論高校校企聯合辦學的課程資源開發(fā)

陳世高　張道清

[摘 要]“應用型”人才培養(yǎng)是現階段普通高校教育改革的主旋律，重在提升學生實踐應用能力。社會體育指導與管理是適應全民健身和體育產業(yè)發(fā)展需要的新興專業(yè)，經過二十余年的建設和發(fā)展，專業(yè)已日趨成熟，但課程資源仍顯薄弱。筆者以湖北文理學院為例，分析在“應用型”人才培養(yǎng)背景下社會體育指導與管理專業(yè)走校企聯合之路、有效開發(fā)和利用課程資源的經驗及不足，提出對策與建議，以利于專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。

[關鍵詞]社會體育；校企聯合；課程資源；開發(fā)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.225

1 前 言

近年來，我國高等教育改革不斷深入，推行“應用型”人才模式，強化學生實踐創(chuàng)新能力，校企聯合辦學成為專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的必要路徑，學校與政府機構、企事業(yè)單位高度合作，共建實習實訓平臺，將理論與實踐完美結合，培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型人才。筆者以湖北文理學院與襄陽市及沿海經濟發(fā)達地區(qū)健身企業(yè)校企聯合辦學實踐為依據，分析研究社會體育指導與管理專業(yè)校企聯合辦學現狀，尤其是課程資源的開發(fā)和利用，旨在探尋一條適合社會體育指導與管理專業(yè)自身發(fā)展的道路，有效推進校企聯合辦學進程和課程資源的開發(fā)和利用，以利于高校的專業(yè)建設、人才培養(yǎng)和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2 研究對象與方法

以湖北文理學院等多所湖北高校社會體育指導與管理專業(yè)校企聯合辦學實踐為研究對象，采用文獻資料、專家調查等方法，了解專業(yè)發(fā)展現狀、國家關于校企聯合辦學的相關政策，以及兄弟院校課程資源開發(fā)利用情況，總結提出可行性課程資源開發(fā)方案。

3 結果與分析

3.1 “應用型”人才培養(yǎng)模式

高等院校應以質量為本，把立德樹人和提高人才培養(yǎng)質量作為學校的根本任務，堅持以社會需求為導向，以培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的高層次應用型人才為目標，不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學方法手段，完善實踐教學體系，合理開發(fā)教育資源，全面提高人才培養(yǎng)質量。

3.2 校企聯合培養(yǎng)工程

高校推進“應用型”人才模式改革，啟動校企聯合培養(yǎng)工程，實踐平臺和聯合課程資源的開發(fā)是其主要表現形式。校企聯合辦學，高校充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，以先進的科學研究成果支持企業(yè)技術革新，激發(fā)企業(yè)活力；企業(yè)則可以為學校提供優(yōu)質的實習實訓平臺，滿足高校學生專業(yè)見習和專業(yè)實習等實踐活動需要。合作雙方資源共享，互利共贏，推進人才培養(yǎng)和產業(yè)創(chuàng)新。

3.3 專業(yè)人才模式改革

社會體育指導與管理專業(yè)與企業(yè)合作，共建校企聯合辦學平臺，為專業(yè)學生提供優(yōu)越的實踐教學基地。社會體育指導與管理專業(yè)有兩類較為重要的專業(yè)方向：一類是社區(qū)體育服務（包括體育健身服務），另一類是體育產業(yè)經營與管理。湖北文理學院正是以這兩條主要線路展開校企聯合，在課程資源開發(fā)上尋找突破口。主要合作內容歸納為“四個共同”：共同制定人才培養(yǎng)方案、共同設置課程體系、共同實施教學過程、共同完成學業(yè)評價。深化人才模式改革，倡導校企資源共享，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。

