高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法

邱崇霄

摘要：化學(xué)教學(xué)的核心之一是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)化素養(yǎng)，能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有一定的熱愛，進(jìn)而使得學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)化的素養(yǎng)，能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。本文主要概述了高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；有效方法

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)知識(shí)著手，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效應(yīng)用。

一、情景中通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)中良好的教學(xué)情景能更好的吸引住學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生快速的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，所以教師使用情景教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，繼而能以此為切入點(diǎn)開設(shè)新形式的課堂導(dǎo)入，用以引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

例如，課堂教學(xué)中教師在給學(xué)生講授鐵與水產(chǎn)生的反應(yīng)時(shí)，教師為能讓學(xué)生真實(shí)的感受到兩者反應(yīng)情況，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，既一家煉鐵廠，出現(xiàn)了安全事故，高溫熔爐底部出現(xiàn)了裂縫，已經(jīng)被融化的高溫鐵水從熔爐中涌現(xiàn)出來，當(dāng)鐵水流入都熔爐旁邊后，就發(fā)出了一聲巨響，導(dǎo)致整個(gè)生產(chǎn)車間都被炸掉。然后教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的提出，讓學(xué)生思考為何此次事故會(huì)有如此大的破壞力呢？學(xué)生在教師提出問題后，開始對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以讓學(xué)生能在此教學(xué)情景中系統(tǒng)化的思考，進(jìn)而能通過小組討論的方式開展學(xué)習(xí)，學(xué)生需要師生討論完成后對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析事件引發(fā)的原因，并能在討論與探討期間，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，并將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與事件發(fā)生原因進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)[1]。

二、利用問題解決法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)解決問題的方法

教學(xué)過程中，教師需要利用問題解決法開展教學(xué)活動(dòng)?；瘜W(xué)問題的解決包含的內(nèi)容分別有問題的提出、問題的收集、問題的整理等相關(guān)內(nèi)容，在深入分析和討論的過程中，讓學(xué)生能通過分析找出其規(guī)律性的內(nèi)容，然后得出對(duì)應(yīng)的結(jié)論，以提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生能在解決問題的過程中，進(jìn)行高效的知識(shí)學(xué)習(xí)，以深化自身的科學(xué)探究能力，鍛煉自身的科學(xué)素養(yǎng)。教師在此教學(xué)方法中，最有效的教學(xué)方法是能使用科學(xué)的方法開展操作，并使用科學(xué)有效的方式能讓學(xué)生動(dòng)手、觀察和分析能力得到提升[2]。

例如，課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)的時(shí)候，教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生思考，為什么要用鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他材料能否替代鐵絲？為什么實(shí)驗(yàn)中要使用酒精燈，若用煤油燈代替酒精燈可以達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果嗎？多次灼燒的時(shí)候，為什么習(xí)慣使用外焰進(jìn)行灼燒？在觀察鉀的顏色反應(yīng)的時(shí)候?yàn)楹我褂盟{(lán)色鈷玻璃呢？教師讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)，進(jìn)而學(xué)生在引導(dǎo)中，在自主探究中對(duì)相關(guān)問題有一定的思考與解決，并能在材料找尋期間，能更好的理解相關(guān)問題，進(jìn)而能在努力中，找出對(duì)應(yīng)干擾項(xiàng)，然后將其排除，以鍛煉學(xué)生的科學(xué)化素養(yǎng)，使學(xué)生能在化學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，進(jìn)而能時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用用以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)研究化學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的化學(xué)原理的有效方法。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)概念以及相關(guān)規(guī)律更好地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中提高效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，金屬鈉放入水中的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生通過親自動(dòng)手對(duì)鈉塊進(jìn)行切割，能夠更好地感受金屬鈉的硬度，并觀察金屬鈉的光澤度，更好地觀察鈉在氧氣當(dāng)中所發(fā)生的變化。通過觀察鈉與水的反應(yīng)，能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象當(dāng)中對(duì)相關(guān)安全問題更加的重視。通過這種實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更好地對(duì)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生原理以及反應(yīng)過程中的各種影響因素進(jìn)行剛好地觀察，并加以思考。通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)，能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過直觀地觀察加強(qiáng)感受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、深化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)能體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)科學(xué)應(yīng)用的態(tài)度上，更要體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)上，所以教學(xué)中為能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要在重視深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師為讓學(xué)生具有良好的知識(shí)應(yīng)用能力，需要靈活的使用所學(xué)知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行探討，以解決實(shí)際生活的各類問題，并體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)價(jià)值。例如，課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生講授“維生素和微量元素”這章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師若在講授之時(shí)照本宣科將很難體會(huì)到維生素以及微量元素對(duì)人體的重要性，所以就不能談及合理的使用維生素以及微量元素。教學(xué)中教師為能強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，課前要求學(xué)生自己找尋一些富含維生素C或者一些富含微量元素鐵和碘的水果、食物。然后結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)查閱資料了解到維生素C以及微量元素碘和鐵的作用，并探究這些元素缺乏會(huì)給人身體帶來的危害。教師將其看成是課前的預(yù)習(xí)，使得學(xué)生能在教學(xué)過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考與自主的探索，進(jìn)而能更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并能在學(xué)生進(jìn)行有效探究后，使學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用有新的認(rèn)知，進(jìn)而能更深入的了解知識(shí)。

五、結(jié)束語

高中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)期間，需要更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)性技能，進(jìn)而使得學(xué)生的化學(xué)探究能力以及科學(xué)素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有基本認(rèn)識(shí)，并能對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行更好的知識(shí)探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]許光.高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].課程教育研究，2015（24）：133-134.

[2]莊曉花.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].數(shù)理化解題研究，2014（3）：63-63.