黑蒙新三省區(qū)俄語(yǔ)拔尖人才培養(yǎng)一體化構(gòu)建

黃東晶

摘 要：黑蒙新三省區(qū)地處中俄合作前沿，俄語(yǔ)教育應(yīng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，以國(guó)家急需人才培養(yǎng)為目標(biāo)，為中俄戰(zhàn)略關(guān)系向縱深發(fā)展做好人才準(zhǔn)備。三省區(qū)應(yīng)整合和協(xié)同現(xiàn)有的俄語(yǔ)教育教學(xué)資源，為我國(guó)省際教育教學(xué)合作和協(xié)同發(fā)展做出嘗試。探索我國(guó)俄語(yǔ)拔尖人才培養(yǎng)的發(fā)展模式，旨在保證俄語(yǔ)教育為國(guó)家發(fā)展服務(wù)，為全國(guó)俄語(yǔ)教育發(fā)展更為理性和長(zhǎng)效做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：拔尖人才；培養(yǎng)模式；俄語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）12-0071-02

中國(guó)新一輪開放和“走出去”戰(zhàn)略，為中國(guó)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新契機(jī)。教育部提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前全國(guó)共有153所高等院校開設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)，其中黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)和新疆維吾爾族自治區(qū)共有34所高校，俄語(yǔ)教育歷史最為悠久，師生人數(shù)全國(guó)最多。三省區(qū)未來(lái)的俄語(yǔ)教育要找準(zhǔn)方向，培養(yǎng)出高水平俄語(yǔ)人才，助力“一帶一路”構(gòu)想。

一、黑蒙新三省區(qū)俄語(yǔ)教育一體化的設(shè)想

黑龍江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)地處我國(guó)北部邊陲，與俄羅斯有4000多公里的邊境線，多年以來(lái)，一直是中俄兩國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的前沿，亦是中國(guó)俄語(yǔ)教育的前沿，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)俄交流培養(yǎng)了大批俄語(yǔ)專業(yè)人才：這里有全國(guó)設(shè)立最早的大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)，有目前全國(guó)實(shí)力最強(qiáng)的俄語(yǔ)專業(yè)，是全國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)設(shè)立最為集中的省份，也是在校俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最多的省份。

對(duì)于黑蒙新三省區(qū)的俄語(yǔ)教育，從中等教育到高等教育、民辦教育、成人教育都需要從新的戰(zhàn)略高度進(jìn)行關(guān)注、整合和發(fā)展，以促進(jìn)我國(guó)全方位對(duì)俄戰(zhàn)略的順利實(shí)施，為國(guó)家戰(zhàn)略儲(chǔ)備高水平、高質(zhì)量的俄語(yǔ)人才。黑蒙新三省區(qū)的俄語(yǔ)教育，涵蓋中等教育和高等教育，以高等教育為主要觀測(cè)點(diǎn)，輻射和帶動(dòng)相關(guān)的職業(yè)教育、成人教育、基礎(chǔ)俄語(yǔ)教育等諸方面，對(duì)俄語(yǔ)精尖人才、俄語(yǔ)復(fù)合型人才、俄語(yǔ)應(yīng)用人才、涉俄人才的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

考慮到我國(guó)北部黑蒙新三省區(qū)俄語(yǔ)教育在一帶一路戰(zhàn)略中的作用，對(duì)三省區(qū)的俄語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究，對(duì)三省區(qū)的俄語(yǔ)教育一體化和教育布局進(jìn)行戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，意義重大。首先，應(yīng)對(duì)黑蒙新三省區(qū)的俄語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。對(duì)三省區(qū)高等院校，包括本科和?？?，成人教育、職業(yè)教育、中學(xué)教育等不同教學(xué)層次的俄語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分層次、分類型的數(shù)量統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。

其次，加強(qiáng)黑蒙新三省區(qū)俄語(yǔ)教學(xué)歷史和教學(xué)思想研究，主要以黑龍江大學(xué)和新疆大學(xué)的俄語(yǔ)專業(yè)為主要研究對(duì)象，對(duì)我國(guó)的俄語(yǔ)教學(xué)歷史和俄語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行深度挖掘，為當(dāng)前的俄語(yǔ)教育提供理論和歷史依據(jù)。

最后，探索黑蒙新三省區(qū)俄語(yǔ)教育的協(xié)同發(fā)展研究。其中包括師資隊(duì)伍建設(shè)的協(xié)同發(fā)展，共同建立教師培訓(xùn)計(jì)劃，共享優(yōu)質(zhì)教師資源；教學(xué)研究的協(xié)同發(fā)展，包括共同編纂教材，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，共同參加科研項(xiàng)目；人才培養(yǎng)此次和類型的協(xié)同發(fā)展，根據(jù)各省區(qū)和院校的已有優(yōu)勢(shì)，對(duì)俄語(yǔ)高水平人才，雙語(yǔ)人才，復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才的設(shè)計(jì)和培養(yǎng)形成規(guī)模和合力；俄語(yǔ)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展研究，對(duì)三省區(qū)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)俄語(yǔ)教育，俄語(yǔ)學(xué)校，本碩博連讀模式和國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和可行性研究。