3.4 課程資源開發(fā)和利用

現階段，高校社會體育指導與管理專業(yè)校企聯合辦學過程中課程資源開發(fā)以實踐課程為主，服務于健身指導，培養(yǎng)學生實踐操作能力。例如：爵士舞、肚皮舞、街舞、瑜伽、普拉提、萊美、器械、健身健美、動感單車、私人教練等。另外，體育企業(yè)經營與管理的基本理論與方法，如俱樂部經營與管理、會籍營銷、運動營養(yǎng)等課程。一方面，企業(yè)得益于學校提供的理論幫助和技術支持，推進文化建設，提高運行效益；另一方面，高校則可以利用企業(yè)提供的實踐平臺和課程資源，實習實訓，不斷提升實踐創(chuàng)新能力。

3.5 存在的問題及原因

對于社會體育指導與管理專業(yè)來說，校企聯合辦學是一次辦學模式的創(chuàng)新，課程資源開發(fā)還處于摸索發(fā)展階段，仍顯諸多不足。一是資源分配問題。企業(yè)以盈利為目的，開設聯合課程在獲得較多人力資源優(yōu)勢的同時勢必會消耗企業(yè)的人力，導致一些聯合課程落實不力，達不到相應的教學效果。二是學生管理問題。學生進入企業(yè)之后管理滯后，部分學生接觸到企業(yè)課程之后對企業(yè)工作的欲望大于在校學習的求知欲，選擇留在企業(yè)工作，直接影響學生在校學習和學業(yè)的完成。三是教師能力問題。包括企業(yè)教師的理論水平、教學技能和學校教師的企業(yè)化成度等。

4 結論與建議

4.1 結論

高校社會體育指導與管理專業(yè)校企聯合不斷深入，共創(chuàng)雙贏，課程資源開發(fā)已初見成效。加強課程資源的開發(fā)，滿足了企業(yè)、學校、學生三方的需求，豐富企業(yè)文化，提高企業(yè)效益和學校辦學活力，有效提升學生實踐創(chuàng)新能力。

4.2 建議

第一，深化教育改革，堅定“應用型”人才模式。普通高校應深刻領會我國高等教育改革精神，社會體育指導與管理專業(yè)需堅定“應用型”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學生實踐操作和創(chuàng)新能力，不斷提升人才培養(yǎng)質量，滿足社會需求，為全民健身事業(yè)和體育產業(yè)發(fā)展提供人力保障。

第二，加大經費投入，提升專業(yè)建設能力。學校應加大對校企聯合辦學的投入，增加辦學經費，完善聯合辦學的基礎設施，如大學生實訓基地的建設改造等物質資源，推進專業(yè)建設和發(fā)展，提升辦學實力。另外是人力資源配置，要有針對性地引進企業(yè)導師，為校企聯合辦學注入新鮮血液。同時，加強學生學業(yè)管理，引導學生明確了解校企聯合課程，完成學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。

第三，加強能力素質培養(yǎng)，促進教師“企業(yè)化”轉型。“雙師型”教師隊伍的建立是高校校企聯合辦學的重要保障，社會體育指導與管理專業(yè)教師“企業(yè)化”轉型是聯合辦學效果的關鍵。高校應采取具體措施，有計劃地安排教師進社區(qū)、下企業(yè)，深刻理解校企聯合的實質，提升教師綜合能力素質。

第四，深化校企合作，拓展聯合課程資源。企業(yè)應重視和落實校企聯合辦學的教學模式，加強與高校之間的聯系，深入挖掘課程資源，開設的課程應具有多樣性和實用性，完善培訓體系，提升培訓質量，以利于學生在實踐中學習和成長為企業(yè)所需要的人才，真正發(fā)揮校企聯合課程的作用。要有效挖掘地域性資源，開發(fā)特色課程。比如水上項目、登山類項目、戶外陽光項目、室內健身類項目等。

第五，加強校際交流，倡導課程資源共享。高校辦學，不僅要尋求當地政府的支持和扶助，加強與相關企業(yè)的合作，還必須加強校際交流，互通有無，充分發(fā)揮各級“大學聯盟”的作用，引進和學習兄弟院校先進的辦學經驗，共享課程資源。另外，專業(yè)建設和發(fā)展要適應時代和市場需求，依靠高等教育學會體育分會社會體育指導與管理委員會的領導力，把握專業(yè)方向，深刻理解學科情報，合理開發(fā)有價值的專業(yè)課程資源。

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