中職英語教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的實(shí)踐

王磊

【摘 要】

要實(shí)現(xiàn)中職英語課程目標(biāo)，其中一個(gè)十分重要保證就是科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。現(xiàn)有的傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)已不再適用。必須建立一套科學(xué)的、積極的評(píng)價(jià)方式。中職英語教學(xué)中，如可以滲透形成性評(píng)價(jià)理論，就能將中職生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性都激發(fā)出來，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，形成科學(xué)合理的英語評(píng)價(jià)，十分重要。在中職英語教學(xué)方面，應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，筆者提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】

中職英語 形成性評(píng)價(jià) 實(shí)踐

目前，我國中職學(xué)校對(duì)英語的評(píng)價(jià)還是以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對(duì)英語的測評(píng)還是以各種成績進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：期末考試、期中考試、平時(shí)考試，再就是英語等級(jí)的考試等等。這種評(píng)價(jià)方式只看到了結(jié)果，卻忽略了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的綜合能力體現(xiàn)等，也不能突出學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn)。因此，通過這種方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好壞，極易使學(xué)生沒有信心去學(xué)習(xí)英語，丟失學(xué)習(xí)英語的勇氣，最終導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的失敗。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)，提高自身的英語水平和英語技能，中職學(xué)校的英語教師，就必須對(duì)現(xiàn)有的中職學(xué)生英語水平的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變。即：需要對(duì)現(xiàn)在教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)教學(xué)過程中，中職學(xué)生的實(shí)際綜合水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，創(chuàng)建一套合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。在中職英語教學(xué)中，改革評(píng)價(jià)方式，才能促進(jìn)中職生的根本改變。

一、聽力教學(xué)在中職英語中的實(shí)踐運(yùn)用

英語教學(xué)中，最基礎(chǔ)的就是聽力。對(duì)于學(xué)生而言，聽力也是學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)。大多數(shù)的學(xué)生在聽力方面十分欠缺，有時(shí)一說起聽力，就緊張，大腦空白，甚至害怕進(jìn)行聽力測試。但是，要學(xué)好英語，首先就要學(xué)會(huì)聽。因此，筆者認(rèn)為可以嘗試以下形成性聽力評(píng)價(jià)方案，體現(xiàn)中職生的實(shí)際英語水平。

1.課內(nèi)聽力形成性評(píng)價(jià)

中職學(xué)校英語教學(xué)中，為了能讓學(xué)生更好地理解掌握聽力材料，教師可以歸納一些聽力材料中的難理解的詞匯和核心的詞匯，先讓學(xué)生們背熟。播放磁帶前要求中職生先對(duì)課文進(jìn)行熟讀，在聽力課堂上要求學(xué)生對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行記錄。在課堂中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，并要求學(xué)生用英語回答。學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平不同，要分別對(duì)英語水平不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式，對(duì)其要求也有所不同。比如：英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在聽力課堂上可以對(duì)口語基礎(chǔ)較差學(xué)生進(jìn)行幫助，在課堂中出現(xiàn)的疑惑進(jìn)行答解，并主動(dòng)積極配合英語教師，與教師進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，使教學(xué)課堂氛圍更加活躍輕松。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要對(duì)他們的聽力進(jìn)行加強(qiáng)鍛煉，鼓勵(lì)他們課前對(duì)下節(jié)課所講的知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成一個(gè)對(duì)疑難詞匯自己先動(dòng)手查字典，動(dòng)腦猜測等的好習(xí)慣。教師可以建立一個(gè)《聽力技能自我評(píng)價(jià)表》，聽力課結(jié)束后，中職生就自己在課堂上的表現(xiàn)填寫表格，對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，中職學(xué)生對(duì)自己的英語聽力水平可以更了解，做到心中有數(shù)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的方法，可以總結(jié)一些適合自己的方法，自身的英語聽力水平也會(huì)得到提高。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的填表情應(yīng)該定期檢查，與學(xué)生共同分析學(xué)生聽力課堂中存在的不足，針對(duì)性提出建議，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便幫助學(xué)生提升英語聽力水平。

2.課外聽力形成性評(píng)價(jià)

中職英語學(xué)習(xí)聽力方面，不僅課內(nèi)要學(xué)好，課外也很重要。英語教材中都配備和教材相對(duì)應(yīng)的磁帶。中職學(xué)校每個(gè)學(xué)生都可以自備錄音機(jī)。教師布置的作業(yè)中，要求學(xué)生根據(jù)每天課堂所學(xué)的單詞、簡短對(duì)話等，放學(xué)后進(jìn)行英語聽讀，每次聽讀中遇見的問題進(jìn)行記載，做好聽讀記錄，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，加深了解自己實(shí)際英語聽力水平。教師對(duì)學(xué)生聽力情況的記載要不定期進(jìn)行檢查，在課堂上進(jìn)行英語聽力測試。比如：可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長，采取同桌間互相進(jìn)行聽力測試，然后互相打分，上報(bào)給各組組長，組長進(jìn)行記錄與統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。對(duì)于聽力中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，并及時(shí)改進(jìn)。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在網(wǎng)上找一些中職生耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲，在課堂上也可以學(xué)唱，進(jìn)行表演，進(jìn)行打分。在評(píng)價(jià)中職英語學(xué)生的成績時(shí)，可以將課外聽力學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)業(yè)成績作為評(píng)估依據(jù)之一。

二、發(fā)揮學(xué)生的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)

中職英語教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的發(fā)展，評(píng)價(jià)的主體中，不僅有教師，也要有學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，依據(jù)的就是學(xué)生在中職英語課堂活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)評(píng)價(jià)模式是評(píng)價(jià)的主體中，只有教師，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)生只能夠被動(dòng)接受。這種評(píng)價(jià)方式削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。如讓學(xué)生也參與到課堂中的評(píng)價(jià)發(fā)言，就可以全方位的關(guān)注與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)帶有一定的主觀意識(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生更加客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)也十分重要，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己的同學(xué)的同時(shí)，自身也進(jìn)行了自我反思。

三、注重評(píng)價(jià)的客觀公正，教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善

形成性評(píng)價(jià)不僅可以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在參與中，學(xué)習(xí)綜合能力得到提高。教授也可以依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法，教師的教育教學(xué)能力也可以得到提高。因此，形成性評(píng)價(jià)是適用于英語教學(xué)的一種評(píng)價(jià)模式，符合英語教學(xué)模式的改革。這種評(píng)價(jià)模式，需要教師客觀和公正地面對(duì)評(píng)價(jià)。中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要逐步完善和健全，主要是形成性評(píng)價(jià)，創(chuàng)新改革終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。

【參考文獻(xiàn)】

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