初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新研究（1）

劉春霞

摘要：初中化學(xué)學(xué)科性質(zhì)特殊?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及到很多實驗。所以，初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容較之其他科目更極具有探究性和挑戰(zhàn)性。這門課程能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，我們國家的教育工作受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，致使現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，這都不利于提高學(xué)生的化學(xué)成績。因此，筆者從初中化學(xué)實驗教學(xué)角度出發(fā)，針對其提出了一些改革與創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；改革；創(chuàng)新

新課標(biāo)要求初中化學(xué)教學(xué)圍繞實驗開展教學(xué)工作，進而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。所以，現(xiàn)階段初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，不能只局限于課本上的理論知識，還應(yīng)該針對實驗進行一定的改革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好地理論聯(lián)系實際，這樣就能夠幫助學(xué)生積極主動進行化學(xué)實驗的探究，也就促進了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過程忽視實驗教學(xué)的重要性

目前，初中教育教學(xué)工作雖然正在不斷進行改革，但是初中化學(xué)實驗教學(xué)工作受到傳統(tǒng)的教育理念和行為的影響太重。這使得很多教師在教學(xué)過程中還是比較重視對課本知識的傳遞，為了將有限的課堂教學(xué)時間發(fā)揮最大的作用，他們有時會省略掉化學(xué)實驗的環(huán)節(jié)，很多教師在一整個學(xué)期的化學(xué)課中，只安排了幾次實驗課程。在這種環(huán)境下，學(xué)生參與實驗的主動性大大降低，也就對學(xué)生的自信心造成了影響。因此，很多初中學(xué)生都不愿意參與到化學(xué)實驗操作過程當(dāng)中，學(xué)生不能親自動手參與，也就不利于初中化學(xué)實驗教學(xué)工作的有效開展。

（二）教學(xué)資源浪費嚴(yán)重

化學(xué)實驗中，往往會接觸到一些危險物品，比如濃硫酸和酒精燈等。這些器材必須按照要求進行操作，但是很多學(xué)生并不耐心聽從老師的指導(dǎo)與安排，經(jīng)常按照自己的想法來操作化學(xué)器材，不僅不利于學(xué)生的安全，還造成了一些資源的浪費?，F(xiàn)階段，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，資源的浪費現(xiàn)象已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象。越來越多的同學(xué)在實驗操作中不夠小心，并沒有按照老師的要求來對實驗器材進行保護，對化學(xué)器材造成了一定的損傷。久而久之，很多化學(xué)教師也不愿意往學(xué)生接觸實驗器材和藥品，學(xué)生在接觸到理論知識之后，并不能輔以相應(yīng)的實踐操作，不利于學(xué)生對化學(xué)知識的有效掌握。

（三）教學(xué)模式過于單一

初中化學(xué)科目是一門比較重要的科目，盡管化學(xué)實驗要求增強學(xué)生的實踐性，但是很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響嚴(yán)重，使得教學(xué)方法過于單一。教師在講解知識的過程中，并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，這就使得很多學(xué)生都不能提起對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，很多教師為了保護實驗器材和節(jié)省上課時間，會在做實驗時對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，這樣的實驗課堂對學(xué)生失去了吸引力。與此同時，很多老師在教學(xué)過程中會對學(xué)生進行差別對待，喜歡在課堂上提問那些成績比較好的學(xué)生，對于學(xué)生成績差的學(xué)生并不能給予一定的安慰與鼓勵，這樣不能使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛，學(xué)生的對化學(xué)實驗課程的開展就失去了一定的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象也會日趨嚴(yán)重，不利于化學(xué)實驗教學(xué)工作的更好改革與創(chuàng)新。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)理念

為了加強初中化學(xué)實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)理念是非常重要的。目前，很多教師都是守著原有的教學(xué)方法根本不懂得創(chuàng)新，也不能夠做到與時俱進，針對學(xué)生的實際情況進行分析。所以，化學(xué)實驗教學(xué)過程并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與其中的主動性也就不強。所以，筆者認(rèn)為作為化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣和主動性出發(fā)開展實驗教學(xué)工作。在這個過程中，筆者會先營造一個良好的實驗教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與到實驗教學(xué)過程中。為了避免學(xué)生陷入實驗操作誤區(qū)，筆者會及時糾正學(xué)生實驗中所犯的錯誤，久而久之就培養(yǎng)了學(xué)生正確操作實驗的技巧。例如：在“測試酸堿性溶液”的實驗過程中，筆者先讓學(xué)生通過生活中的食物來直觀感受酸堿性，然后再開展實驗，幫助學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗，加強了學(xué)生對相關(guān)知識點的印象，有效避免學(xué)生出現(xiàn)實驗操作失誤的現(xiàn)象。

（二）確立良好的實驗教學(xué)目標(biāo)

在初中化學(xué)實驗教學(xué)工作開展的過程中，還應(yīng)該制定比較明確的教學(xué)目標(biāo)在，這樣才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，有效提高學(xué)生的實踐操作能力。在這個過程中，教師應(yīng)該告知學(xué)生實驗?zāi)繕?biāo)，這就能夠讓學(xué)生在操作的過程中對實驗進行有效地把控，也能夠提高學(xué)生對實驗的興趣。例如：筆者帶領(lǐng)學(xué)生操作“二氧化碳的制取”實驗中，先確定了教學(xué)目標(biāo)，包括二氧化碳的制取和收集，并親自為學(xué)生示范正確的操作流程，這樣就能夠?qū)W生熟練操作實驗，也能夠讓學(xué)生親自參與實驗過程中，對學(xué)生的實踐操作能力進行了有效增強，也同時提高了學(xué)生的知識技能和水平。

（三）豐富化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容

目前，很多化學(xué)教師都是按照化學(xué)教材來開展實驗教學(xué)工作，并沒有在就愛哦學(xué)過程中對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有效地強化。所以，為了促進初中化學(xué)實驗教學(xué)改革工作，應(yīng)該不斷豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，進而促進化學(xué)實驗的多樣性。在這個過程中，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，還應(yīng)該豐富課堂教學(xué)形式，針對不同的學(xué)生努力做到因材施教，鼓勵學(xué)生進行室外實驗，讓學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感覺。筆者認(rèn)為，化學(xué)實驗重要的是讓學(xué)生明白化學(xué)原理，所以怒能拘泥于形式。筆者很愿意在實驗?zāi)Ｊ缴线M行創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“凈化污水”的過程中，筆者讓學(xué)生自己在家?guī)砦鬯M行實驗，這樣就激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意動手進行操作，提高了學(xué)生的探究能力，也在一定程度上增強了環(huán)保意識，促進學(xué)生的身心成長。

三、結(jié)語

總之，初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，化學(xué)老師應(yīng)該重視實驗教學(xué)工作的重要性，并在教學(xué)過程中不斷進行改革與創(chuàng)新，為學(xué)生帶來良好的實驗體現(xiàn)，進而也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面促進學(xué)生的發(fā)展。

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