信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用分析

李艷

【摘 要】

隨著新課程不斷改革，信息技術(shù)在小學語文中的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)成為一個熱點問題，已經(jīng)成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究和探究知識的比較好的工具。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 小學語文 應(yīng)用分析

在現(xiàn)代小學教育體系中，語文是基礎(chǔ)性學科，對于提升學生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在課堂教學中，很多教師不善于利用多媒體信息技術(shù)，不管是教學模式還是教學方法，都存在一定的問題，這也制約了課堂有效性的提升?；诖?，運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式，提升課堂效率，對于實現(xiàn)小學語文新課程教學改革目標具有重要意義。

一、小學語文信息技術(shù)教學的理論探討

多媒體教學是將教學內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來的現(xiàn)代教學模式。在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的支持下，教師通過制作教學視頻等方式，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學資料，學生在課前利用信息技術(shù)教學資料完成對教學內(nèi)容的自主學習，教師在課堂上針對學生的疑難問題進行重點講解和答疑解惑，并組織師生間、生生間的互動交流和開放討論。多媒體教學是通過數(shù)字化處理方式，根據(jù)學生的不同特點進行調(diào)整，進而實現(xiàn)學習目標，通過網(wǎng)絡(luò)操作等方式，實現(xiàn)學習目標，提升學習效率。多媒體教學具有現(xiàn)代性和高效性，對于提升學生小學語文學習能力都具有重要意義，也有助于學生構(gòu)建語文思維體系。

二、小學語文信息技術(shù)教學的主要問題

很多小學語文教師認為，由于學科內(nèi)容的限制，教學現(xiàn)代化改革與語文學科的關(guān)系并不大。很多教師在開展教學過程中，不注重新媒體和新教學方式的運用，固守傳統(tǒng)的教學模式，忽視了現(xiàn)代化教學設(shè)備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學模式下，課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對學生的吸引力也不夠，很難將學生的注意力集中到課堂教學中來，這也是導致教學效率不高的一個原因?；诖?，尋找科學的現(xiàn)代化教學方式，運用多媒體教學設(shè)備，是現(xiàn)代小學語文教學改革發(fā)展的重要方向。在小學語文教學實踐中，很多語文教師固守傳統(tǒng)的教學觀念，認為語文學科在多媒體信息技術(shù)教學創(chuàng)新與改革上并沒有太大的空間，很多教師按照傳統(tǒng)的教學模式按部就班推進，缺乏進行教學改進的積極性和主動性，在這樣的教學理念影響下，教學有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學水平的總體提升。

三、開展小學語文信息技術(shù)教學的策略

（一）創(chuàng)新信息技術(shù)教學形式

在小學語文教學實踐中，提升多媒體設(shè)備的利用效率，是現(xiàn)代小學語文教育發(fā)展的重要方向，對于學科而言，多媒體教學設(shè)備也能起到提高教學質(zhì)量的作用。在課堂教學中，可以利用多媒體教學設(shè)備提升課堂的豐富性，吸引學生參與到課堂教學中來，在利用多媒體教學設(shè)備時候，可以利用XMIND思維導圖等，進行理論和流程的演示，提升教學的直觀化程度。舉例來說，在開展《小英雄雨來》教學時候，教師可以根據(jù)文章主線的發(fā)展，利用XMIND導圖的方式，將課文節(jié)點展現(xiàn)出來，引導學生層層深入，吸引學生到文章中來，跟隨文章的節(jié)奏脈絡(luò)進行閱讀，提升文章感知能力。

（二）利用微課提升課堂效率

作為一種現(xiàn)代教學模式與教學方法，微課最早由美國教育專家提出。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課日趨成熟，并越來越受到教育領(lǐng)域的重視，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學語文教學當中。微課一般是利用微型視頻的方式，提升課堂教學的趣味性和代入感，教師既可以自己制作微課視頻，同時也可以通過分組教學或者項目教學的方式，讓學生自主制作微課視頻，通過自主演示或者講解的方式，深度參與到課堂教學中來。利用微課開展教學，可以提升小學語文教學的針對性和實效性，滿足當代小學語文教育需求。

（三）構(gòu)建信息技術(shù)教學體系

在新課程教學理念指引下，現(xiàn)代教學不單純強調(diào)知識點的教學，而更加注重學生思維體系和知識體系的構(gòu)建，在利用多媒體信息技術(shù)開展小學語文教學過程中，教師要創(chuàng)新教學理念，轉(zhuǎn)變教學思維，利用多種教學方式，提升教學針對性和體系性，在教學實踐中，教學內(nèi)容要突破書本的限制，形成體系性的格局，將多種有關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容有機銜接起來，從更高的層面幫助學生理解和把握知識內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容有更加宏觀的理解和認識，提升教學總體水平，實現(xiàn)課程教學目標。

（四）開展語文知識直觀教學

在小學語文課堂教學中，要加大多媒體信息教學的比重。在教學實踐中，很多語文知識都體現(xiàn)出了一定的抽象性和邏輯性，通過開展多媒體信息教學，能夠讓知識變得更加直觀，學生也更容易理解和接受。比如說，在講解《桂林山水》的時候，在傳統(tǒng)教學過程中，教師無法實物展現(xiàn)桂林山水美景，教學過程很受到局限，但是利用網(wǎng)絡(luò)資源，則可以充分展現(xiàn)內(nèi)容，學生的學習興趣和效果也就更高了。通過整合信息技術(shù)，可以極大豐富課堂的展現(xiàn)形式，我們都知道，利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識內(nèi)容，學生的學習興趣就被有效調(diào)動了起來，學生的學習主動性提高了，教師的教學任務(wù)進而也就減輕了，可以將更多精力放在教學研究上。

綜上所述，小學語文是提升學生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開展素質(zhì)教育的重要平臺。但是，在教學實踐中，多媒體信息技術(shù)的重要價值并沒有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學改革的推進。對于這種情況，需要教師深入思考，根據(jù)學生的實際情況，制定有針對性的多媒體教學策略。

【參考文獻】

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