二、黑蒙新三省區(qū)俄語(yǔ)拔尖人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)

在俄語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)人文教育，能夠拓展學(xué)生的思維廣度、開啟新的思維視角，對(duì)培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的俄語(yǔ)人才意義重大。同時(shí)，俄語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)能力的同時(shí)加大對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，增加學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。黑蒙新三省區(qū)在整合和發(fā)展現(xiàn)有俄語(yǔ)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，可以考慮以下人才培養(yǎng)模式。

（一）俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校俄語(yǔ)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)及熟練的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，近幾年，隨著市場(chǎng)需求的變更，高校俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在尋求變革。設(shè)立拔尖創(chuàng)新人才班是推動(dòng)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式之一。外語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、反思精神及創(chuàng)新型思維。拔尖創(chuàng)新班的優(yōu)勢(shì)在于它在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)及評(píng)價(jià)體系等方面都與傳統(tǒng)的外語(yǔ)培養(yǎng)模式有著諸多進(jìn)步。黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院拔尖創(chuàng)新試驗(yàn)班做了有益嘗試，其經(jīng)驗(yàn)可以推廣。

（二）應(yīng)用俄語(yǔ)類專業(yè)

隨著近幾年中俄兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域開展了廣泛的合作，應(yīng)用型俄語(yǔ)人才的需求量在不斷提升，部分高校俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)雖然在專業(yè)培養(yǎng)課程中加入了應(yīng)用類俄語(yǔ)課程，但仍不能徹底解決問(wèn)題，因此部分高校直接開設(shè)了應(yīng)用類俄語(yǔ)專業(yè)如旅游俄語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)等。該種培養(yǎng)模式可以使得學(xué)生在掌握俄語(yǔ)的基礎(chǔ)上，還能學(xué)習(xí)到經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的知識(shí)，可以說(shuō)是一種針對(duì)性很強(qiáng)的培養(yǎng)模式。

（三）“俄語(yǔ)+方向”培養(yǎng)模式

“俄語(yǔ)+方向”培養(yǎng)模式是目前高校俄語(yǔ)專業(yè)比較普遍的一種革新模式。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上，同時(shí)為學(xué)生提供與俄語(yǔ)有關(guān)的研究方向供學(xué)生自行選擇。學(xué)生在本科三年級(jí)時(shí)可以選擇修讀“三個(gè)模塊”，即俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、俄英雙語(yǔ)和俄羅斯學(xué)?！叭齻€(gè)模塊”所提供的課程也較為豐富，比如有俄羅斯文學(xué)史、普通語(yǔ)言學(xué)概論和當(dāng)代俄羅斯等課程。這些區(qū)別于傳統(tǒng)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的課程的學(xué)分占比為18%左右?？偟膩?lái)說(shuō)，“俄語(yǔ)+方向”培養(yǎng)模式初步開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生不單單局限于對(duì)于俄語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自身人文素養(yǎng)的提升有一定的作用。

（四）“專業(yè)+俄語(yǔ)”培養(yǎng)模式

“專業(yè)+俄語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式是一種新型的俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。鑒于目前中俄兩國(guó)在很多領(lǐng)域開展合作，急需大量俄語(yǔ)專業(yè)人才，直接以俄語(yǔ)為第一教學(xué)語(yǔ)言教授所需領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)無(wú)疑是一種很有效率的解決辦法。黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院和深圳北理莫斯科大學(xué)是對(duì)這一人才培養(yǎng)模式的踐行者，也是復(fù)合型人才培養(yǎng)和中俄深度聯(lián)合辦學(xué)的典范，值得黑蒙新三省區(qū)的高校學(xué)習(xí)和借鑒，根據(jù)校情進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。

（五）“新型外語(yǔ)類專業(yè)”培養(yǎng)模式endprint

這里以北京大學(xué)元培學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言與歷史專業(yè)為例說(shuō)明。該專業(yè)是北京大學(xué)元培學(xué)院與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和歷史系合作創(chuàng)設(shè)的新型復(fù)合專業(yè)。該專業(yè)俄語(yǔ)方向旨在培養(yǎng)學(xué)生在具有一定歷史基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠有針對(duì)性地對(duì)俄羅斯及獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的歷史、文化、政治、社會(huì)的概況與特點(diǎn)有比較深入的認(rèn)識(shí)。該專業(yè)俄語(yǔ)方向一大特色就是集中了本校俄語(yǔ)系和歷史系的優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)在課程設(shè)置方面表現(xiàn)為具有大量豐富的歷史專業(yè)課程可供學(xué)生自由選擇。綜合性大學(xué)利用自身教育資源優(yōu)勢(shì)，將外語(yǔ)專業(yè)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

