淺談如何提高初中語文課程教學的提問藝術

陳海濤

【摘 要】

語文課堂提問是一種常見的教學方法，通過教師提問，學生回答的互動方式不僅可以加強師生之間的交流，而且有助于學生在老師的思路指導下對文章有更好的理解。學習的原始動力來源于好奇心，知識的豐富拓展源于思考和創(chuàng)新。本文根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，從教師和學生兩個角度入手，簡要談一下自己對于提高提問藝術的看法。

【關鍵詞】

初中語文 提問藝術 教學改革

1. 語文課堂教學中提問藝術的原則

（1）提高初中語文教師的提問藝術需要教師有足夠的經(jīng)驗和能力

先要把握教學教材的重點難點，然后了解學生掌握的知識以及認知水平，在此基礎之上，設置有效的問題，才能達到提高教學質(zhì)量的目標。

（2）提高初中語文教師的提問藝術需要教師結(jié)合自己的教學特點，把握重點

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，一味地創(chuàng)新而忽視了自身的特色和優(yōu)點，將會出現(xiàn)“重形式，輕內(nèi)容”情況。

（3）提高初中語文教師的提問藝術需要以教學大綱為基準

在語文教學中，教師要在理解課程標準和教學目標的基礎上，對課堂上的提問進行用心的設計，反復的推敲，充分了解每一位學生的心理需求和知識水平，在適當時間提出合適的問題，才能激發(fā)學生興趣，通過層層問題來引導學生積極思考，同時鼓勵踴躍發(fā)言交流想法。

2. 提高初中語文課堂教學提問藝術的具體措施

（1） 提問要有趣味性

趣味性，主要表現(xiàn)在提出的問題可以引起學生的好奇心，趣味性的提問非常適合用在課堂導入，這樣在課堂的開始，便可以吸引學生對于課文的興趣，便于開展課文的講解工作。一個良好的開端有助于提高這堂課的教學效率。要想做到提問有趣，不僅要對文章內(nèi)容有足夠熟練的把握，還要了解學生的興趣。比如在講解葉圣陶的《蘇州園林》時，可以借助多媒體放映有關蘇州園林的圖片或者小視頻。從視聽感官上來刺激學生的興趣。還可以在課堂開始讓同學主動發(fā)言，互相交流自己旅游過的景點，談談印象最深的景物。這樣課堂氛圍可以被充分地調(diào)動起來，學生也會對接下來要講解的課文更有興趣。通過利用多媒體教學以及從學生的實際生活經(jīng)歷入手，可以將一篇比較枯燥的說明文變成一堂有趣的課程。大大提高了教學效率。

（2） 提問要有針對性

針對性，關鍵在于提出的問題應該是對于理解文章的重點、難點有所幫助的問題。不能提出與文章主要內(nèi)容無關的問題，因為這些問題對于教與學都是沒有價值的。畢竟提問的目標是更好的引導學生對文章進行思考，達到教學質(zhì)量的要求。所以在設置問題時，應該緊緊圍繞教學目標要求的重點、難點以及需要掌握的修辭手法和寫作手法等。比如在講解《最后一課》時，讓學生掌握人物描寫的方法和體會愛國情感是教學目標。就可以讓學生找到文中所有對韓麥爾先生描寫的片段，并分析每一段的描寫都是哪種手法，然后再提問這些細節(jié)描寫的作用。在提問與講解的過程中，學生自然會慢慢理解韓麥爾先生特殊的穿著以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變來源于深深的愛國情懷。

（3）提問要有層次性

層次性，主要表現(xiàn)在提問應該層層深入，不是直接一個難題難住了學生。要根據(jù)學生本身的知識水平來設計問題，當學生對于每一層的問題都可以理解時，對于最終理解文章的中心思想也就不難了。同時層次性還體現(xiàn)在因人而異，就是應該根據(jù)每一個學生的認知水平設置問題，畢竟學生的理解能力和掌握能力不同，不能以一個固定的標準要求學生，應該因人施教。以朱自清的《背影》一文為例，如果提問學生本文表達了作者怎樣的情感，可能學生難以回答，那就需要將問題分解為小的問題，文章描寫景物有什么特點，人物有什么特點，這些特點折射出作者當時怎樣的心情，這樣一步步引導，學生便可以逐步把握文章的中心情感?；蛘咴谟龅奖容^難以理解的問題時，可以分成討論小組，這樣可以幫助理解較慢的同學更快地掌握問題的答案。

（4）提問要有啟發(fā)性

啟發(fā)性，主要是指提出的問題的答案不只是來源于課本，還應該讓學生從課本延伸到實際生活。這樣的問題，可以拓展學生的思維，而且讓學生明白，學習語文，不僅僅是學習知識，更是學習理解生活，并根據(jù)學到的語文知識創(chuàng)造更好的生活。比如在講解《最后一課》時，可以讓學生分析小弗朗士學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變的原因。他是為何從一個調(diào)皮的男孩瞬間愛上學習并專心聽講的？是對祖國的愛。通過討論小弗朗士的轉(zhuǎn)變來引導學生的愛國情。讓學生聯(lián)系小學時期學習過的愛國英雄的故事體會愛國情感。同時，讓學生明白成長并不是充滿歡聲笑語的，也是伴隨著各種無奈和痛苦。小弗朗士的瞬間懂事和成長是因為國家的重大變故。讓學生提前明白這個道理，對于以后的成長會有很大的幫助。

（5）提問要有開放性

開放性，顧名思義，問題的答案不是標準的，根據(jù)不同的理解就會有不同的結(jié)果。參考答案或是標準答案很容易禁錮學生的思維，甚至當學生的思路跟標準答案不一致時會打擊學生思考的積極性。開放性的問題，可以讓學生更多的去思考，思考多種不同的答案，這種類型的問題，非常有助于開拓學生的思維，幫助學生打破思維慣性，客服思維惰性，提高創(chuàng)新能力。開放性的問題是最容易通過交流進行思想碰撞的，而且問題的開放性特點也會讓學生更加自信和坦然的發(fā)表自己的觀點，對于提高學生的表達和創(chuàng)新都有很好的幫助。

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