小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的有效契合

林慧敏

摘要：中華傳統(tǒng)文化作為中華民族凝聚了幾千年的文明成果，是我們最為珍貴的寶藏。它蘊(yùn)含著十分富有的知識(shí)儲(chǔ)備等著我們的勘探，挖掘和滲透。若將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心，有助于學(xué)生高雅人格的養(yǎng)成，審美能力的提升，以及民族自豪感與愛(ài)國(guó)精神的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；滲透

引言：

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，那些"文化"遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上"金錢和權(quán)"，傳統(tǒng)文化的回歸是勢(shì)在必行的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂必須加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而逐步完善每一位學(xué)生的人格，使其品德高尚。那么，如何讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)滿"優(yōu)良傳統(tǒng)文化之花"呢？

1 中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚意義及傳播現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)文化是由居住在中國(guó)境內(nèi)的中華民族及其先人所締造的，是被中華民族代代相傳而繼承發(fā)揚(yáng)，具有顯著的中華民族特色，歷史悠久，極富內(nèi)涵的優(yōu)秀文化。中華傳統(tǒng)文化也被叫做中原文化、中原文明，是以老子道德文化為本源，以儒家、莊子、墨子的思想，道家文化為主體的一套多元化融和包容的系統(tǒng)。是先人幾千年智慧的結(jié)晶，核心是道德教育。

小學(xué)生正處于一個(gè)睜眼看世界的初級(jí)階段，是一個(gè)對(duì)新生事物感到好奇并試圖接受大膽嘗試的年齡。對(duì)此，假如教育工作者在小學(xué)語(yǔ)文課堂上向?qū)W生灌輸比較淺顯易懂的傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)，可以大大吸引學(xué)生上課的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)能力和接受能力。然而，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)的普及少之又少，或是根本沒(méi)有普及過(guò)。致使一些小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，欠缺傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識(shí)的累積，非常不利于小學(xué)生良好品格的形成，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也無(wú)益于我國(guó)傳統(tǒng)文化的薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

2 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效契合的策略

2.1 讓學(xué)生了解和感受漢字的文化色彩

漢字是世界上現(xiàn)存最古老的文字，是中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)。中華民族的傳承都是通過(guò)漢字保留至今。小學(xué)階段正是識(shí)字?jǐn)嗑涞臅r(shí)期，教師可以讓學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字中領(lǐng)略中華文化。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)"春"字時(shí)，我們會(huì)不由得想起春天，春天是生長(zhǎng)的季節(jié)，字下面為"日"這是包含太陽(yáng)的含義，日子靈秀多姿，給人一生機(jī)勃勃的感覺(jué)，這就是漢字的奧秘；字如其人，小學(xué)生正是形成字體的最佳時(shí)期，所以教師應(yīng)該安排書(shū)法進(jìn)入課堂，給學(xué)生講解一橫一豎一撇一捺的筆順、筆畫(huà)、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等規(guī)范，讓學(xué)生練好字；漢字是傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)寫(xiě)字、寫(xiě)好字，就是弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，從而通過(guò)漢字給學(xué)生勾勒出古老中國(guó)的絢麗多彩，讓學(xué)生喜歡上古老中國(guó)，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

2.2 結(jié)合課本內(nèi)容，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

小學(xué)語(yǔ)文階段，課本教材中包含著一些古詩(shī)詞，這些是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，是研究中華傳統(tǒng)文化不可多得的藝術(shù)瑰寶。教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生理解文章中蘊(yùn)含著的優(yōu)秀文化，并達(dá)到育人和感人的效果。

比如說(shuō)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《西江月.夜行黃沙道中》時(shí)，題材內(nèi)容不過(guò)是一些極其平常的景物，語(yǔ)言沒(méi)有任何的雕飾，沒(méi)有用一個(gè)古今典故，但是可以讓學(xué)生感悟辛棄疾平平淡淡的境界；從《游子吟》中"慈母手中線，游子身上衣"，感悟親情之可貴；從《芙蓉樓送辛漸》中"洛陽(yáng)親友如想問(wèn)，一片冰心在玉壺"，王昌齡以晶瑩透明的冰心玉壺自喻，不僅表現(xiàn)出與洛陽(yáng)親友的深情，還表露出自身清澈無(wú)暇的高貴品質(zhì)；從《明日歌》中"我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎"中讓學(xué)生懂得珍惜今日的重要性；；每一篇古詩(shī)詞都能展現(xiàn)中華之靈魂，這些都是學(xué)生所必須傳承的。

2.3 利用課外活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是歷史的積淀，燦爛的華夏文化，無(wú)論在何時(shí)何地，都在影響著當(dāng)代的中國(guó)人。我們可以圍繞著傳統(tǒng)文化，組織一些課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的文化氛圍，根據(jù)小學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

比如說(shuō)，老師可以通過(guò)組織專題的故事會(huì)，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的朗誦會(huì)，關(guān)于傳統(tǒng)文化中學(xué)到的德育知識(shí)的演講比賽等活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，從過(guò)程中提高自身的思想道德水平；還可以給學(xué)生播放孔子學(xué)院的紀(jì)錄片，以"孔子"的力量去進(jìn)行傳統(tǒng)文化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；還可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生放映一些"古之瑰寶"的歷史正劇；還可以開(kāi)展一些典故新讀"孟母三遷""曾子殺豬"這些都可以在當(dāng)今時(shí)代延伸和發(fā)揚(yáng)。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳我國(guó)傳統(tǒng)文化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代人獲取知識(shí)的重要手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)。所以，學(xué)校的宣傳傳統(tǒng)文化工作可以以網(wǎng)絡(luò)為主要宣傳手段，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集自己感興趣的傳統(tǒng)文化知識(shí)，然后借助信息技術(shù)與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的與他人交流討論。

例如：可以在學(xué)校網(wǎng)站之中，建立起一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)文化專欄，里面包含著一些小視頻，里面的內(nèi)容體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的各種正能量的素材，可以讓學(xué)生自主的觀看并嘗試在網(wǎng)絡(luò)上留言，淺談自己的參悟；還可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，讓家長(zhǎng)成為宣傳德育、宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要力量，從而將家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的接受傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生能夠懂得人生的道理，讓他們明是非，懂人事。所以說(shuō)信息技術(shù)是宣傳中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的不可忽視的手段。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)文化知識(shí)越來(lái)越多，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求，所以說(shuō)宣傳中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化是刻不容緩的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該明確自身責(zé)任，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，利用多媒體和課外活動(dòng)等媒介進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生逐步喜歡上傳統(tǒng)文化，從傳統(tǒng)文化中不斷汲取精神營(yíng)養(yǎng)，從而全面提升每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化使我們中華民族的靈魂，必須使其綻放出絢麗多彩的精神之花。

參考文獻(xiàn)：

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