如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任

貢波多吉 旦珍

摘要：班主任是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中比較重要的一個(gè)角色，陪伴學(xué)生的時(shí)間較長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)之外，班主任要負(fù)責(zé)管理學(xué)生在學(xué)校期間的生活、身體狀況等各方面的情況。本文就具體實(shí)例談?wù)勅绾巫鲆幻麅?yōu)秀的小學(xué)班主任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；藏區(qū)牧區(qū)

回顧學(xué)生生涯，除了父母，總有一個(gè)讓人印象深刻的名字，那就是——班主任。班主任每天都要和學(xué)生打交道，都要面臨班級(jí)中發(fā)生的各種各樣的事情。和其他任課老師相比，班主任顯然承擔(dān)著更加重要的角色，同時(shí)也需要完成更多的工作。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)校期間的衣、食、住、行，除此之外，學(xué)生的身體健康和人身安全也是班主任需要關(guān)心的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我控制能力還相對(duì)較弱，對(duì)于事物也缺乏一定的判斷能力，因此班主任在在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中更要關(guān)注他們各方面的情況。小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中不僅需要完成自己所擔(dān)任科目的教學(xué)工作，還要注意做好學(xué)生的思想工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于藏區(qū)牧區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成長(zhǎng)環(huán)境決定了他們的一些特殊性，他們由于從小接觸的是自己民族的語(yǔ)言，雖然要接受漢語(yǔ)的教學(xué)，但是由于他們?nèi)狈h語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的氛圍，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)文和其他一些科目的學(xué)習(xí)中存在一定的問(wèn)題，但是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)又非常重要，對(duì)于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用。因此小學(xué)班主任要盡量幫助學(xué)生克服這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。除此之外，藏區(qū)牧區(qū)的小學(xué)由于地位位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、交通不便等問(wèn)題，他們的教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較落后，藏區(qū)牧區(qū)的小學(xué)班主任在教學(xué)和管理工作就需要盡量克服這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，藏區(qū)牧區(qū)的小學(xué)班主任應(yīng)該從哪些方面去完善自我，提高自己的班級(jí)管理能力，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任呢？

一、加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解。

由于我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)組織形式都是統(tǒng)一的班級(jí)授課制，就是一個(gè)老師要面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生，這就造成了一對(duì)多的局面。這種方式存在的問(wèn)題就是有的時(shí)候由于老師的時(shí)間和精力比較有限，而且還有很多工作要完成，有時(shí)候難免會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生造成疏漏，沒(méi)有留意到這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的異常情況。而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任老師能否記住他，留意到他某天的情況，都是非常重要的，這會(huì)讓他知道自己是受到老師的重視的，這樣有利于幫助他們樹(shù)立自信心，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。因此藏區(qū)牧區(qū)的小學(xué)班主任應(yīng)該利用課上和課下的時(shí)間多跟學(xué)生溝通和交流，盡量記住每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。由于藏區(qū)牧區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)方面可能會(huì)存在一定的問(wèn)題，如果是自己所任教的科目，班主任就可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些方面不理解，對(duì)于哪些知識(shí)的掌握還存在問(wèn)題，然后自己再針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題做一些具體的講解，幫助打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果是其他老師任教的科目，班主任就可以和其他科任老師進(jìn)行合理的溝通，如果只是這個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，就可以讓科任老師給這個(gè)學(xué)生單獨(dú)講解。如果是大多數(shù)學(xué)生都存在的問(wèn)題，那么班主任就需要和科任老師進(jìn)行一定的溝通，讓科任老師適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，尋找一些更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加容易接受自己所教的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)家校溝通。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較輕，因此他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間也相對(duì)較短，如果班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，進(jìn)一步熟悉學(xué)生，那么就需加強(qiáng)家校之間的溝通。比如說(shuō)可以選擇定期家訪的活動(dòng)，可以每周進(jìn)行一次，每次選擇2-3個(gè)學(xué)生進(jìn)行，去到學(xué)生家中，通過(guò)和家長(zhǎng)做一些必要的溝通，了解這個(gè)學(xué)生的家庭情況和生長(zhǎng)環(huán)境，這樣可以進(jìn)一步加深對(duì)于這個(gè)學(xué)生的了解，同時(shí)，在家訪的過(guò)程中還可以了解學(xué)生的家庭情況，如果遇到家庭比較困難，需要幫助的學(xué)生，班主任可以在了解了具體的情況之后，將這種情況上報(bào)到學(xué)校，學(xué)校根據(jù)情況給學(xué)生一定的困難補(bǔ)助，這樣可以有效幫助學(xué)生解決困難，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)家訪的形式加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生近期的思想和學(xué)習(xí)情況，對(duì)于思想或者學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，班主任應(yīng)該和家長(zhǎng)一起努力，思考一些解決的辦法，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。除此之外，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，由于藏區(qū)牧區(qū)的居民可能居住得比較零散，班主任聯(lián)絡(luò)起來(lái)會(huì)存在一定的困難，這個(gè)時(shí)候班主任就可以建立一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)的微信群，可以每天在群里分享學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于表現(xiàn)較好、進(jìn)步比較大的學(xué)生，要建議家長(zhǎng)給予一定的表?yè)P(yáng)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是非常重要的，可以幫助他們更好地樹(shù)立自信心。而對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，老師也要及時(shí)給家長(zhǎng)反映，在家長(zhǎng)的幫助下共同解決。

三、合理評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)。

對(duì)于藏區(qū)牧區(qū)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于交通的閉塞，信息不便捷，導(dǎo)致他們對(duì)于外面的世界缺乏一定的了解，這個(gè)時(shí)候班主任就可以多給學(xué)生普及一些有關(guān)于其他地方的知識(shí)，同時(shí)要對(duì)他們平時(shí)的表現(xiàn)做出合理的評(píng)價(jià)，不能只看到學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注他們其他方面的能力，幫助他們樹(shù)立自信心。

四、結(jié)束語(yǔ)

班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常有必要的。由于藏區(qū)牧區(qū)的學(xué)生具有一定的特殊性，因此藏區(qū)牧區(qū)的小學(xué)班主任在具體的教學(xué)管理工作中，應(yīng)該利用課余時(shí)間和學(xué)生溝通交流，了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，還應(yīng)該加強(qiáng)家校之間的溝通，可以定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生多一些肯定和鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信心，這樣才有利于做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。

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