problems maybe solving through the affect factors.

Collge student; Sports elective course; Selecting Course problem; Influence factor; Analysis

1007―6891（2017）06―0119―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.06.31

G807.4

A

2017-05-19

2017-06-02

山西傳媒學(xué)院2012年度課題《大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題與對(duì)策研究—以太原市為例》，項(xiàng)目編號(hào)：201208。