（六）復(fù)語(yǔ)型人才培養(yǎng)模式：“俄語(yǔ)+英語(yǔ)”培養(yǎng)模式

“復(fù)語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式目前在國(guó)內(nèi)是一種新興的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式要求學(xué)生同時(shí)熟練掌握至少兩種外語(yǔ)、有較強(qiáng)的跨文化交際能力、能夠勝任與國(guó)際跨文化交流有關(guān)的工作。“復(fù)語(yǔ)”人才培養(yǎng)模式是一種仍處于探索中的新型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，它是一種全新的人才培養(yǎng)理念，也是如今全球化背景下外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

三、黑蒙新三省區(qū)俄語(yǔ)專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)趨勢(shì)展望

（一）突出個(gè)性，避免俄語(yǔ)人才同質(zhì)化

人才培養(yǎng)不僅要做到因材施教，還要做到因地制宜，各大高校結(jié)合自身校況和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行合理的“個(gè)性化調(diào)整”，使之能夠培養(yǎng)出既符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，又獨(dú)具特色的外語(yǔ)人才。比如，新疆維吾爾族自治區(qū)高校俄語(yǔ)專業(yè)可以結(jié)合自身地區(qū)多民族的特點(diǎn)，開設(shè)民族語(yǔ)與俄（英）語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的課程，利用這個(gè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)“民族語(yǔ)+俄語(yǔ)”的復(fù)語(yǔ)型人才；工科類院校俄語(yǔ)專業(yè)可以加強(qiáng)與本校理工科院系的合作，加大對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)生理工科第二學(xué)位的培養(yǎng)，在保證學(xué)生俄語(yǔ)基本功扎實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)會(huì)俄語(yǔ)的理工型人才。

（二）緊跟需求，實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)人才“訂單化”

隨著全球化的不斷加深，對(duì)于外語(yǔ)人才能力的要求不斷地提高，既要求外語(yǔ)人才的外語(yǔ)基本功過(guò)硬，又要求外語(yǔ)人才擁有國(guó)際化視野與良好的人文素養(yǎng)。就俄語(yǔ)專業(yè)而言，針對(duì)這個(gè)變化，應(yīng)該在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的情況下，著重培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)應(yīng)用能力，在能源、建筑、商貿(mào)等領(lǐng)域可以進(jìn)行定向培養(yǎng)，社會(huì)需要什么，高校就可以有針對(duì)性地培養(yǎng)。比如在石油類大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就可以以培養(yǎng)石油類俄語(yǔ)專業(yè)人才為主。同樣，在石油大學(xué)的非俄語(yǔ)專業(yè)開設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)課程培養(yǎng)針對(duì)某一地區(qū)市場(chǎng)的石油人才，也可以培養(yǎng)出“定向人才”。

（三）博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)人才培養(yǎng)國(guó)際化

借鑒歐盟于2001年頒布的《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》，該框架將歐洲主要語(yǔ)言的語(yǔ)言掌握水平細(xì)分為六個(gè)等級(jí)，并設(shè)立了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)考試達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)后才可以取得相應(yīng)等級(jí)的證書。俄羅斯也效仿歐盟，建立了類似的體系。我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)應(yīng)建立一套與國(guó)外接軌的外語(yǔ)參考體系，具有更好的針對(duì)性。

俄羅斯更注重“復(fù)語(yǔ)人才”培養(yǎng)而非“單語(yǔ)人才”培養(yǎng)，“復(fù)語(yǔ)人才”如今在國(guó)際市場(chǎng)更有競(jìng)爭(zhēng)力。圣彼得堡國(guó)立大學(xué)東方系要求學(xué)生掌握至少三門外語(yǔ)，莫斯科國(guó)立大學(xué)語(yǔ)文系為學(xué)生開設(shè)了拉丁語(yǔ)、古斯拉夫語(yǔ)等專業(yè)必修課，而我國(guó)目前開設(shè)“復(fù)語(yǔ)”專業(yè)較少。

自京師同文館設(shè)立已有150余年，對(duì)于俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的探索卻從未停止。如今隨著中俄兩國(guó)在各領(lǐng)域的合作不斷深入，對(duì)于俄語(yǔ)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高。隨著“一帶一路”設(shè)想逐步落實(shí)，在現(xiàn)有國(guó)際合作項(xiàng)目和運(yùn)行的基礎(chǔ)之下，對(duì)未來(lái)10年內(nèi)三省區(qū)的俄語(yǔ)教育與俄羅斯和俄語(yǔ)國(guó)家優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行充分整合，符合時(shí)代需求。

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